1. 我们生活在一个充满着美妙声音的世界里。对于声音的产生，下列说法正确的是（）

A.只有固体的振动才能发声
B.声音是由物体的振动产生的
C.物体不振动也能发声
D.老师讲课声的声源是嘴

1.B

【分析】本题考查声音产生的相关知识，解题时需牢记声音产生的本质，逐一分析每个选项的正误：首先明确声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体振动都可发声；同时要清楚声源是发声的物体，而非笼统的部位。
【解析】根据声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止，且固体、液体、气体的振动都能产生声音。对各选项分析如下：
A选项：不仅固体振动能发声，液体（如水振动发声）、气体（如空气振动发声）也能发声，因此A错误；
B选项：声音由物体的振动产生，这是声音产生的根本原因，B正确；
C选项：物体不振动时无法产生声音，振动是发声的必要条件，C错误；
D选项：老师讲课声的声源是声带，而非嘴，嘴只是发声的辅助器官，D错误。
【答案】B
【知识点】声音的产生
【点评】本题属于声学基础概念题，考查核心知识点明确，只需准确记忆声音产生的条件及声源的判断即可，是初中物理的常见基础题型。
【难度系数】0.8

2.（传统文化）凝结着中国古人智慧的双耳鱼洗盆如图甲所示。注入半盆水后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同时盆内水花四溅。“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在；用双手按住把手，嗡嗡声会很快消失，这是因为。不同的物体发声时振动的部位可能不同：如图乙所示，敲鼓时，振动发声；如图丙所示，吹排箫时，振动发声。

2.振动；振动停止，发声也停止；鼓面；空气柱

【分析】
要解答本题，需紧扣声音产生的核心原理：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也会停止。结合不同发声体的振动特点，分析各实例的发声部位即可。首先，“鱼洗”发声时水花四溅，说明它在振动；按住把手后振动停止，发声消失；敲鼓时是鼓面振动，吹排箫时是内部空气柱振动。
【解析】
1. 声音由物体振动产生，“鱼洗”发出嗡嗡声时，盆内水花四溅，说明发声的“鱼洗”正在振动；
2. 用双手按住把手，“鱼洗”的振动停止，因此嗡嗡声很快消失，原因是振动停止，发声也停止；
3. 敲鼓时，是鼓面的振动产生声音；
4. 吹排箫时，是排箫内部的空气柱振动产生声音。
【答案】
振动；振动停止，发声也停止；鼓面；空气柱
【知识点】
声音的产生；振动与发声的关系；乐器发声部位
【点评】
本题结合传统文化中的“鱼洗”和常见乐器，考察声音产生的基础知识，贴近生活，易于理解，属于基础题型。
【难度系数】
0.8

3. 在“探究真空能否传声”的实验中：
(1)先让电铃发声并将其放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，发现电铃的声音逐渐（选填“变大”或“变小”），然后把空气又逐渐通入玻璃罩内，会发现声音逐渐（选填“变大”或“变小”）。这说明声音的传播需要。
(2)实际上，很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，可以在此实验的基础上进一步推理得出，真空（选填“能”或“不能”）传声，这种研究问题的方法称为（选填“控制变量法”“转换法”或“科学推理法”）。

接抽气机

3.(1)变小；变大；介质 (2)不能；科学推理法

【分析】
本题是探究真空能否传声的实验题，解题思路是结合实验操作过程，分析声音传播与介质的关系，以及实验方法的判断。首先，抽气时玻璃罩内空气减少，声音传播的介质减少，声音会变化；通入空气时介质增多，声音反向变化，由此得出声音传播的条件。再结合实际无法抽成真空的情况，判断实验所用的研究方法。
【解析】
(1) 声音的传播需要介质，当用抽气机抽出玻璃罩内的空气时，传播声音的介质（空气）逐渐减少，因此电铃的声音逐渐变小；当空气逐渐通入玻璃罩内，介质增多，声音会逐渐变大，这一现象说明声音的传播需要介质。
(2) 实际中很难将玻璃罩内抽成真空状态，根据“空气越少声音越小”的实验现象，进一步推理可得出真空不能传声，这种在实验基础上进行合理推理的方法称为科学推理法。
【答案】
(1)变小；变大；介质 (2)不能；科学推理法
【知识点】
声音的传播条件；科学推理法
【点评】
本题为基础实验题，通过探究真空能否传声的实验，考查声音传播的条件和实验方法，需理解实验现象与结论的对应关系，掌握科学推理法的应用。
【难度系数】
0.7

4.（教材素材题）物理来源于生活，又回归生活。如图所示，两名同学用两个小纸盒、一根铜线做成了“土电话”，这表明（）

A.气体能够传声
B.固体能够传声
C.液体能够传声
D.只有纸盒能够传声

4.B

【分析】本题考查声音的传播介质，解题时需明确“土电话”的传声介质，结合声音传播的相关知识判断选项：“土电话”通过铜线（固体）传递声音，而非空气等其他介质，据此分析各选项。
【解析】“土电话”的工作原理是：一名同学说话产生的声音，使纸盒振动，振动通过铜线（固体）传播到另一端的纸盒，再传递到另一名同学的耳朵中。该过程中声音的传播介质是固体（铜线），并非气体（空气），也没有液体参与，且传声的不仅是纸盒，铜线也起到关键作用。因此：A选项气体传声不符合；B选项固体传声符合；C选项液体传声不符合；D选项“只有纸盒传声”错误，铜线也参与传声。故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】声音的传播、固体传声
【点评】本题结合生活中常见的“土电话”实例，将物理知识与生活实际结合，考查声音传播需要介质的基础知识点，帮助学生理解固体可以传声的原理，属于教材基础素材题。
【难度系数】0.8

5.[德州期末] 下表是一些介质中的声速，根据数据可以知道声速的大小不仅与介质的种类有关，还与有关。一般来说，固体中声音的传播速度比在液体中（选填“快”或“慢”），比在气体中更（选填“快”或“慢”）。而且同种介质，温度越高，传声速度越（选填“快”或“慢”）。

5.温度；快；快；快

【分析】
要解答本题，需结合表格中的声速数据，通过对比不同情况的差异，明确声速的影响因素及不同介质中声速的规律：首先对比同种介质在不同温度下的声速，判断温度对声速的影响；再对比固体、液体、气体中声速的大小，明确不同状态介质的声速快慢；最后结合同种介质温度变化的声速变化，确定温度对传声速度的作用。
【解析】
1. 观察表格数据：空气在0℃时声速为331m/s，15℃时声速为340m/s，同种介质（空气）温度不同，声速不同，说明声速大小除与介质种类有关外，还与温度有关。
2. 对比不同状态介质的声速：固体中铁棒声速5200m/s，液体中水（常温）声速1500m/s，气体中空气（15℃）声速340m/s，可知固体中声音传播速度比液体快，比气体更快。
3. 同种介质（空气），温度越高，声速数值越大，即传声速度越快。
【答案】
温度；快；快；快
【知识点】
声速的影响因素
【点评】
本题通过表格数据考查声速的基础规律，属于识记类基础题，只需从表格中提取对应信息即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.8

6.（古代科技）北京天坛的回音壁（如图甲）是我国建筑史上的一大奇迹，若你和同学相距几十米，面对墙轻声对话，也能听得清清楚楚（如图乙所示）。三音石（如图丙）位于回音壁的圆心上，从皇穹宇外开始数的第三块铺路石。站在这块石头上拍一下掌，就可以听到三次回声。

(1)声音以的形式传播。回音壁可以让说话声传播很远的距离，是因为它的表面能够多次声波。
(2)某同学站在三音石上拍手，约0.2 s后听到第一次回声，你估算回音壁的半径约为m。
（声音在空气中的传播速度约为340 m/s）

6.(1)波；反射 (2)34 【点拨】(2)由 s=vt 可得，声音在0.2 s内传播的路程 s=vt=340 m/s×0.2 s=68 m，回音壁的半径 r=1/2 s=1/2×68 m=34 m。

【分析】
第(1)问需明确声音的传播形式，以及回音壁的声学原理：声音以波的形式传播，回音壁利用声音的反射特性，使声波多次反射从而延长传播距离。第(2)问是回声测距的应用，三音石在回音壁圆心，拍手后第一次回声是声音从三音石到回音壁再返回的过程，声音传播的总路程为回音壁半径的2倍，结合速度公式即可计算半径。
【解析】
(1) 声音的传播形式是波；回音壁表面光滑坚硬，能让声波在其表面多次反射，使说话声传播很远。
(2) 已知声速v=340m/s，听到第一次回声的时间t=0.2s，根据速度公式s=vt，声音传播的总路程s=340m/s×0.2s=68m。由于声音从三音石到回音壁再返回的路程是2倍的回音壁半径，因此半径r=s/2=68m/2=34m。
【答案】
(1)波；反射 (2)34
【知识点】
声音的传播、声音的反射、回声测距
【点评】
本题结合天坛回音壁的古代建筑实例，考查声学基础知识点，将物理知识与实际应用结合，既体现了古代建筑的智慧，又考查学生对声音传播、回声测距的理解，难度适中，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.7