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1. 感官迁移训练。
将“落叶”转化为听觉或触觉表达（二选一），试写一句诗。
将“落叶”转化为听觉或触觉表达（二选一），试写一句诗。
[示例一]听觉：枯叶在风中咳嗽出秋天的病历。
答案
1. [示例一]听觉：枯叶在风中咳嗽出秋天的病历。
[示例二]触觉：蜷曲的叶缘硌痛了风的掌心。
[示例二]触觉：蜷曲的叶缘硌痛了风的掌心。
解析
【分析】首先明确本题考查感官迁移（通感）的运用，核心是打破不同感官的界限，将落叶的视觉特征转化为听觉或触觉感受。解题思路：先选定听觉或触觉中的一种感官，再结合落叶的形态（如蜷曲叶缘、飘落状态），搭配拟人等手法，融入季节氛围（如秋天），形成有画面感的诗句。
【解析】本题要求将“落叶”转化为听觉或触觉表达，需运用通感（感官迁移）结合拟人修辞：选听觉时，把落叶飘落的微弱声响转化为“咳嗽”这一具体听觉动作，搭配“秋天的病历”强化季节感；选触觉时，将落叶蜷曲的叶缘与风的掌心接触的触感，用“硌痛”这一触觉感受具象化，形成符合要求的诗句。
【答案】[示例一]听觉：枯叶在风中咳嗽出秋天的病历。[示例二]触觉：蜷曲的叶缘硌痛了风的掌心。
【知识点】通感（感官迁移）、诗歌创作
【点评】本题聚焦通感修辞的实践运用，引导学生打破感官边界，用拟人化手法具象化落叶意象，既考查修辞理解，又锻炼诗歌表达能力，是语文基础能力的综合考查。
【难度系数】0.5
【解析】本题要求将“落叶”转化为听觉或触觉表达，需运用通感（感官迁移）结合拟人修辞：选听觉时，把落叶飘落的微弱声响转化为“咳嗽”这一具体听觉动作，搭配“秋天的病历”强化季节感；选触觉时，将落叶蜷曲的叶缘与风的掌心接触的触感，用“硌痛”这一触觉感受具象化，形成符合要求的诗句。
【答案】[示例一]听觉：枯叶在风中咳嗽出秋天的病历。[示例二]触觉：蜷曲的叶缘硌痛了风的掌心。
【知识点】通感（感官迁移）、诗歌创作
【点评】本题聚焦通感修辞的实践运用，引导学生打破感官边界，用拟人化手法具象化落叶意象，既考查修辞理解，又锻炼诗歌表达能力，是语文基础能力的综合考查。
【难度系数】0.5
2. 学习诗歌一段时间后，小申写下了《初夏》一诗，同学们给他提出了三条修改建议，请你说说这样修改的好处。
初夏
杨柳最深处
摇曳着戏逐的影
一阵阵
是琅琅的读书声
水乡，花香
飘去，飘来
少年灼热的、黏稠的
不知道有多少的梦
建议一：将“一阵阵”改成“一片又一片”
建议二：将“花香”改为“荷香”
建议三：将“多少”改成“多少颜色”
初夏
杨柳最深处
摇曳着戏逐的影
一阵阵
是琅琅的读书声
水乡，花香
飘去，飘来
少年灼热的、黏稠的
不知道有多少的梦
建议一：将“一阵阵”改成“一片又一片”
建议二：将“花香”改为“荷香”
建议三：将“多少”改成“多少颜色”
①建议一把“一阵阵”改成“一片又一片”的好处：增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓一些。
②建议二把“花香”改为“荷香”的好处：使诗歌的意象更加具体，诗歌题目是“初夏”，“荷香”更符合初夏的特征。③建议三把“多少”改成“多少颜色”的好处：改句比原句增加了“颜色”一词，增强了诗歌的想象力和色彩感，使梦境更绚丽多彩。
答案
2. ①建议一把“一阵阵”改成“一片又一片”的好处：增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓一些。②建议二把“花香”改为“荷香”的好处：使诗歌的意象更加具体，诗歌题目是“初夏”，“荷香”更符合初夏的特征。③建议三把“多少”改成“多少颜色”的好处：改句比原句增加了“颜色”一词，增强了诗歌的想象力和色彩感，使梦境更绚丽多彩。
解析
【分析】
本题是诗歌修改鉴赏题，解题思路为：分别针对三条修改建议，从语言节奏、意象贴合度、表达效果等角度，结合诗歌主题“初夏”，分析修改后比原句更具优势的地方，明确修改带来的表达提升。
【解析】
①建议一：“一阵阵”侧重声音的断续感，“一片又一片”更具连续性，能增加语言的多样性和节奏感，使诗歌节奏更舒缓，贴合诗歌营造的悠然氛围。②建议二：诗歌题目为《初夏》，“荷香”是初夏特有的典型意象，比泛指的“花香”更具体，能精准体现初夏的季节特征，让诗歌意象更鲜明。③建议三：原句“不知道有多少的梦”较平淡，修改后增加“颜色”一词，增强了诗歌的想象力和色彩感，使少年的梦境更绚丽多彩，富有画面感。
【答案】
①建议一把“一阵阵”改成“一片又一片”的好处：增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓一些。②建议二把“花香”改为“荷香”的好处：使诗歌的意象更加具体，诗歌题目是“初夏”，“荷香”更符合初夏的特征。③建议三把“多少”改成“多少颜色”的好处：改句比原句增加了“颜色”一词，增强了诗歌的想象力和色彩感，使梦境更绚丽多彩。
【知识点】
诗歌语言鉴赏、诗歌意象分析
【点评】
本题围绕诗歌修改展开，考查学生对诗歌炼字、炼句的鉴赏能力，要求结合诗歌主题和语境分析修改的妙处，是基础的诗歌赏析题型，注重对学生文本理解能力的考查。
【难度系数】
0.5
本题是诗歌修改鉴赏题，解题思路为：分别针对三条修改建议，从语言节奏、意象贴合度、表达效果等角度，结合诗歌主题“初夏”，分析修改后比原句更具优势的地方，明确修改带来的表达提升。
【解析】
①建议一：“一阵阵”侧重声音的断续感，“一片又一片”更具连续性，能增加语言的多样性和节奏感，使诗歌节奏更舒缓，贴合诗歌营造的悠然氛围。②建议二：诗歌题目为《初夏》，“荷香”是初夏特有的典型意象，比泛指的“花香”更具体，能精准体现初夏的季节特征，让诗歌意象更鲜明。③建议三：原句“不知道有多少的梦”较平淡，修改后增加“颜色”一词，增强了诗歌的想象力和色彩感，使少年的梦境更绚丽多彩，富有画面感。
【答案】
①建议一把“一阵阵”改成“一片又一片”的好处：增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓一些。②建议二把“花香”改为“荷香”的好处：使诗歌的意象更加具体，诗歌题目是“初夏”，“荷香”更符合初夏的特征。③建议三把“多少”改成“多少颜色”的好处：改句比原句增加了“颜色”一词，增强了诗歌的想象力和色彩感，使梦境更绚丽多彩。
【知识点】
诗歌语言鉴赏、诗歌意象分析
【点评】
本题围绕诗歌修改展开，考查学生对诗歌炼字、炼句的鉴赏能力，要求结合诗歌主题和语境分析修改的妙处，是基础的诗歌赏析题型，注重对学生文本理解能力的考查。
【难度系数】
0.5
3. 以“季节”为题，从下列结构中选择其一，尝试创作：
①《乡愁》式递进（时间/空间线索）
②《你是人间的四月天》式意象叠加（3个以上自然意象烘托氛围）
①《乡愁》式递进（时间/空间线索）
②《你是人间的四月天》式意象叠加（3个以上自然意象烘托氛围）
[示例]《乡愁》式递进。
童年时 / 春是纸鸢牵着的歌谣 /
长大后 / 春是课本里风干的丁香 /
而现在 / 春是旅途中无限的柳色
答案
3. [示例]《乡愁》式递进。
童年时 / 春是纸鸢牵着的歌谣 / 长大后 / 春是课本里风干的丁香 / 而现在 / 春是旅途中无限的柳色
童年时 / 春是纸鸢牵着的歌谣 / 长大后 / 春是课本里风干的丁香 / 而现在 / 春是旅途中无限的柳色
解析
【分析】
本题要求以“季节”为题，从指定的两种诗歌结构中选其一创作。解题思路：第一步，明确两种结构的核心特点——《乡愁》式是时间/空间递进线索，常以“过去-现在”分层；《你是人间的四月天》式是多个自然意象叠加烘托氛围。第二步，选择易上手的《乡愁》式时间递进结构，确定季节为春季（意象丰富）。第三步，按时间线（童年、长大后、现在）分别选取贴合各阶段感受的春季意象，形成递进的情感表达，符合诗歌的分行句式要求。
【解析】
1. 确定创作结构：选取《乡愁》式递进结构，采用时间线索（童年、长大后、现在）分层；2. 选定主题季节：春季，因春季意象多样，适配不同人生阶段的情感；3. 意象选取：童年对应“纸鸢”（体现童年的快乐与对春的直观感受），长大后对应“风干的丁香”（体现青春沉淀的细腻情感），现在对应“旅途中的柳色”（体现当下漂泊的心境与春的生机）；4. 格式规范：采用诗歌分行，每段对应一个时间节点，句式简洁，贴合《乡愁》的递进逻辑。
【答案】
《乡愁》式递进。童年时 / 春是纸鸢牵着的歌谣 / 长大后 / 春是课本里风干的丁香 / 而现在 / 春是旅途中无限的柳色
【知识点】
现代诗歌创作、意象运用、时间线索结构
【点评】
本题考查学生对经典诗歌结构的理解与仿写创作能力，通过模仿指定结构进行创作，既加深了对诗歌结构特点的认知，又锻炼了学生的意象选取与情感表达能力，示例作品结构清晰，意象贴合阶段特点，情感自然真挚，符合题目要求。
【难度系数】
0.5
本题要求以“季节”为题，从指定的两种诗歌结构中选其一创作。解题思路：第一步，明确两种结构的核心特点——《乡愁》式是时间/空间递进线索，常以“过去-现在”分层；《你是人间的四月天》式是多个自然意象叠加烘托氛围。第二步，选择易上手的《乡愁》式时间递进结构，确定季节为春季（意象丰富）。第三步，按时间线（童年、长大后、现在）分别选取贴合各阶段感受的春季意象，形成递进的情感表达，符合诗歌的分行句式要求。
【解析】
1. 确定创作结构：选取《乡愁》式递进结构，采用时间线索（童年、长大后、现在）分层；2. 选定主题季节：春季，因春季意象多样，适配不同人生阶段的情感；3. 意象选取：童年对应“纸鸢”（体现童年的快乐与对春的直观感受），长大后对应“风干的丁香”（体现青春沉淀的细腻情感），现在对应“旅途中的柳色”（体现当下漂泊的心境与春的生机）；4. 格式规范：采用诗歌分行，每段对应一个时间节点，句式简洁，贴合《乡愁》的递进逻辑。
【答案】
《乡愁》式递进。童年时 / 春是纸鸢牵着的歌谣 / 长大后 / 春是课本里风干的丁香 / 而现在 / 春是旅途中无限的柳色
【知识点】
现代诗歌创作、意象运用、时间线索结构
【点评】
本题考查学生对经典诗歌结构的理解与仿写创作能力，通过模仿指定结构进行创作，既加深了对诗歌结构特点的认知，又锻炼了学生的意象选取与情感表达能力，示例作品结构清晰，意象贴合阶段特点，情感自然真挚，符合题目要求。
【难度系数】
0.5
