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(2025·浙江绍兴市嵊州市校级期中)阅读下面的文章,完成题目。(15分)
我的童年
季羡林
①70多年前的中国,刚刚推翻了清代的统治,神州大地,一片混乱,一片黑暗……我就是在这新旧交替的时刻,于1911年8月6日,生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。我们县在山东西部又是最穷的县,我们村在穷县中是最穷的村,而我们家在全村中又是最穷的家。我出生以后,家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限,平常只能吃红高粱面饼子;没有钱买盐,把盐碱地上的土扫起来,在锅里煮水,腌咸菜;什么香油,根本见不到。一年到底,就吃这种咸菜。
②大概到了四五岁的时候,对门住的宁大婶和宁大姑,每年夏秋收割庄稼的时候,总带我走出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子。一天辛勤之余,可以捡到一小篮麦穗或者谷穗。晚上回家,把篮子递给母亲,看样子她是非常喜欢的。有一年夏天,大概我拾的麦子比较多,她把麦粒磨成面粉,贴了一锅白面饼子。
③不记得是从什么时候起我开始学着认字,大概也总在4岁到6岁之间,虽然没有私塾,但是小伙伴是有的。我记得最清楚的有两个:一个叫杨狗,我前几年回家,才知道他的大名,他现在还活着,一字不识;另一个叫哑巴小(意思是哑巴的儿子),我到现在也没有弄清楚他姓甚名谁。我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾,不见不散,一天也不间断。后来听说哑巴小当了山大王,练就了一身蹿房越脊的惊人本领,能用手指抓住大庙的椽子,浑身悬空,围绕大殿走一周。我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”,就颇有骄傲之意。
④我在故乡只待了6年,我能回忆起来的事情还多得很,但是已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。我6岁那一年,我离开父母,离开故乡,是叔父把我接到济南去的……一个六七岁的孩子离开母亲,他心里会是什么滋味,非有亲身经历者,实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头,而且还能吃上肉,但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。
⑤叔父望子成龙,对我的教育十分关心,把我送到一师附小去念书。因为校长是维新人物,我们的国文教材就改用了白话。教科书里面有一段课文,叫作《阿拉伯的骆驼》,我读起来感到非常有趣味,简直是爱不释手。然而这篇文章却惹了祸。有一天,叔父翻看我的课本,我只看到他蓦地勃然变色。“骆驼怎么能说人话呢?”他愤愤然了,“这个学校不能念下去了,要转学!”
⑥于是我转了学。新学校校园很空阔,树木很多。花草茂密,景色算是秀丽的。在用木架子支撑起来的一座柴门上面,悬着一块木匾,上面刻着四个大字:“循规蹈矩”。我当时并不懂这四个字的含义,只觉得笔画多得好玩而已。我就天天从这个木匾下出出进进,上学,游戏。当时立匾者的用心到了后来我才了解,无非是想让小学生规规矩矩做好孩子而已。但是用了四个古怪的字,小孩子谁也不懂,结果形同虚设,多此一举。
⑦我“循规蹈矩”了没有呢?大概是没有。我对正课不感兴趣,但是也有我非常感兴趣的东西,那就是看小说。我叔父是古板人,把小说叫作“闲书”,闲书是不许我看的。我坐在桌旁,桌上摆着《四书》,我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等旧小说。《红楼梦》大概太深,我看不懂其中的奥妙,黛玉整天哭哭啼啼,为我所不喜,因此看不下去。其余的书都是看得津津有味。冷不防叔父走了进来,我就连忙把闲书一丢,嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。到了学校里,用不着防备什么,一放学,就是我的天下。我往往躲到假山背后,或者一个盖房子的工地上,拿出闲书,狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间,忘记了吃饭,有时候到了天黑,才摸回家去。
⑧学习英文,也是从这个小学开始的。当时对我来说,外语是一种非常神奇的东西。我认为,方块字是天经地义,不用方块字,只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样,居然能发出音来,还能有意思,简直是不可思议。越是神秘的东西,便越有吸引力。英文对于我就有极大的吸引力。
⑨每次回忆学习英文的情景时,我眼前总有一团零乱的花影,是绛紫色的芍药花。原来在校长办公室前的院子里有几个花畦,春天一到,芍药盛开,都是绛紫色的花朵。白天走过那里,紫花绿叶,极为分明。到了晚上,英文课结束后,再走过那个院子,紫花与绿叶化成一个颜色,朦朦胧胧的一堆一团,因为有白天的印象,所以还知道它们的颜色。但夜晚眼前却只能看到花影,鼻子似乎有点花香而已。这一幅情景伴随了我一生,只要是一想起学习英文,这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来,带给我无量的幸福与快乐。
(有删改)
6. 根据文章内容,将导图中的情节补充完整。(3分)
7. 下列两句话背后藏着长大后作者的感慨,请你分析这两句话背后的含义。(6分)
(1) 尽管此时不但能吃上白面馒头,而且还能吃上肉,但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。(3分)
答:
(2) 但是用了四个古怪的字,小孩子谁也不懂,结果形同虚设,多此一举。(3分)
答:
8. (重点考点)重音是朗读中的重要技巧。小文阅读了文章后,发现文章的最后一段话极富深情,适合朗读,请你为画波浪线的句子标记两处重音,并说明理由。(3分)
这一幅情景伴随了我一生,只要是一想起学习英文,这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来,带给我无量的幸福与快乐。
答:
9. 班级开展“兴趣是最好的老师”的讨论,班级同学想从本文中选择一个情节作为例子,小语和小文分别选择了两个情节,你认为谁的选择更合理?请你谈谈你的理由。(3分)
小语:我选择分析季羡林先生读课外书的情节。
小文:我选择分析季羡林先生学习英语的情节。
答:
我的童年
季羡林
①70多年前的中国,刚刚推翻了清代的统治,神州大地,一片混乱,一片黑暗……我就是在这新旧交替的时刻,于1911年8月6日,生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。我们县在山东西部又是最穷的县,我们村在穷县中是最穷的村,而我们家在全村中又是最穷的家。我出生以后,家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限,平常只能吃红高粱面饼子;没有钱买盐,把盐碱地上的土扫起来,在锅里煮水,腌咸菜;什么香油,根本见不到。一年到底,就吃这种咸菜。
②大概到了四五岁的时候,对门住的宁大婶和宁大姑,每年夏秋收割庄稼的时候,总带我走出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子。一天辛勤之余,可以捡到一小篮麦穗或者谷穗。晚上回家,把篮子递给母亲,看样子她是非常喜欢的。有一年夏天,大概我拾的麦子比较多,她把麦粒磨成面粉,贴了一锅白面饼子。
③不记得是从什么时候起我开始学着认字,大概也总在4岁到6岁之间,虽然没有私塾,但是小伙伴是有的。我记得最清楚的有两个:一个叫杨狗,我前几年回家,才知道他的大名,他现在还活着,一字不识;另一个叫哑巴小(意思是哑巴的儿子),我到现在也没有弄清楚他姓甚名谁。我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾,不见不散,一天也不间断。后来听说哑巴小当了山大王,练就了一身蹿房越脊的惊人本领,能用手指抓住大庙的椽子,浑身悬空,围绕大殿走一周。我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”,就颇有骄傲之意。
④我在故乡只待了6年,我能回忆起来的事情还多得很,但是已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。我6岁那一年,我离开父母,离开故乡,是叔父把我接到济南去的……一个六七岁的孩子离开母亲,他心里会是什么滋味,非有亲身经历者,实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头,而且还能吃上肉,但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。
⑤叔父望子成龙,对我的教育十分关心,把我送到一师附小去念书。因为校长是维新人物,我们的国文教材就改用了白话。教科书里面有一段课文,叫作《阿拉伯的骆驼》,我读起来感到非常有趣味,简直是爱不释手。然而这篇文章却惹了祸。有一天,叔父翻看我的课本,我只看到他蓦地勃然变色。“骆驼怎么能说人话呢?”他愤愤然了,“这个学校不能念下去了,要转学!”
⑥于是我转了学。新学校校园很空阔,树木很多。花草茂密,景色算是秀丽的。在用木架子支撑起来的一座柴门上面,悬着一块木匾,上面刻着四个大字:“循规蹈矩”。我当时并不懂这四个字的含义,只觉得笔画多得好玩而已。我就天天从这个木匾下出出进进,上学,游戏。当时立匾者的用心到了后来我才了解,无非是想让小学生规规矩矩做好孩子而已。但是用了四个古怪的字,小孩子谁也不懂,结果形同虚设,多此一举。
⑦我“循规蹈矩”了没有呢?大概是没有。我对正课不感兴趣,但是也有我非常感兴趣的东西,那就是看小说。我叔父是古板人,把小说叫作“闲书”,闲书是不许我看的。我坐在桌旁,桌上摆着《四书》,我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等旧小说。《红楼梦》大概太深,我看不懂其中的奥妙,黛玉整天哭哭啼啼,为我所不喜,因此看不下去。其余的书都是看得津津有味。冷不防叔父走了进来,我就连忙把闲书一丢,嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。到了学校里,用不着防备什么,一放学,就是我的天下。我往往躲到假山背后,或者一个盖房子的工地上,拿出闲书,狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间,忘记了吃饭,有时候到了天黑,才摸回家去。
⑧学习英文,也是从这个小学开始的。当时对我来说,外语是一种非常神奇的东西。我认为,方块字是天经地义,不用方块字,只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样,居然能发出音来,还能有意思,简直是不可思议。越是神秘的东西,便越有吸引力。英文对于我就有极大的吸引力。
⑨每次回忆学习英文的情景时,我眼前总有一团零乱的花影,是绛紫色的芍药花。原来在校长办公室前的院子里有几个花畦,春天一到,芍药盛开,都是绛紫色的花朵。白天走过那里,紫花绿叶,极为分明。到了晚上,英文课结束后,再走过那个院子,紫花与绿叶化成一个颜色,朦朦胧胧的一堆一团,因为有白天的印象,所以还知道它们的颜色。但夜晚眼前却只能看到花影,鼻子似乎有点花香而已。这一幅情景伴随了我一生,只要是一想起学习英文,这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来,带给我无量的幸福与快乐。
(有删改)
6. 根据文章内容,将导图中的情节补充完整。(3分)
7. 下列两句话背后藏着长大后作者的感慨,请你分析这两句话背后的含义。(6分)
(1) 尽管此时不但能吃上白面馒头,而且还能吃上肉,但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。(3分)
答:
(2) 但是用了四个古怪的字,小孩子谁也不懂,结果形同虚设,多此一举。(3分)
答:
8. (重点考点)重音是朗读中的重要技巧。小文阅读了文章后,发现文章的最后一段话极富深情,适合朗读,请你为画波浪线的句子标记两处重音,并说明理由。(3分)
这一幅情景伴随了我一生,只要是一想起学习英文,这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来,带给我无量的幸福与快乐。
答:
9. 班级开展“兴趣是最好的老师”的讨论,班级同学想从本文中选择一个情节作为例子,小语和小文分别选择了两个情节,你认为谁的选择更合理?请你谈谈你的理由。(3分)
小语:我选择分析季羡林先生读课外书的情节。
小文:我选择分析季羡林先生学习英语的情节。
答:
答案
6.（1）“我”去捡拾麦穗或豆子、谷子
（2）“我”热爱读闲书
（3）“我”学习英语，英语对“我”有很大的吸引力
7.（1）作者回想离开家乡的经历，宁愿再去吃家乡的粗茶淡饭，也不愿意离开家乡吃肉，体现出作者对离开家乡、离开母亲的不舍之情。
（2）作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
8. 示例一:我认为“只要”和“幸福与快乐”可以标记重音。“只要”标重音说明作者对英语十分热爱，想起英文的同时就能够感受到快乐。“幸福与快乐”是作者在学习英语的过程中的深刻体会，体现出作者对英语学习的热爱。
示例二:我认为“一生”和“只要”可以标记重音。“一生”表明这幅情景伴随“我”的时间之长，至今难忘；“只要”说明作者对英语兴趣之深，一想起就感受到美妙的情景，感受到幸福与快乐。
9. 示例一:我认为小语的选择更合理。季羡林先生喜欢读课外书，读得“常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去”，大量的阅读为季羡林先生打下了坚实的国文基础。季羡林先生读课外书如此入迷，与他的兴趣是分不开的，因此可以用来作为“兴趣是最好的老师”的例子。
示例二:我认为小文的选择更合理。季羡林先生学习英语的动力来自他对英语感到好奇，同时当他学习英语的时候，能够感受到周围环境的美好，这说明他是带着兴趣学习英语的，没有感觉到学习的折磨，而是把学习英语作为一种享受，因此可以用来作为“兴趣是最好的老师”的例子。
（2）“我”热爱读闲书
（3）“我”学习英语，英语对“我”有很大的吸引力
7.（1）作者回想离开家乡的经历，宁愿再去吃家乡的粗茶淡饭，也不愿意离开家乡吃肉，体现出作者对离开家乡、离开母亲的不舍之情。
（2）作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
8. 示例一:我认为“只要”和“幸福与快乐”可以标记重音。“只要”标重音说明作者对英语十分热爱，想起英文的同时就能够感受到快乐。“幸福与快乐”是作者在学习英语的过程中的深刻体会，体现出作者对英语学习的热爱。
示例二:我认为“一生”和“只要”可以标记重音。“一生”表明这幅情景伴随“我”的时间之长，至今难忘；“只要”说明作者对英语兴趣之深，一想起就感受到美妙的情景，感受到幸福与快乐。
9. 示例一:我认为小语的选择更合理。季羡林先生喜欢读课外书，读得“常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去”，大量的阅读为季羡林先生打下了坚实的国文基础。季羡林先生读课外书如此入迷，与他的兴趣是分不开的，因此可以用来作为“兴趣是最好的老师”的例子。
示例二:我认为小文的选择更合理。季羡林先生学习英语的动力来自他对英语感到好奇，同时当他学习英语的时候，能够感受到周围环境的美好，这说明他是带着兴趣学习英语的，没有感觉到学习的折磨，而是把学习英语作为一种享受，因此可以用来作为“兴趣是最好的老师”的例子。
解析
【分析】
本题围绕季羡林的《我的童年》设置了4道题目，分别考查记叙文的情节梳理、句子含义理解、朗读重音标记、主题探究。解题时需先通读原文，把握文章内容与作者情感：第6题需定位读书前、读书后的对应情节，提取关键内容；第7题需结合作者的经历与情感，分析句子背后的深层含义；第8题需抓住体现情感或关键信息的词语作为重音；第9题需紧扣“兴趣是最好的老师”的主题，分析两个情节与主题的关联。
【解析】
6. 梳理文章情节：读书前，除家庭贫困、认字认识小伙伴外，还有四五岁时捡拾麦穗或豆子、谷子的经历；读书后，因白话课转学后，还有热爱读闲书、学习英语且对英语有极大吸引力的情节，据此补充导图内容。
7. (1) 该句中，作者离开家乡后能吃白面和肉，却宁愿吃家乡的粗茶淡饭，结合前文离开母亲的经历，体现了作者对家乡的眷恋和对母亲的不舍之情。
(2) 该句是作者长大后的感慨，当时学校立“循规蹈矩”的木匾却不解释，小孩子无法理解，作者调侃这种做法，批判了学校不顾儿童心理、形式主义的教育方式。
8. 标记重音需突出情感或关键信息，如“一生”体现情景伴随时间长，“只要”体现对英语的热爱之深，“幸福与快乐”体现学习英语的感受，任选两处即可，理由围绕词语的表达效果和情感体现。
9. 两个情节均能体现“兴趣是最好的老师”：小语选的读闲书情节，季羡林因兴趣读得入迷，体现兴趣的驱动作用；小文选的学英语情节，因好奇和兴趣学习，把学习当享受，二者都符合主题，需结合原文细节说明理由。
【答案】
6. (1)“我”去捡拾麦穗或豆子、谷子；(2)“我”热爱读闲书；(3)“我”学习英语，英语对“我”有极大的吸引力
7. (1) 作者回想离开家乡的经历，宁愿再吃家乡的粗茶淡饭，也不愿离开家乡吃肉，体现出作者对离开家乡、离开母亲的不舍之情。
(2) 作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
8. 示例一：标记“只要”“幸福与快乐”。理由：“只要”重音体现作者对英语的热爱，想起英文就有快乐；“幸福与快乐”重音突出学习英语的深刻感受，体现对英语的热爱。
示例二：标记“一生”“只要”。理由：“一生”重音表明情景伴随时间长，至今难忘；“只要”重音体现对英语兴趣之深，一想起就有美好感受。
9. 示例一：我认为小语的选择更合理。季羡林先生喜欢读课外书，读得“常常忘记时间、吃饭，天黑才回家”，大量阅读打下国文基础，读课外书的入迷源于兴趣，符合“兴趣是最好的老师”。
示例二：我认为小文的选择更合理。季羡林先生因对英语好奇而学习，觉得英语神奇，学习时感受到环境美好，把学习当享受，体现兴趣驱动学习，符合主题。
【知识点】
记叙文内容梳理；句子含义理解；朗读重音；主题探究
【点评】
本题围绕经典散文设置综合阅读题，既考查对文章情节的梳理能力，又考查对句子深层含义、朗读技巧及主题的理解，需结合原文细节和作者情感分析，能有效检验学生的记叙文阅读理解水平。
【难度系数】
0.6
本题围绕季羡林的《我的童年》设置了4道题目，分别考查记叙文的情节梳理、句子含义理解、朗读重音标记、主题探究。解题时需先通读原文，把握文章内容与作者情感：第6题需定位读书前、读书后的对应情节，提取关键内容；第7题需结合作者的经历与情感，分析句子背后的深层含义；第8题需抓住体现情感或关键信息的词语作为重音；第9题需紧扣“兴趣是最好的老师”的主题，分析两个情节与主题的关联。
【解析】
6. 梳理文章情节：读书前，除家庭贫困、认字认识小伙伴外，还有四五岁时捡拾麦穗或豆子、谷子的经历；读书后，因白话课转学后，还有热爱读闲书、学习英语且对英语有极大吸引力的情节，据此补充导图内容。
7. (1) 该句中，作者离开家乡后能吃白面和肉，却宁愿吃家乡的粗茶淡饭，结合前文离开母亲的经历，体现了作者对家乡的眷恋和对母亲的不舍之情。
(2) 该句是作者长大后的感慨，当时学校立“循规蹈矩”的木匾却不解释，小孩子无法理解，作者调侃这种做法，批判了学校不顾儿童心理、形式主义的教育方式。
8. 标记重音需突出情感或关键信息，如“一生”体现情景伴随时间长，“只要”体现对英语的热爱之深，“幸福与快乐”体现学习英语的感受，任选两处即可，理由围绕词语的表达效果和情感体现。
9. 两个情节均能体现“兴趣是最好的老师”：小语选的读闲书情节，季羡林因兴趣读得入迷，体现兴趣的驱动作用；小文选的学英语情节，因好奇和兴趣学习，把学习当享受，二者都符合主题，需结合原文细节说明理由。
【答案】
6. (1)“我”去捡拾麦穗或豆子、谷子；(2)“我”热爱读闲书；(3)“我”学习英语，英语对“我”有极大的吸引力
7. (1) 作者回想离开家乡的经历，宁愿再吃家乡的粗茶淡饭，也不愿离开家乡吃肉，体现出作者对离开家乡、离开母亲的不舍之情。
(2) 作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
8. 示例一：标记“只要”“幸福与快乐”。理由：“只要”重音体现作者对英语的热爱，想起英文就有快乐；“幸福与快乐”重音突出学习英语的深刻感受，体现对英语的热爱。
示例二：标记“一生”“只要”。理由：“一生”重音表明情景伴随时间长，至今难忘；“只要”重音体现对英语兴趣之深，一想起就有美好感受。
9. 示例一：我认为小语的选择更合理。季羡林先生喜欢读课外书，读得“常常忘记时间、吃饭，天黑才回家”，大量阅读打下国文基础，读课外书的入迷源于兴趣，符合“兴趣是最好的老师”。
示例二：我认为小文的选择更合理。季羡林先生因对英语好奇而学习，觉得英语神奇，学习时感受到环境美好，把学习当享受，体现兴趣驱动学习，符合主题。
【知识点】
记叙文内容梳理；句子含义理解；朗读重音；主题探究
【点评】
本题围绕经典散文设置综合阅读题，既考查对文章情节的梳理能力，又考查对句子深层含义、朗读技巧及主题的理解，需结合原文细节和作者情感分析，能有效检验学生的记叙文阅读理解水平。
【难度系数】
0.6
