6.宣传栏展示了同学设计的以下两个节徽。请参考节徽甲的设计思路,给节徽乙写一段话,说明设计思路。(80字左右)(4分)

甲
设计思路:节徽由地球和孩子的卡通图案组成。地球象征科技的浩瀚世界;孩子张开双臂拥抱地球,表明喜爱科技、追逐梦想的愿望。“科技筑梦”表达了此次科技文化节的主题,以此呼唤同学们进行科学探索。
设计思路:

6.示例:节徽由火箭、星球、彩虹和树叶(橄榄枝)等图案组成,寓意孩子们在老师的教育下像火箭一样腾飞,成为祖国科技事业的有用之才;“匠人”“匠心”突出了此次科技文化节的主题。

【分析】
解题时需先观察节徽乙的构成元素，参考甲的设计思路结构：先说明元素组成，再阐释各元素的象征意义，最后点明节徽体现的科技文化节主题，语言简洁通顺，控制在80字左右。
【解析】
第一步，提取节徽乙的元素：火箭、星球、彩虹、橄榄枝，以及文字“匠人”“匠心”；第二步，对应象征：火箭象征腾飞进取，寓意成为科技人才；第三步，结合主题整合语言，符合示例表述逻辑。
【答案】
节徽由火箭、星球、彩虹和树叶(橄榄枝)等图案组成,寓意孩子们像科技先锋一样腾飞,成为祖国科技事业的有用之才;“匠人”“匠心”突出了此次科技文化节的主题。
【知识点】
图文转换、语言表达
【点评】
本题考查图文转换能力，要求参考示例阐释节徽设计思路，需准确解读元素象征意义，紧扣科技文化节主题，考查学生的观察与语言组织能力。
【难度系数】
0.5

活动二:展板选文显“匠心”(26分)
在科技文化节期间,有同学为制作展板,准备了以下三则材料。请你阅读后完成任务。
(一)感悟匠心的魅力
朱自清先生的《经典常谈》独具匠心,书中有不少知识让我印象颇深。孔子时代,赋诗的事已经不行了,“A”。墨家是有主义的,《墨子》里只讲守的器械和方法,攻的方面,特意不讲。屈原用诗歌揭示人性的光辉与黑暗,“B”。划时代的《说文解字》搜罗了经典和别的字书里的字,除小篆之外,兼收籀文“古文”,又分析偏旁,定出部首;还把造字和用字分为“六书”,会意字就是会合两个或两个以上的字为一个字,“C”。受辞赋影响,唐代之前的文士大多偏爱《汉书》,唐代以后则偏爱《史记》。如果说孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人,那么“D”。他们保存的方法不同,但是用心一样……凡此等等。
(摘自学生《经典常谈》读后感片段)
7.以上文字中ABCD四处空格里的内容都是《经典常谈》的原文,其中摘录有误的一项是(3分) ()
A.孔子却采取了断章取义的办法,用《诗》来讨论做学问做人的道理
B.现在定五月五日为诗人节,也是为了纪念的缘故
C.这一个字的意义是那几个字的意义积成的
D.班固是秦火以后第一个保存文献的人
8.请根据《经典常谈》篇目内容,任选一题作答。(2分)
(1)为什么《墨子》只讲守的器械和方法,攻的方面特意不讲?(结合《诸子第十》作答)
(2)为什么唐代以前的文人大多偏爱《汉书》,唐代以后则偏爱《史记》?(结合《〈史记〉〈汉书〉第九》作答)

7.D
8.(1)墨家坚守“非攻”主义,反对侵略,只帮助被侵略的弱小国家做好防卫。
(2)《汉书》比《史记》在文辞上更华丽整齐。唐代以前的人崇尚骈文,唐代以后崇尚散文。(意思对即可)

【分析】
解答本题需结合朱自清《经典常谈》的原文内容：第7题需逐一核对选项中关于《经典常谈》各部分的摘录是否正确，找出错误项；第8题需结合指定篇目（《诸子第十》《〈史记〉〈汉书〉第九》）的内容，提炼对应问题的答案。
【解析】
7题：逐一分析选项：A项对应《经典常谈》中《诗经》相关内容，表述正确；B项对应屈原部分，表述正确；C项对应六书会意字的解释，表述正确；D项错误，原文为“孔子是在周末官守散失时代第一个保存文献的人”，并非班固，故7题选D。
8题：（1）结合《诸子第十》，墨家主张“非攻”，反对侵略战争，因此只讲解防守的器械和方法，不涉及进攻相关内容；（2）结合《〈史记〉〈汉书〉第九》，《汉书》文辞比《史记》更华丽整齐，唐代以前崇尚骈文，唐代以后崇尚散文，因此唐代前文人偏爱《汉书》，唐代后偏爱《史记》。
【答案】
7.D；8.(1)墨家坚守“非攻”主义，反对侵略，只帮助被侵略的弱小国家做好防卫；(2)《汉书》比《史记》在文辞上更华丽整齐。唐代以前的人崇尚骈文，唐代以后崇尚散文。（意思对即可）
【知识点】
《经典常谈》内容理解、文学常识、文本信息提取
【点评】
本题考查对经典著作《经典常谈》原文内容的掌握，要求学生熟悉指定篇目的核心观点，难度适中，需结合文本内容准确作答。
【难度系数】
0.5

(二)养蜂人老胡(节选)
李晓东
老胡可以说是樟源村里最难找的人了。
老胡是荣贵的上门女婿,金花的丈夫。可老胡很少住在村里,而是住在樟源岭下的铁皮屋里,看管屋外老樟树下的一百多只蜂箱。老胡还经常转场,哪里鲜花盛开,便去哪里放蜂。
每到秋天,老胡就会开着汽车,从外省把蜂箱运到樟源岭下,然后搭建铁皮屋,开始喂养蜜蜂,让蜜蜂平安过冬。当然,老胡平时也卖蜜。到来年三四月间,他又转场,运着蜂箱去外省放蜂。老胡养蜂二十多年,就像迁徙的大雁,春去秋归,浪漫而又神秘。
这年秋天,我回樟源村看望父母,远远望见老胡的铁皮屋。果然,老胡回来了。屋外的空地上摆满了蜂箱。老胡头戴斗笠,脸套纱罩,正弯着腰在一只蜂箱前忙活着。他蹲在一只蜂箱前,少则十分钟,多则半个小时,不知是在割蜂蜡,还是倒蜂蜜。
我站在路边,想买两瓶蜂蜜,老胡扭头看到我,忙点点头。良久,老胡笑着走过来,把我带进铁皮屋里,只见里面放着好几桶蜜,还摆着一张木床,很拥挤,不用说,他晚上就住在里面。
我敬上一支烟,老胡不接,说养蜂不抽烟。
我问老胡:“你除了卖蜜,还卖蜂王浆吗?”
老胡点头,说还卖蜂胶、蜂花粉、蜂膏、蜂蜡等,其中最贵的要数蜂胶。
说着,老胡要让我看蜂胶。这时,我猛然发现他的手上有不少小红疱,显然是被蜜蜂蜇咬过。“你干活为什么不戴手套呢?”我问。
老胡摇头,说戴手套做事不方便,就算让蜜蜂蜇了也无大碍。
望着老胡黄中透黑的脸,我问:“你一年大约能赚多少钱?”
“也就勉强混口饭吃,年景好时能赚个十几万吧。”
我说:“收入不低,就是辛苦点。”
“我只会养蜂,改行干别的还真不行。”老胡笑道,“前几年还有妻子打下手,去年妻子去城里儿子家了。”
“你一个人养蜂,连个说话的伴儿都没有,真寂寞呀!”我感叹着。
老胡说:“早习惯了。”
我问:“你打算什么时候转场?”
“看情况吧,等到明年春暖花开时,肯定要出省去放蜂。”老胡一边说,一边去摇蜜。他取来一块巢脾,用刀子切割蜂房上的蜂蜡盖,把巢脾安放在摇蜜机的框架上,再快速摇动摇把,动作娴熟而优雅。
“你转场最远到过哪里?”我问道。
这时,一束阳光从窗外斜射进来,老胡仰着脸,眯着眼,说:“这个真说不准,我去年到内蒙古放蜂的。”
我说:“你得收个徒弟,找个帮手啊。”
老胡摇头,说:“年轻人吃不了这苦,没有人愿跟我去放蜂了。”
起风了,我闻到了屋外山坡上飘来的阵阵花香。几只蜜蜂也飞进了屋里,粘在老胡的手背上,老胡感觉痒痒的,却懒得驱赶。不久,老胡的手背上又凸起几个小红疱。
养蜂的日子单调而又辛苦,老胡早已习惯了随着季节变迁漂泊四方。
转年清明,我回乡祭祖,顺路去樟源岭下买蜂蜜,却惊异地发现老胡的铁皮屋拆了,摆放在那棵老樟树下的蜂箱也搬走了。老胡准是又带着蜜蜂们去追赶花海了吧。
老胡何时离开,又何时归来,大概只有蜜蜂知道。
又是一年春天,樟源岭上开遍映山红,我来到山中,无意间看到一处悬崖上大片黑乎乎的东西,走近细看,原来是成千上万只蜜蜂聚在一起。我愣愣地望着,此时有一群蜜蜂嗡嗡地闹着,朝我这边飞来。看这情形,那悬崖上大概有很多纯天然的岩蜜,真是太诱人了。
忽然,身后有个熟悉的声音传来:“你怎么有空来爬樟源岭?”
……
(选自《金山》2023年第12期,有删改)
(三)猎 户(节选)
吴伯箫
小时候,在离家八里地的邻村上学。寄宿。晚上吃完了从家里带的干粮,等着念灯书的时候,总爱到学校门口尚二叔家去串门儿。尚二叔是打猎的,兼管给学校打更。不知道他的身世怎样,只记得他一个人住在一间矮小的茅屋里,孤单单的,,又观。他爱逗小学生玩儿,爱给小学生讲故事。当时我很喜欢他门前的瓜架,苇篱圈成的小院子和沿苇篱种的向日葵。我也喜欢他屋里的简单陈设:小锅,小灶,一盘铺着苇席和狼皮的土炕;墙上挂满了野鸡、水鸭、大雁等野禽的羽毛皮,一张一张,五色斑斓。最喜欢的当然是他挂在枕边的那杆长筒猎枪和一个老得发紫的药葫芦。
跟着尚二叔打猎,在我是欢乐的节日,帮着提提药葫芦,都感到是很美的差使。尚二叔打猎很少空着手回来,可是也不贪多。夏天的水鸭,秋天的雉鸡,冬天的野兔,每次带回不过两三只。打猎归来是一种地地道道的凯旋,背了猎获的野物走在路上,连打猎的助手也感觉到有点儿将军的神气。猎罢论功,我的要求不高,最得意的是分得一支两支雉鸡翎。可是在邻村读书只有半年,新年过后就转到本村新办的启蒙学校了。打猎的生活从此停止。
(选自《北极星》,有删改)
9.请你阅读材料(二)《养蜂人老胡》(节选),将下表填写完整。(3分)

10.联系上下文,揣摩下列句子,按括号内的要求回答问题。(4分)
(1)他取来一块巢脾,用刀子切割蜂房上的蜂蜡盖,把巢脾安放在摇蜜机的框架上,再快速摇动摇把,动作娴熟而优雅。(从人物描写的角度赏析句子)
(2)不知道他的身世怎样,只记得他一个人住在一间矮小的茅屋里,的,,又。(加点部分是否矛盾?请说明理由)
11.“老胡”和“尚二叔”有哪些相似之处?请你用关键词概括,并结合材料(二)(三)加以阐述。(4分)
12.材料(二)(三)中“养蜂”“打猎”的内容是否符合本次科技文化节的主题?请结合材料说说你的看法。(5分)
13.根据材料(二)《养蜂人老胡》(节选)的故事情节,发挥你的联想与想象,在文章最后补写一个结尾。要求:①至少运用语言、神态、细节等描写手法中的一种;②情节合理,与人物形象相符;③不少于100字。(5分)

9.(1)老胡每年三四月间运着蜂箱去外省放蜂,春去秋归。(2)勤劳而辛苦(3)老胡一个人养蜂,找不到帮手。(符合文意即可)10.(1)“取”“切割”“安放”“摇动”等动词写出了老胡摇蜜经验丰富,动作娴熟而优雅,表达了作者对老胡的欣赏与赞美。(2)不矛盾。“孤单单”“寂寞”指的是尚二叔一个人住在矮小的茅屋里,没有人陪伴。“乐观”指的是他爱孩子,给小学生讲故事;爱生活,沿院子的篱笆种了向日葵。11.示例一:孤单寂寞:养蜂人老胡养蜂二十多年,独自一人住在铁皮屋,每到春暖花开的季节,一个人转场外地,没有同伴;猎户尚二叔也是孤独地住在一间矮小的茅屋里,没有人陪伴。示例二:善良乐观:老胡为了养蜂不抽烟,干活的时候不戴手套,被蜜蜂蜇咬也不介意;尚二叔爱逗小学生玩,爱给小学生讲故事,还喜欢种些花花草草。示例三:手艺精湛:老胡养蜂二十多年,干起活来动作娴熟,他除了卖蜜,还卖蜂王浆等,是个养蜂高手;尚二叔在小茅屋的墙上挂满了野鸡、水鸭等的羽毛皮,可见他是打猎的行家。(符合文意即可)12.示例:我认为符合。工匠精神是对技艺的磨砺,也是对美好事物的不懈追求与创造。老胡二十多年坚持迁徙养蜂,热爱养蜂事业,尚二叔孤独一生,依然心怀爱心,热爱质朴生活。无论是老胡对待养蜂的态度,还是尚二叔对小院和室内陈设的打理,都是匠心的体现。(言之成理酌情给分)13.示例:我扭头一看:“老胡,好久不见啊! 以往这个季节你都转场去外地放蜂了,今年怎么没去呢?”老胡望着悬崖上成群的蜜蜂,眯缝着眼说:“我年纪大了,去年春天就不养蜂了,去城里和老伴一起照顾孙子了。你瞧,蜜蜂们都飞回大自然了,找到了新家,这不挺好吗?”

【解析】
9. 结合表格给出的“我”的感受对应梳理原文内容：
(1) 对应感受“浪漫而神秘”，从原文“老胡养蜂二十多年，就像迁徙的大雁，春去秋归”提取核心事件作答。
(2) 对应事件“老胡干活不戴手套，手上常常有被蜜蜂蜇的小红疱”，结合人物形象提炼出符合文意的感受即可。
(3) 对应感受“单调又寂寞”，从原文“老胡独自留守蜂场，没有旁人作伴，年轻人不愿学养蜂，找不到帮手”提取核心事件作答。
10. (1) 该句运用动作描写，通过“取”“切割”“安放”“摇动”一系列连贯动词，细致刻画出老胡摇蜜的全过程，体现出老胡养蜂经验丰富、动作娴熟流畅，暗含作者对老胡的欣赏与赞美之情。
(2) 二者并不矛盾：“孤单单、寂寞”是从生活状态层面，指尚二叔无亲无故，独自居住在矮小茅屋，没有家人陪伴的客观处境；“很乐观”是从精神状态层面，指他性格开朗，喜爱逗孩童玩耍、给孩子讲故事，热爱生活，在清贫独居的日子里依然保有鲜活的生活情趣。
11. 先提炼共性关键词，再结合两则文本内容佐证：
① 孤单寂寞：老胡常年独自守着蜂箱转场放蜂，没有同行帮手，日常独居铁皮屋无人相伴；尚二叔无亲无故，独自住在矮小茅屋里，常年孤身生活。
② 热爱生活、善良乐观：老胡被蜜蜂蜇也毫不在意，常年漂泊却早已习惯，不抱怨生活；尚二叔独居却主动逗孩童玩、给孩子讲故事，在小院沿篱笆种向日葵，把简陋的居所打理得充满生活意趣。
③ 手艺精湛：老胡养蜂二十余年，摇蜜动作娴熟流畅，熟知各类蜂产品的特性，是养蜂的行家里手；尚二叔打猎几乎从不空手而归，居所挂满各色猎获的野禽皮毛，是经验丰富的打猎能手。
12. 本次科技文化节的核心内涵可围绕工匠精神、传统劳作的人文价值展开，作答示例：我认为完全符合。工匠精神的内核是对从业技艺数十年如一日的深耕坚守，以及对热爱的事业全情投入的执着追求。老胡二十余年坚持追花逐蜜的养蜂生涯，把全部心血投入养蜂事业，在漂泊劳作中打磨出纯熟的养蜂技艺；尚二叔一生以打猎为业，在独居的清贫生活里依然用心经营日常，保有对生活的热忱，二者身上都体现出普通手艺人对自身事业的坚守与热爱，是朴素匠心的鲜活体现，契合科技文化节对传统劳作技艺、匠人精神的推崇主题。
13. 补写示例：我扭头一看，来人正是老胡，他裤脚沾着草屑，脸上的皱纹里都浸着笑，手里还攥着半块沾着蜜香的巢脾。我诧异地问：“老胡，往年这时候你早该转场去外地放蜂了，怎么在这儿？”老胡抬手蹭了蹭鼻尖，目光落在崖上聚着的蜂群上，眉眼弯起来：“我年纪大啦，前两年就把蜂群都放生回山里了，现在去城里帮儿子带娃，今天特意回山上来看看这些老伙计，你瞧它们自己在山里安了家，酿的岩蜜比我以前养的蜜还甜呢！”
【答案】
9. (1) 老胡养蜂二十多年，每年三四月运蜂箱去外省放蜂，秋凉返回，像迁徙的大雁春去秋归。
(2) 示例：吃苦耐劳、随性洒脱
(3) 示例：老胡常年独自守蜂场，没有同伴，年轻人吃不了苦，没人愿意当他的帮手。
10. (1) 运用动作描写，通过“取”“切割”“安放”“摇动”等一系列动词，生动展现了老胡摇蜜的流畅过程，体现出老胡养蜂经验丰富、动作娴熟，表达了作者对老胡的欣赏与赞美。
(2) 不矛盾。“孤单单、寂寞”是指尚二叔无亲无故，独自居住在矮小茅屋，没有家人陪伴的客观生活状态；“乐观”是指尚二叔性格开朗，喜爱逗孩童玩耍、给孩子讲故事，在独居生活里依然热爱生活，保有鲜活的生活情趣，二者描述的维度不同，并不冲突。
11. 示例：① 孤单寂寞：老胡常年独自转场放蜂，独居铁皮屋，没有帮手相伴；尚二叔孤身一人住在矮小茅屋里，无亲无故。② 手艺精湛：老胡养蜂二十余年，摇蜜动作娴熟，熟知各类蜂产品，是养蜂行家；尚二叔打猎很少空手而归，居所挂满猎获的野禽皮毛，打猎经验十分丰富。③ 善良乐观：老胡被蜜蜂蜇也毫不在意，常年漂泊却从不抱怨；尚二叔独居却主动陪孩童玩耍，在小院种向日葵，在清贫生活里保有对生活的热爱。
12. 示例：我认为符合主题。本次科技文化节所倡导的工匠精神，既包含对传统劳作技艺数十年如一日的深耕打磨，也包含从业者对自身事业的全情投入与热爱。老胡二十余年追花逐蜜坚守养蜂事业，在漂泊劳作中练就了纯熟的养蜂技艺；尚二叔一生以打猎为业，即便独居清贫也用心经营生活，二者身上都体现出普通手艺人朴素的匠心，契合科技文化节对传统劳作技艺、匠人精神的推崇。
13. 示例：我猛地回头，果然是老胡，他鬓角多了不少白发，手里拎着个半旧的蜜桶，脸上漾着熟悉的笑。我惊讶地开口：“老胡，这时候你不是该在外省转场放蜂吗，怎么回山里了？”老胡抬手指了指崖上聚着的蜂群，眯着眼笑得舒展：“我年纪大啦，前两年就不再跟着蜂群往外跑了，去城里陪老伴带了两年孙子，这不是惦记着山里的老伙计们嘛，回来看看。这些蜂都是我以前放生的，它们自己在崖上安了家，酿的蜜香得很呢！”
【知识点】
文学类文本阅读 人物形象分析 句段赏析
【点评】
本题是现代文对比阅读题，涵盖内容梳理、句段赏析、人物共性探究、主题解读、创意补写多个考点，既考查学生筛选文本信息的基础能力，也要求学生结合文本深度挖掘人物精神内核，同时兼顾语言表达的灵活运用，难度梯度设置合理，贴合初中现代文阅读的常见考查方向。
【难度系数】
0.6