四、综合运用(20分)
班级举办“名著伴成长，经典润人生”综合性学习活动，请你一起参与。
【活动一:经典名著我了解】
25.《简·爱》中有许多关于“火”的描写，请阅读下表中有关“火”的片段，选出相应的火的意象，联系小说情节，仿照示例，完成批注。(6分)
火的意象:真情之火、希望之火、爱情之火、愤怒之火

【活动二:经典名著促成长】
26.在活动中，同学们一起交流从名著中得到的启发，下面是一位同学的发言。
《钢铁是怎样炼成的》告诉我们成长需要不断经受磨砺。保尔经历了战场上的搏杀、工地上的磨难，最后躺在病床上还顽强地坚持写作，他在成长中不断磨炼自己，诠释了生命的顽强，让自己成为一名历经千锤百炼的钢铁战士。
请结合《简·爱》中的人物与情节，说说你从中受到的启发。(5分)
【活动三:经典名著我宣传】
27为营造良好的阅读氛围，班长为此次活动准备了一副对联，上联为“胸怀天地志高远”，以下选项中最适合作为下联的一项是()(3分)
A.挑灯春秋明大义 B.梅花香自苦寒来
C.学海无涯苦作舟 D.腹有诗书气自华
28.下面是戏剧社同学根据名著《简·爱》所改编的剧本的节选片段，请阅读后回答问题。(6分)
地点:洛伍德学校
人 物:简·爱、茱莉娅·塞弗恩、勃洛克赫斯特先生、谭波儿小姐
在洛伍德学校，一切都是那么漫长，这里有冷肉和干透的面包，破旧的衣服以及严厉的老师。
勃洛克赫斯特背着手在女学生面前来回巡视，突然他猛地一回头，望向茱莉娅·塞弗恩。
勃洛克赫斯特(转向谭波儿，微微颤抖):“谭波儿小姐，那个……那个留着红色卷发的女孩儿是谁?”(指向茱莉娅·塞弗恩)“满头卷发!”
谭波儿(平和地):“那是茱莉娅·塞弗恩。先生，她天生就是卷发。”
勃洛克赫斯特(古怪地):“天生的? 噢! 但是我们不应当顺从天性。谭波儿小姐，那个虚荣的女孩儿，让她面朝墙站过去。这累赘的东西……给我查查还有哪些女孩儿留有虚荣的卷发，明天我会派理发师给她们剪掉。”
简·爱():“不，先生。您不应该这么做!”
勃洛克赫斯特(回身打量一番):“哼，我想你是那个新学生。我差点忘了……来人，把这孩子带到前面来!”
一个老师上前把简·爱拽到勃洛克赫斯特面前，并在勃洛克赫斯特说下一句话的时候搬来了凳子。
勃洛克赫斯特:“把她放到凳子上。”简·爱勇敢而坚决地站了上去。
勃洛克赫斯特(清了清嗓子):“咳! 我的孩子们，你们都看到这个女孩儿了吧? 上帝慈悲，赐她与我们一样的相貌，但是我很难过，她的身体里住着个魔鬼! 你们必须防着她，不要听她说话，避免与她为伴。她灵魂肮脏，满口谎言!”
简·爱:“不，您错了。我不是一个说谎者!”
从人物的动作或语气的角度为文段空缺处添加舞台说明，并以表演指导的身份，从人物形象的角度跟演员说明你的理由。
简·爱():“不，先生。您不应该这么做!”
理由:

25.示例:①遇见导师,在不公的处境里燃起了真情之火 ②逃离庄园,在凄风冷雨(痛苦绝望)中燃起了希望之火
26.示例:《简·爱》告诉我们要有自尊自强的精神。简·爱出身卑微,但她从不自卑,反而以自立自强的人格和强烈的反抗精神赢得他人的尊重。面对逆境,她始终怀揣希望,努力用自己的双手创造出自己想要的新生活。
27.D 解析:本题考查对联的相关知识。对联上下联基本要求:①字数相等;②词类相当;③结构对应;④仄起平收;⑤内容相关。A项,尾字“义”为仄音,不符合“仄起平收”的原则;B项,“梅花香自”与“胸怀天地”不能对应,不符合“结构对应”的原则;C项,“学海无涯”与“胸怀天地”不能对应,不符合“结构对应”的原则;D项,“腹有诗书”与“胸怀天地”相对,“气自华”与“志高远”相对,且“远”为仄音,“华”为平音,符合“仄起平收”的原则,上下联内容也相关,故选D。
28.示例:猛地站起来(动作)/坚定而愤怒地(语气)
少年时期的简·爱敢于反抗不公,追求自由是她的性格底色,所以当看到茱莉娅·塞弗恩受到不公平对待时,她会勇敢地站出来表达自己的看法,以坚定而愤怒的语气表达对冷酷、粗暴的勃洛克赫斯特的不满。