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(一)威尼斯的小艇(节选)(宁波市海曙区)
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他，毫不。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能，而且速度非常快，还能。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1. 根据课文在文中的横线上填写正确的内容。
2.“两边的建筑飞一般地倒退”“眼睛忙极了”等语句写出了，也从侧面突出了。
3.小艇与人们的日常生活息息相关，表现在：商人；孩子、保姆；老人带了全家；看戏的人们。
4.读选文的第二、三自然段，说说这两段在写法上的特点。
5.假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？想一想，写下来。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他，毫不。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能，而且速度非常快，还能。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1. 根据课文在文中的横线上填写正确的内容。
2.“两边的建筑飞一般地倒退”“眼睛忙极了”等语句写出了，也从侧面突出了。
3.小艇与人们的日常生活息息相关，表现在：商人；孩子、保姆；老人带了全家；看戏的人们。
4.读选文的第二、三自然段，说说这两段在写法上的特点。
5.假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？想一想，写下来。
答案
1. 操纵自如 手忙脚乱 平稳地穿过 急转弯
2. 行船的速度快 船夫的驾驶技术好
3. 坐着小艇去做生意 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气 坐着小艇上教堂去作祷告 乘坐小艇回家
4. 这两段运用了动静结合的写作方法，从动、静两个方面来写小艇与人们的日常生活密切关联。
5. 示例:我会感受到:威尼斯水城很美，小艇很多，船夫驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活之间的关系非常密切。
2. 行船的速度快 船夫的驾驶技术好
3. 坐着小艇去做生意 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气 坐着小艇上教堂去作祷告 乘坐小艇回家
4. 这两段运用了动静结合的写作方法，从动、静两个方面来写小艇与人们的日常生活密切关联。
5. 示例:我会感受到:威尼斯水城很美，小艇很多，船夫驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活之间的关系非常密切。
解析
【分析】
本题为课内阅读理解题，解题思路如下：1.第1题考查课文背诵积累，需回忆《威尼斯的小艇》原文内容填写；2.第2题考查句子赏析，要结合语境分析语句的表达效果，明确语句的描写作用；3.第3题考查信息提取，需从选文对应段落中提取不同人物与小艇相关的活动内容；4.第4题考查写作手法，需分析指定段落的写法特点；5.第5题为主观表达题，需结合选文内容，围绕威尼斯的特点、小艇的作用等谈感受。
【解析】
1. 根据《威尼斯的小艇》原文，依次填写：操纵自如、手忙脚乱、平稳地穿过、急转弯。
2. “两边的建筑飞一般地倒退”通过建筑快速倒退的视觉感受，“眼睛忙极了”通过人的感官反应，共同写出行船的速度快，从侧面突出船夫的驾驶技术好。
3. 从选文第二自然段提取对应内容：商人坐着小艇去做生意；孩子、保姆坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气；老人带了全家坐着小艇上教堂去作祷告；看戏的人们乘坐小艇回家。
4. 第二自然段描写了白天人们使用小艇的热闹场景（动态），第三自然段描写了半夜戏院散场后水面沉寂的状态（静态），两段运用动静结合的写作方法，体现小艇与人们日常生活的密切关联。
5. 结合选文内容，围绕威尼斯水城的美景、船夫高超的驾驶技术、小艇与日常生活的紧密联系等方面表达感受即可。
【答案】
1. 操纵自如 手忙脚乱 平稳地穿过 急转弯
2. 行船的速度快 船夫的驾驶技术好
3. 坐着小艇去做生意 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气 坐着小艇上教堂去作祷告 乘坐小艇回家
4. 这两段运用了动静结合的写作方法，从动、静两个方面来写小艇与人们的日常生活密切关联。
5. 示例:我会感受到:威尼斯水城很美，小艇很多，船夫驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活之间的关系非常密切。
【知识点】
课文内容理解、写作手法（动静结合）、信息提取
【点评】
本题围绕课内选文《威尼斯的小艇》设置题目，既考查课文背诵积累，又考查文本内容理解、写作手法分析及信息提取能力，还涉及主观表达，贴合课内阅读的考察重点，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题为课内阅读理解题，解题思路如下：1.第1题考查课文背诵积累，需回忆《威尼斯的小艇》原文内容填写；2.第2题考查句子赏析，要结合语境分析语句的表达效果，明确语句的描写作用；3.第3题考查信息提取，需从选文对应段落中提取不同人物与小艇相关的活动内容；4.第4题考查写作手法，需分析指定段落的写法特点；5.第5题为主观表达题，需结合选文内容，围绕威尼斯的特点、小艇的作用等谈感受。
【解析】
1. 根据《威尼斯的小艇》原文，依次填写：操纵自如、手忙脚乱、平稳地穿过、急转弯。
2. “两边的建筑飞一般地倒退”通过建筑快速倒退的视觉感受，“眼睛忙极了”通过人的感官反应，共同写出行船的速度快，从侧面突出船夫的驾驶技术好。
3. 从选文第二自然段提取对应内容：商人坐着小艇去做生意；孩子、保姆坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气；老人带了全家坐着小艇上教堂去作祷告；看戏的人们乘坐小艇回家。
4. 第二自然段描写了白天人们使用小艇的热闹场景（动态），第三自然段描写了半夜戏院散场后水面沉寂的状态（静态），两段运用动静结合的写作方法，体现小艇与人们日常生活的密切关联。
5. 结合选文内容，围绕威尼斯水城的美景、船夫高超的驾驶技术、小艇与日常生活的紧密联系等方面表达感受即可。
【答案】
1. 操纵自如 手忙脚乱 平稳地穿过 急转弯
2. 行船的速度快 船夫的驾驶技术好
3. 坐着小艇去做生意 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气 坐着小艇上教堂去作祷告 乘坐小艇回家
4. 这两段运用了动静结合的写作方法，从动、静两个方面来写小艇与人们的日常生活密切关联。
5. 示例:我会感受到:威尼斯水城很美，小艇很多，船夫驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活之间的关系非常密切。
【知识点】
课文内容理解、写作手法（动静结合）、信息提取
【点评】
本题围绕课内选文《威尼斯的小艇》设置题目，既考查课文背诵积累，又考查文本内容理解、写作手法分析及信息提取能力，还涉及主观表达，贴合课内阅读的考察重点，难度适中。
【难度系数】
0.7
(二)(龙泉市)
【甲】草船借箭(节选)
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
【乙】田忌赛马(节选)
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
………
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
1. 阅读语段，体会人物的思维过程，完成下表。
2. 抓住不同人物的“笑”，体会他们当时的心理，写在横线上。
(1)诸葛亮笑着说，心想：
(2)田忌满意地笑了，心想：
3. 诸葛亮与周瑜都是幽默之人，借箭后他俩在微信上聊天，下列最能体现诸葛亮的智慧的回复是 (
A. 都督可不能听信小人之言啊！这是在害我！
B. 哪里哪里，曹操是给都督面子。我让军士擂鼓呐喊“周郎前来借箭”，曹操方才借箭与我。
C. 怎么会！我只是了解曹操的性格，加以利用罢了。
4.假期里同学们要去海边露营,如果从诸葛亮和孙膑两位智者中选择一位参与活动策划,安排活动时间、地点及人员分组等,你会选择谁?为什么?
我会选择,因为
【甲】草船借箭(节选)
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
【乙】田忌赛马(节选)
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
………
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
1. 阅读语段，体会人物的思维过程，完成下表。
2. 抓住不同人物的“笑”，体会他们当时的心理，写在横线上。
(1)诸葛亮笑着说，心想：
示例:雾气如此之大，难辨虚实，我方声势震天，曹操又生性多疑，一定会采取远程放箭的稳进之策。等浓雾散去，箭也收集得差不多了，我方船轻水急，曹操肯定追赶不及。
(2)田忌满意地笑了，心想：
示例:我赢了两场，输了一场，三局两胜赢了大王。哈哈！我已经好久没有尝到这种胜利的滋味了，简直太开心了！孙膑教我的这招果然有用。
3. 诸葛亮与周瑜都是幽默之人，借箭后他俩在微信上聊天，下列最能体现诸葛亮的智慧的回复是 (
B
)A. 都督可不能听信小人之言啊！这是在害我！
B. 哪里哪里，曹操是给都督面子。我让军士擂鼓呐喊“周郎前来借箭”，曹操方才借箭与我。
C. 怎么会！我只是了解曹操的性格，加以利用罢了。
4.假期里同学们要去海边露营,如果从诸葛亮和孙膑两位智者中选择一位参与活动策划,安排活动时间、地点及人员分组等,你会选择谁?为什么?
我会选择,因为
答案
1.(1)大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 (2)曹操谨慎多疑，不敢轻易派兵。 (3)大雾天派小船一字摆开，逼近曹军水寨受箭。 (4)看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 (5)田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快。 (6)用田忌的下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。
2.示例:(1)雾气如此之大，难辨虚实，我方声势震天，曹操又生性多疑，一定会采取远程放箭的稳进之策。等浓雾散去，箭也收集得差不多了，我方船轻水急，曹操肯定追赶不及。 (2)我赢了两场，输了一场，三局两胜赢了大王。哈哈！我已经好久没有尝到这种胜利的滋味了，简直太开心了！孙膑教我的这招果然有用。
3.B
4.示例选诸葛亮，因他善于观察天象，能统筹天时地利，做事周全，适合策划露营活动；或选孙膑，因他善于分析调整策略，适合人员分组安排，理由合理即可。
2.示例:(1)雾气如此之大，难辨虚实，我方声势震天，曹操又生性多疑，一定会采取远程放箭的稳进之策。等浓雾散去，箭也收集得差不多了，我方船轻水急，曹操肯定追赶不及。 (2)我赢了两场，输了一场，三局两胜赢了大王。哈哈！我已经好久没有尝到这种胜利的滋味了，简直太开心了！孙膑教我的这招果然有用。
3.B
4.示例选诸葛亮，因他善于观察天象，能统筹天时地利，做事周全，适合策划露营活动；或选孙膑，因他善于分析调整策略，适合人员分组安排，理由合理即可。
解析
【分析】
本题围绕《草船借箭》《田忌赛马》两篇课文，考查对人物思维过程的梳理、人物心理的体会、人物智慧的理解及实际应用。解题时需紧扣课文原文，理清人物“观察—思考—定计”的逻辑：
1. 表格填写：需对应诸葛亮的天时、人心、计策，以及孙膑的观察、优势、计策，结合课文细节作答；
2. 人物心理：需结合人物性格和事件结果，体会诸葛亮的胸有成竹、田忌的胜利喜悦；
3. 选择题：需判断选项中最能体现诸葛亮智慧的表述；
4. 实际应用：结合两人的特点，选择其一并说明理由即可。
【解析】
1. 表格填写：
(1) 诸葛亮的天时：根据课文，他知晓大雾漫天，江上能见度极低，适合借箭行动；
(2) 人心：曹操生性多疑，大雾中不敢出兵，只会下令放箭；
(3) 定计策：利用大雾，派船一字摆开逼近曹营，擂鼓呐喊受箭；
(4) 孙膑的细观察：看了几场赛马，发现马脚力相近，且分上、中、下三等；
(5) 找优势：田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快；
(6) 定计策：调换马的出场顺序，以下等马对齐威王上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，实现三局两胜。
2. 人物心理：
(1) 诸葛亮的笑：他算准大雾天气、曹操的多疑性格，对借箭成功胸有成竹，因此自信从容；
(2) 田忌的笑：他按孙膑计策赢了比赛，内心喜悦，对计策的成功感到满意。
3. 选择题：A选项是抱怨，不符合诸葛亮的处事风格；C选项表述笼统；B选项既体现对曹操性格的利用，又突出借箭的巧妙，最能体现智慧，故选B。
4. 实际应用：示例选诸葛亮，因他善于观察天象，能统筹天时地利，做事周全，适合策划露营活动；或选孙膑，因他善于分析调整策略，适合人员分组安排，理由合理即可。
【答案】
1. (1)大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 (2)曹操谨慎多疑，不敢轻易派兵。 (3)大雾天派小船一字摆开，逼近曹军水寨受箭。 (4)看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 (5)田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快。 (6)用田忌的下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。
2. (1)雾气如此之大，难辨虚实，我方声势震天，曹操又生性多疑，一定会采取远程放箭的稳进之策。等浓雾散去，箭也收集得差不多了，我方船轻水急，曹操肯定追赶不及。 (2)我赢了两场，输了一场，三局两胜赢了大王。哈哈！我已经好久没有尝到这种胜利的滋味了，简直太开心了！孙膑教我的这招果然有用。
3. B
4. 示例：诸葛亮；他善于观察天象，能精准把握天时，且考虑周全，做事有谋略，适合策划需要统筹安排的露营活动。
【知识点】
《草船借箭》人物分析；《田忌赛马》策略思维；课文内容理解
【点评】
本题结合经典课文，从人物思维、心理、智慧应用及实际拓展角度考查学生的阅读理解能力，既巩固了课文知识，又培养了思维拓展能力，题目设计贴近学生学习实际，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕《草船借箭》《田忌赛马》两篇课文，考查对人物思维过程的梳理、人物心理的体会、人物智慧的理解及实际应用。解题时需紧扣课文原文，理清人物“观察—思考—定计”的逻辑：
1. 表格填写：需对应诸葛亮的天时、人心、计策，以及孙膑的观察、优势、计策，结合课文细节作答；
2. 人物心理：需结合人物性格和事件结果，体会诸葛亮的胸有成竹、田忌的胜利喜悦；
3. 选择题：需判断选项中最能体现诸葛亮智慧的表述；
4. 实际应用：结合两人的特点，选择其一并说明理由即可。
【解析】
1. 表格填写：
(1) 诸葛亮的天时：根据课文，他知晓大雾漫天，江上能见度极低，适合借箭行动；
(2) 人心：曹操生性多疑，大雾中不敢出兵，只会下令放箭；
(3) 定计策：利用大雾，派船一字摆开逼近曹营，擂鼓呐喊受箭；
(4) 孙膑的细观察：看了几场赛马，发现马脚力相近，且分上、中、下三等；
(5) 找优势：田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快；
(6) 定计策：调换马的出场顺序，以下等马对齐威王上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，实现三局两胜。
2. 人物心理：
(1) 诸葛亮的笑：他算准大雾天气、曹操的多疑性格，对借箭成功胸有成竹，因此自信从容；
(2) 田忌的笑：他按孙膑计策赢了比赛，内心喜悦，对计策的成功感到满意。
3. 选择题：A选项是抱怨，不符合诸葛亮的处事风格；C选项表述笼统；B选项既体现对曹操性格的利用，又突出借箭的巧妙，最能体现智慧，故选B。
4. 实际应用：示例选诸葛亮，因他善于观察天象，能统筹天时地利，做事周全，适合策划露营活动；或选孙膑，因他善于分析调整策略，适合人员分组安排，理由合理即可。
【答案】
1. (1)大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 (2)曹操谨慎多疑，不敢轻易派兵。 (3)大雾天派小船一字摆开，逼近曹军水寨受箭。 (4)看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 (5)田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快。 (6)用田忌的下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。
2. (1)雾气如此之大，难辨虚实，我方声势震天，曹操又生性多疑，一定会采取远程放箭的稳进之策。等浓雾散去，箭也收集得差不多了，我方船轻水急，曹操肯定追赶不及。 (2)我赢了两场，输了一场，三局两胜赢了大王。哈哈！我已经好久没有尝到这种胜利的滋味了，简直太开心了！孙膑教我的这招果然有用。
3. B
4. 示例：诸葛亮；他善于观察天象，能精准把握天时，且考虑周全，做事有谋略，适合策划需要统筹安排的露营活动。
【知识点】
《草船借箭》人物分析；《田忌赛马》策略思维；课文内容理解
【点评】
本题结合经典课文，从人物思维、心理、智慧应用及实际拓展角度考查学生的阅读理解能力，既巩固了课文知识，又培养了思维拓展能力，题目设计贴近学生学习实际，难度适中。
【难度系数】
0.5
