11.同学们决定将这篇文章作为七下教材某个单元的拓展材料展开学习。你认为收入哪个单元比较合适？请你联系以下单元导语，结合本文，阐述你的收录理由。（4分）

11.示例一:应收入第三单元。该单元聚焦“人性之美”,《老人与花》中,老人历经丧亲、失明困境,仍然种花展现乐观坚韧,体现出人性光辉,契合单元主题。此外,文章通过“衣着整洁”“眉眼里盛着笑意”等细节刻画老人形象,符合单元“抓住重点反复阅读,细心品味,深入思考”的要求,“老人与花”从标题角度入手可把握文章特点,有助于学生深入理解文章意蕴。
示例二:应收入第五单元。该单元要求透过所状之物、所绘之景理解情怀,感悟人生,《老人与花》以四季繁花赞扬老人历经苦难却依然乐观坚韧的生活态度,契合单元主题。此外,文章用“花瓣儿如凝脂”“粉红配大红”等生动形象的语言写景状物,抒发情志,可以与该单元课文比较阅读,深入学习咏物抒怀、托物言志的写作手法。(从人文主题、语文知识、学习方法任选两个角度阐述理由。)

【分析】
要解答本题，需先明确第三单元和第五单元的学习主题与要求，再结合《老人与花》的内容特点，从人文主题契合、单元学习要求匹配等角度，选择合适的单元并阐述理由，需紧扣单元导语的核心要点展开分析。
【解析】
首先梳理两个单元的核心要求：第三单元聚焦“人性之美”，要求通过反复阅读把握文章特点、理解意蕴；第五单元要求透过景物理解作者情怀，体会写景抒情手法，运用比较阅读。若选择第三单元，需说明文章中老人历经困境仍乐观坚韧的人性美契合单元主题，且细节描写、标题等符合单元学习方法；若选择第五单元，需说明文章借花抒怀的特点契合单元主题，生动的写景语言和比较阅读的要求匹配。
【答案】
示例一:应收入第三单元。该单元聚焦“人性之美”,《老人与花》中,老人历经丧亲、失明困境,仍然种花展现乐观坚韧,体现出人性光辉,契合单元主题。此外,文章通过“衣着整洁”“眉眼里盛着笑意”等细节刻画老人形象,符合单元“抓住重点反复阅读,细心品味,深入思考”的要求,“老人与花”从标题角度入手可把握文章特点,有助于学生深入理解文章意蕴。
示例二:应收入第五单元。该单元要求透过所状之物、所绘之景理解情怀,感悟人生,《老人与花》以四季繁花赞扬老人历经苦难却依然乐观坚韧的生活态度,契合单元主题。此外,文章用“花瓣儿如凝脂”“粉红配大红”等生动形象的语言写景状物,抒发情志,可以与该单元课文比较阅读,深入学习咏物抒怀、托物言志的写作手法。
【知识点】
单元主题理解，文本内容分析，写作手法把握
【点评】
本题考查学生对单元导语的理解与文本解读能力，要求学生结合单元学习要求和文本特点进行分析，培养学生的单元整合学习意识和文本分析能力，是对语文学习中单元整体认知的考查。
【难度系数】
0.5