一、阅读语段，完成练习。
我国的晋西北曾经是狂风虐（lüè nüè）、沙尘暴盘踞（jū jù）的不毛之地。现在，拄（zhǔ zhù）着拐杖的这位老人，用铁锹（qiāo qiū）种下的树劲挺地屹立在山洼、山腰，棵棵如臂如股。这些树载（zǎi zài）了他汗水浸透的岁月，擎（qín qíng）起一片充满生机的绿色天空。
1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。
2. 下列词语中不属于描写自然环境恶劣的一项是（）
A. 狂风肆虐 B. 不毛之地 C. 飞沙走石 D. 草长莺飞
3. 语段中的画线部分生动形象地写出了，从侧面表现了老人。

1. nüè √ jù √ zhǔ √ qiāo √ zǎi √ qíng √
2. D
3. 示例:树的坚韧挺拔 对植树造林事业的坚守与奉献

【分析】
本题包含三个小题，第1题考查汉字字音辨析，需准确识记加点字的正确读音，区分易错音与特定语境下的字音；第2题考查词语的语境义，需判断词语是否用于描写自然环境恶劣；第3题考查句子赏析，需分析画线句的表达效果及侧面体现的人物品质。
【解析】
1. 逐个辨析加点字读音：“虐”读nüè，“踞”读jù，“拄”读zhǔ，“锹”读qiāo，“载”此处读zǎi，“擎”读qíng，对应标注正确读音即可。
2. 分析选项：A项“狂风肆虐”指狂风任意侵扰，描写环境恶劣；B项“不毛之地”指荒凉贫瘠的地方，描写环境恶劣；C项“飞沙走石”指沙土飞扬石块滚动，描写环境恶劣；D项“草长莺飞”形容春天生机勃勃的美好景象，不属于描写自然环境恶劣的，故选D。
3. 画线句将树比作“臂”“股”，生动写出树的挺拔粗壮（坚韧挺拔）；从树的长势良好，侧面表现老人长期坚持植树造林的坚守与奉献精神。
【答案】
1. nüè √ jù √ zhǔ √ qiāo √ zǎi √ qíng √
2. D
3. 树的坚韧挺拔 对植树造林事业的坚守与奉献
【知识点】
字音辨析、词语运用、句子赏析
【点评】
本题综合考查语文基础能力，涵盖字音、词语辨析与句子赏析，题型基础，注重对学生日常积累与文本理解能力的考查。
【难度系数】
0.6

二、《青山不老》中的老人克服了怎样的困难？创造了怎样的奇迹？请根据课文内容填写下面的表格。
克服困难 (1) :大风、干旱、霜冻、沙尘暴
只剩老者一人:(2) 、
创造奇迹 绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网
人物精神 (3)
阅读 训练营

(1) 环境恶劣
(2) 一起治理山沟的五位老汉离世 老伴过世
(3) 坚持不懈、无私奉献

【分析】这道题考查对课文《青山不老》内容的理解与梳理，需结合课文中老人植树造林的经历，对应表格的三个板块逐一确定答案：首先看“克服困难”的第一空，后续列举的大风、干旱、霜冻、沙尘暴都属于恶劣的自然环境，对应此处的困难类型；第二部分“只剩老者一人”的原因，需回忆课文中提到的同伴与家人的变故；最后“人物精神”要结合老人坚持造林的行为提炼品质。
【解析】根据课文《青山不老》的内容：(1) 大风、干旱、霜冻、沙尘暴都属于恶劣的自然环境，因此此处填“环境恶劣”；(2) 课文中提到和老人一起治理山沟的五位老汉离世，同时老人的老伴也过世了，所以只剩老者一人，对应这两个空；(3) 老人在恶劣环境中坚持造林，创造了巨大的绿化成果，体现出他坚持不懈、无私奉献的精神。
【答案】(1) 环境恶劣；(2) 一起治理山沟的五位老汉离世、老伴过世；(3) 坚持不懈、无私奉献
【知识点】课文内容理解，人物精神分析
【点评】本题围绕课文《青山不老》的核心内容设题，既考查对文本细节的把握，又考查对人物形象的提炼，帮助学生深化对课文主题的理解。
【难度系数】0.6

三、阅读短文，完成练习。
陈绍龙
进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。
那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，且一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么“魔力”让他一人守着一座山？
山脚杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。
看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了，山里不能有火。“老人能闻到烟味的，要是那样，老人能把我们轰下山。”
我们始终没有找到老人。向导说老人在山上不同的地方有三个“家”。家也只是石头垒的房子，白天老人不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。
向导要我们留意周边。老人随时都可能出现，这让他有种“云深不知处”的神秘。
十多里的山路让我太累。喝了点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《分列式进行曲》钻进了我的耳中。
“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。
老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。
老人穿的黄军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着一旁地上收音机里的音乐在正步走！
抬头，挺胸，踢腿……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！
我偷偷架起了摄像机。
采访结束后，我问老人：“山里也没什么人，您还这么喊口号呀？”
“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。
我这才想起路边树上木牌上的“一营”“二营”的字来。向导笑着说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士。他是“营长”。
难怪老人这么依恋这片山林。
我心里一震。
（有删改）
1. 请给短文拟一个合适的标题，写在文前横线上。
2. 下列对短文内容的理解与分析，不正确的一项是()
A. 文中写“老人随时都可能出现”，体现了老人常年巡山、熟悉山林、警觉细心的特点。
B. 文中对山林景物的描写，只是为了交代环境，与老人的形象无关。
C. 文中“是什么‘魔力’让他一人守着一座山”设置悬念，引发读者思考。
D. 护山老人在大山里举行一个人的“阅兵式”，体现了他的赤胆忠心。
3. 文中写道：“难怪老人这么依恋这片山林。”请你写出老人依恋山林的三个具体表现。

4. 班级举办“凡人光辉”人物展，请参考示例，为护山老人撰写人物简介。
长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现了她淳朴善良、仁厚的品格。

1. 示例：一个人的阅兵式
2. B
3. ①老人在山上种树、看树，一待就是二十年，却不肯退休。②老人能闻到烟味，若发现了，就要把人轰下山去。③老人在山上不同的地方有三个“家”。④老人把栽的树当作“营”里的战士，他自己就是“营长”。（答出三点即可）
4. 示例:护山老人,退伍的老兵,坚守了二十年的山林岁月,以树为兵、以山为营,用一个人的“阅兵式”守护林海,体现了他赤诚执着、坚守奉献的品格。

【分析】
首先，第1题拟标题需抓住文章核心情节——护山老人独自跟着音乐做“阅兵式”，这是最具代表性的内容；第2题是内容理解题，需逐一分析选项，找出错误项，B选项中“景物描写只是交代环境”的表述错误，景物描写还能烘托老人的形象；第3题是信息提取题，需从文中筛选体现老人依恋山林的具体行为，答出三点即可；第4题是人物简介仿写，需模仿示例结构，点明人物身份、核心事迹与品格。
【解析】
1. 拟标题：文章围绕护山老人的“一个人的阅兵式”展开，这是贯穿全文的核心事件，因此可拟写标题为《一个人的阅兵式》；
2. 选择题分析：A选项“老人随时都可能出现”体现其常年巡山、熟悉山林的特点，表述正确；B选项“文中对山林景物的描写，只是为了交代环境”错误，景物描写还能烘托老人坚守山林的形象；C选项“是什么‘魔力’让他一人守着一座山”设置悬念，引发读者思考，表述正确；D选项护山老人的“阅兵式”体现了他对山林的赤胆忠心，表述正确；故答案选B；
3. 信息提取：从文中提取老人依恋山林的具体表现，任选三点即可：①在山上种树、看树，一待就是二十年，不愿退休下山；②能闻到烟味，若发现会把人轰下山；③在山上不同的地方有三个“家”；④把栽的树当作“营”里的战士，自己是“营长”；
4. 人物简介仿写：模仿示例结构，先点明人物身份（护山老人，退伍老兵），再写核心事迹（坚守山林二十年，以树为兵做阅兵式），最后点明品格（赤诚执着、坚守奉献），整理为通顺的句子。
【答案】
1. 一个人的阅兵式
2. B
3. 示例：①在山上种树、看树，一待就是二十年，不愿退休下山；②能闻到烟味，若发现会把人轰下山；③在山上不同的地方有三个“家”（答出三点即可）
4. 示例：护山老人，退伍的老兵，坚守了二十年的山林岁月，以树为兵、以山为营，用一个人的“阅兵式”守护林海，体现了他赤诚执着、坚守奉献的品格
【知识点】
记叙文标题拟写；记叙文内容理解；信息提取与概括
【点评】
本题围绕记叙文阅读设置了拟标题、内容理解、信息提取、人物简介仿写四类题型，贴合初中阅读理解的考察重点，既考察基础能力，又引导学生体会人物的精神品质，难度适中。
【难度系数】
0.6