三 为了呈现更好的拍摄效果，摄影师童童借鉴了下面影片的拍摄手法。
救 援
1.读了这篇文章的题目，我产生的疑问是
带着这个问题阅读，可以加快阅读速度。
①在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。村里的人们收到警报，立刻组成了志愿队，出海营救。村民们也都聚集在海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。
②一个小时后，救援船穿过海雾出现了，焦急等待着的村民们跑上前去迎接。当这些精疲力竭的勇士们抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。
③在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父亲10年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠了！”汉斯回答：“妈妈，我必须去，如果每个人都说‘我不能去，总有别人去’，那会怎么样？妈妈，这是我的责任，当有人需要救援，我们就得轮流扮演我们的角色。”汉斯吻了吻他的母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
④终于，救援船出现了。汉斯正站在船头，他把手握成筒状，高声喊着：“妈妈，我找到他们了，我哥也在！”
（有删改）
2.文章第③自然段主要讲了什么？请简要概括出来。（不超过20个字）

3.读文中画“”的句子，联系上下文可知，汉斯口中的“责任”的含义是()
A.听母亲的话，留在家里。 B.轮到自己时，主动承担出海救援的义务。
C.要照顾好自己的家人。 D.跟随救援队出海，只为寻找自己失踪的哥哥。
4.回顾阅读过程，你运用了哪些提升阅读速度的方法？仿照下面的示例具体说明。
例:我用了“带着问题读”的方法,先提问题再读文章,快速找到了救援的时间和地点。

1. 示例:谁去救援？救援的结果如何？
解析:本题考查根据题目提问题。文章题目是“救援”，带着“谁救援”“救援过程和结果”这类问题阅读，可以更快抓住文章核心，提升阅读速度。
2. 汉斯不顾母亲哀求，坚持参加救援。
解析:本题考查总结概括的能力。第③自然段的核心人物是汉斯，事件是他在母亲的哀求下仍坚持加入第二支救援队参加救援。概括时需突出“不顾哀求”和“参加救援”两个关键信息。
3. B
解析:本题考查推断解释的能力。读文中画线句可知，汉斯的意思是轮到自己时，要主动承担出海救援的义务，而不是只为了找哥哥或留在家里，因此选B。
4. 示例:我用了“连词成句地读”的方法，不逐字读，而是连贯读句子，快速了解救援的起因。
解析:本题考查提升阅读速度的方法。选择合适的提升阅读速度的方法，如带着问题读、连词成句地读、抓住关键词句读等，仿照示例写一写即可。

四 新趋势 学科融合 配音师小雪想为哈尔威船长的“最后时刻”选BGM(背景音乐),你认为最贴合的BGM是哪一首?请在“□”内画“√”,并说明理由。
□《二泉映月》(凄凉幽怨) □《英雄的黎明》(悲壮深沉)
理由：

四、√《英雄的黎明》(悲壮深沉) 理由:哈尔威船长的最后时刻是悲壮而深沉的，他坚守岗位、从容赴死的行为充满了崇高感与悲壮感。《英雄的黎明》“悲壮深沉”的风格与这一氛围高度契合。
解析:本题考查联结运用的能力。哈尔威船长的最后时刻是悲壮而深沉的，他坚守岗位、从容赴死的行为充满了崇高感与悲壮感。《英雄的黎明》“悲壮深沉”的风格与这一氛围高度契合，而《二泉映月》的“凄凉幽怨”更偏向个人悲伤，不符合船长的英雄气质。