【语言运用】
七年级某班以“正确使用手机，选择健康生活”为主题开展综合性实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
1. 下面是校园手机使用情况调查表，请概括你从表中得到的相关信息。




2. 班级开展题为“中学生使用手机的利与弊”的辩论赛。作为反方辩手，请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举三条理由。



3. 下面是某同学的一段辩论词，请你按照要求帮助他修改。
在当今这个科技飞速发展的时代，【甲】手机的强大功能，给我们的生活带来了巨大的利益，我们控制着手机，同时也正被手机控制着。低头玩手机，是“低头族”最常见的代表动作，【乙】很少有人意识到沉迷于方寸间。人们把太多的情感投入到虚拟的世界中，和现实世界反而有些隔阂，周围的人好像变得透明一样，对手机的依赖使我们忽略了同亲人、朋友、同事的交流。【丙】手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差，正所谓：世界上最远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，你却在玩手机。
(1)【甲】处画线句子中存在搭配不当的问题，应将“”改为“”。
(2)【乙】处画线句子成分残缺，应在“”后加“”。
(3)【丙】处画线句子存在语序不当的问题，应改为“”。

1.初中生手机拥有率较高，其中八年级学生手机拥有率最高;初中生使用手机玩游戏、看视频的占比较大，用于学习方面的占比较小。
2.示例:①手机对人有辐射;②助长攀比风气;③不良信息玷污心灵;④社交软件聊天影响休息，耽误学业;⑤部分同学利用手机考试作弊;⑥额外增加父母经济负担。(写出三条即可)
3.(1)利益 便利
(2)方寸间 的危害
(3)手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差

【分析】
第1题需从表格的“年级”和“用途”两个维度提取数据，对比分析得出结论；第2题围绕“中学生使用手机弊大于利”，结合实际生活列举合理弊端；第3题根据病句类型（搭配不当、成分残缺、语序不当）针对性修改句子。
【解析】
1. 观察表格数据：手机拥有率方面，七年级63%、八年级97%、九年级82%，可知初中生手机拥有率较高，八年级学生手机拥有率最高；用途方面，玩游戏、看视频的占比分别为84%、96%、77%，用于学习的占比为11%、7%、15%，可知初中生用手机娱乐的占比大，用于学习的占比小。
2. 反方理由需紧扣“弊大于利”，从健康、学习、思想等角度举例，如辐射影响健康、耽误学业、不良信息侵蚀心灵等。
3. (1)【甲】句“带来巨大的利益”搭配不当，“利益”侧重物质好处，此处指生活便捷，改为“便利”；(2)【乙】句“沉迷于方寸间”缺少宾语中心语，补充“的危害”；(3)【丙】句原句语序正确，直接保留。
【答案】
1. 初中生手机拥有率较高，其中八年级学生手机拥有率最高；初中生使用手机玩游戏、看视频的占比较大，用于学习方面的占比较小。
2. 示例：①手机对人有辐射；②社交软件聊天影响休息，耽误学业；③不良信息玷污心灵。（写出三条即可）
3. (1)利益 便利；(2)方寸间 的危害；(3)手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差
【知识点】
信息提取概括、病句修改、综合性学习
【点评】
本题以校园手机使用情况为背景，考察学生信息提取、辩论逻辑、病句修改的能力，贴近学生生活，引导学生正确看待手机使用。
【难度系数】
0.6