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7.稻蟹“共生种养”是近年来新兴的一项立体种养模式，在稻蟹“共生种养”的环境内，河蟹能清除田中的杂草，吃掉害虫，排泄物可以肥田，促进水稻生长；而水稻又为河蟹的生长提供丰富的天然饵料和良好的栖息条件。通过稻蟹“共生种养”模式，实现水稻和河蟹立体开发、互利共生、绿色高效，达到“一水两用、一田双收”的经济、环保、可持续发展的目的。
(1)从生态系统组成成分分析，水稻和杂草属于
(2)此生态系统与森林生态系统相比，自动调节能力
(1)从生态系统组成成分分析，水稻和杂草属于
生产者
，它们之间是竞争
关系。(2)此生态系统与森林生态系统相比，自动调节能力
弱
。答案
7. (1) 生产者 竞争 (2) 弱
解析
【分析】
解答本题需结合生态系统的相关基础知识逐步分析：(1) 第一问要求从生态系统组成成分判断水稻和杂草的类别，回忆生态系统中生产者的定义（能通过光合作用制造有机物的绿色植物），即可确定类别；再根据水稻和杂草争夺生存资源的特点判断种间关系。(2) 第二问需明确生态系统自动调节能力的影响因素（生物种类多少、营养结构复杂程度），对比稻蟹种养生态系统与森林生态系统的生物种类差异，得出调节能力的强弱。
【解析】
(1) 生态系统的生物成分包括生产者、消费者、分解者，生产者是能利用光能将无机物合成有机物的绿色植物，水稻和杂草均为绿色植物，因此属于生产者；水稻和杂草生长在同一环境中，会相互争夺阳光、水分、无机盐等生存资源，二者为竞争关系。(2) 生态系统的自动调节能力与生物种类丰富度正相关：生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强；反之则越弱。森林生态系统生物种类繁多，而稻蟹“共生种养”生态系统的生物种类相对较少，营养结构简单，因此其自动调节能力比森林生态系统弱。
【答案】
(1) 生产者；竞争 (2) 弱
【知识点】
生态系统组成成分、生物间的种间关系、生态系统的自动调节能力
【点评】
本题以稻蟹共生种养的实际场景为载体，考查生态系统的基础知识点，侧重对概念的理解与应用，难度适中，需要学生将所学知识与实际案例结合分析。
【难度系数】
0.6
解答本题需结合生态系统的相关基础知识逐步分析：(1) 第一问要求从生态系统组成成分判断水稻和杂草的类别，回忆生态系统中生产者的定义（能通过光合作用制造有机物的绿色植物），即可确定类别；再根据水稻和杂草争夺生存资源的特点判断种间关系。(2) 第二问需明确生态系统自动调节能力的影响因素（生物种类多少、营养结构复杂程度），对比稻蟹种养生态系统与森林生态系统的生物种类差异，得出调节能力的强弱。
【解析】
(1) 生态系统的生物成分包括生产者、消费者、分解者，生产者是能利用光能将无机物合成有机物的绿色植物，水稻和杂草均为绿色植物，因此属于生产者；水稻和杂草生长在同一环境中，会相互争夺阳光、水分、无机盐等生存资源，二者为竞争关系。(2) 生态系统的自动调节能力与生物种类丰富度正相关：生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强；反之则越弱。森林生态系统生物种类繁多，而稻蟹“共生种养”生态系统的生物种类相对较少，营养结构简单，因此其自动调节能力比森林生态系统弱。
【答案】
(1) 生产者；竞争 (2) 弱
【知识点】
生态系统组成成分、生物间的种间关系、生态系统的自动调节能力
【点评】
本题以稻蟹共生种养的实际场景为载体，考查生态系统的基础知识点，侧重对概念的理解与应用，难度适中，需要学生将所学知识与实际案例结合分析。
【难度系数】
0.6
8. 浙江某地古杨梅复合种养系统以杨梅栽培为核心，在杨梅林中放养鸡、蜜蜂等生物，这种可持续发展的复合种养模式，是重要的农业文化遗产。鸡啄食园内杂草，寻食害虫，减少了对鸡的喂食量。鸡粪能培肥杨梅园，喂养蚯蚓、昆虫等，如此形成食物链，达到鸡、杨梅、蜂蜜的增收。请据此回答下列问题：
(1)请写出该生态系统内的一条食物链：
(2)从生态系统的组成看，蚯蚓能将鸡粪中的有机物分解成无机物供给杨梅重新利用，属于
(3)古杨梅复合种养系统作为高效的生态农业，不但减少了污染，还能达到鸡、茶增收，请从生态系统角度来解释原因：
。
(1)请写出该生态系统内的一条食物链：
杂草→鸡(或杂草→害虫→鸡)
。(2)从生态系统的组成看，蚯蚓能将鸡粪中的有机物分解成无机物供给杨梅重新利用，属于
分解者
。(3)古杨梅复合种养系统作为高效的生态农业，不但减少了污染，还能达到鸡、茶增收，请从生态系统角度来解释原因：
鸡啄食杂草和害虫，可减少农药的使用，鸡粪为茶树和杨梅树提供肥料，促进植物生长，优化生态系统的结构和功能，使物质和能量充分利用，实现鸡、茶增收
。。
答案
8. (1) 杂草→鸡(或杂草→害虫→鸡) (2) 分解者 (3) 鸡啄食杂草和害虫，可减少农药的使用，鸡粪为茶树和杨梅树提供肥料，促进植物生长，优化生态系统的结构和功能，使物质和能量充分利用，实现鸡、茶增收
解析
【分析】
本题围绕生态系统相关知识设置三个问题，需结合食物链书写规则、生态系统组成成分、生态农业的特点逐一分析：第(1)问需明确食物链的起点是生产者，梳理生物间捕食关系即可；第(2)问要根据分解者的功能判断蚯蚓的角色；第(3)问需从生态系统的物质循环、能量利用、结构优化等角度分析增收原因。
【解析】
(1) 食物链反映生产者与消费者之间吃与被吃的关系，起点必须是生产者。题中杂草为生产者，鸡可捕食杂草或害虫，害虫捕食杂草，因此食物链可写为杂草→鸡（或杂草→害虫→鸡）。
(2) 生态系统的生物部分包括生产者、消费者、分解者，分解者能将有机物分解为无机物归还环境，蚯蚓营腐生生活，符合分解者的特征，因此属于分解者。
(3) 该复合种养系统优化了生态系统结构：鸡啄食杂草和害虫，减少农药使用；鸡粪培肥土壤，减少化肥使用，促进植物生长；同时实现了物质循环利用、能量多级利用，提高了资源利用率，最终达成鸡、茶（杨梅）的增收。
【答案】
(1) 杂草→鸡(或杂草→害虫→鸡)
(2) 分解者
(3) 鸡啄食杂草和害虫，可减少农药的使用，鸡粪为茶树和杨梅树提供肥料，促进植物生长，优化生态系统的结构和功能，使物质和能量充分利用，实现鸡、茶增收
【知识点】
食物链的书写、生态系统的组成、生态农业的原理
【点评】
本题结合实际农业生产案例，考查生态系统核心知识点，注重知识的实际应用，难度适中，需要学生掌握基础概念并能结合案例分析。
【难度系数】
0.7
本题围绕生态系统相关知识设置三个问题，需结合食物链书写规则、生态系统组成成分、生态农业的特点逐一分析：第(1)问需明确食物链的起点是生产者，梳理生物间捕食关系即可；第(2)问要根据分解者的功能判断蚯蚓的角色；第(3)问需从生态系统的物质循环、能量利用、结构优化等角度分析增收原因。
【解析】
(1) 食物链反映生产者与消费者之间吃与被吃的关系，起点必须是生产者。题中杂草为生产者，鸡可捕食杂草或害虫，害虫捕食杂草，因此食物链可写为杂草→鸡（或杂草→害虫→鸡）。
(2) 生态系统的生物部分包括生产者、消费者、分解者，分解者能将有机物分解为无机物归还环境，蚯蚓营腐生生活，符合分解者的特征，因此属于分解者。
(3) 该复合种养系统优化了生态系统结构：鸡啄食杂草和害虫，减少农药使用；鸡粪培肥土壤，减少化肥使用，促进植物生长；同时实现了物质循环利用、能量多级利用，提高了资源利用率，最终达成鸡、茶（杨梅）的增收。
【答案】
(1) 杂草→鸡(或杂草→害虫→鸡)
(2) 分解者
(3) 鸡啄食杂草和害虫，可减少农药的使用，鸡粪为茶树和杨梅树提供肥料，促进植物生长，优化生态系统的结构和功能，使物质和能量充分利用，实现鸡、茶增收
【知识点】
食物链的书写、生态系统的组成、生态农业的原理
【点评】
本题结合实际农业生产案例，考查生态系统核心知识点，注重知识的实际应用，难度适中，需要学生掌握基础概念并能结合案例分析。
【难度系数】
0.7
9.应对全球性的生态危机,走可持续发展道路是人类的必然选择。下列措施不符合可持续发展的是 （
A.垃圾分类
B.将湿地开垦为农田
C.每年定期实施禁渔禁捕
D.农业生产中减少农药使用量
B
）A.垃圾分类
B.将湿地开垦为农田
C.每年定期实施禁渔禁捕
D.农业生产中减少农药使用量
答案
9. B
解析
【分析】首先明确可持续发展的核心是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力，需合理利用资源、保护生态环境。再逐一分析选项：A选项垃圾分类可实现资源回收利用，符合要求；B选项湿地是重要生态系统，开垦会破坏生态，不符合；C选项定期禁渔能保护渔业资源，符合；D选项减少农药使用可降低环境污染，符合。由此确定不符合的选项。
【解析】根据可持续发展的内涵，对各选项分析如下：
A. 垃圾分类可促进资源循环利用，减少废弃物污染，符合可持续发展；
B. 湿地具有涵养水源、维护生物多样性等生态功能，将湿地开垦为农田会破坏生态系统，不符合可持续发展；
C. 定期实施禁渔禁捕能保障渔业资源的可持续利用，符合可持续发展；
D. 减少农药使用量可降低对土壤、水体的污染，保护生态环境，符合可持续发展。
因此，不符合可持续发展的措施是B选项。
【答案】B
【知识点】可持续发展、生态环境保护
【点评】本题考查对可持续发展理念的基础应用，结合具体实例判断措施的合理性，难度较低，属于概念理解类基础题。
【难度系数】0.7
【解析】根据可持续发展的内涵，对各选项分析如下：
A. 垃圾分类可促进资源循环利用，减少废弃物污染，符合可持续发展；
B. 湿地具有涵养水源、维护生物多样性等生态功能，将湿地开垦为农田会破坏生态系统，不符合可持续发展；
C. 定期实施禁渔禁捕能保障渔业资源的可持续利用，符合可持续发展；
D. 减少农药使用量可降低对土壤、水体的污染，保护生态环境，符合可持续发展。
因此，不符合可持续发展的措施是B选项。
【答案】B
【知识点】可持续发展、生态环境保护
【点评】本题考查对可持续发展理念的基础应用，结合具体实例判断措施的合理性，难度较低，属于概念理解类基础题。
【难度系数】0.7
