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31 小麻雀 /老 舍
“三段式”
解题视频
总分：20分 建议用时：15分钟 难度：★★☆
雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎(líng)拧在一处，有一根特别长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点儿要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的人或别个孩子给扯坏了，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，却还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退两难的神情，虽然只是那么个小而不美的鸟儿，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点儿生命，但不晓得如何是好。它对它自己与人都没有信心，但又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快地跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁耷拉着，和死去差不多。
猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了，可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，但我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我愣了一会儿，赶紧地又追了去——那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房，猫在一根铁筒旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿，小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血，身子却似乎是蜷在一块，非常短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。它只有那么一点儿活气，都在眼里，像是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又像是等着猫赦(shè)免了它，或是来个救星。
小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆地注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻地过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上掉了点儿毛。它看了我一眼！
我没主意：把它放了吧，它准是死，养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！愣了好久，我把它捧到
原创新题
1 整体感知 借助下图，梳理情节。（3分）
2 形成解释 结合文章第1自然段，作者觉得这只小鸟可怜的原因有（多选）（3分） （
A.翅膀对它来说非常重要，而它的翅膀却受伤了。
B.它的翅膀受伤严重，却无法得到有效的治疗。
C.它的翅膀也许是被人毁坏的，它却还想依靠人。
D.它在翅膀受伤的情况下，还要遭受小猫的伤害。
3 评价鉴赏 文中的细节描写十分具有感染力。请结合具体语句，进行分析。（7分）
(1)阅读下面的内容，从中你体会到了小鸟内心怎样的情感？（3分）
小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血，身子却似乎是蜷在一块，非常短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。
(2)结合文中作者的行为和心理活动，思考作者是一个怎样的人，并作出简要分析。（4分）
4 评价鉴赏 文章倒数第2自然段中多次写到小鸟“不动”，请联系上下文进行深入体会，完成下面的小题。（3分）
(1)“头不动，眼不动”中的“不动”，表现出了小鸟内心的
(2)“它是在猫的面前不动”中的“不动”，表现出小鸟
“三段式”
解题视频
总分：20分 建议用时：15分钟 难度：★★☆
雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎(líng)拧在一处，有一根特别长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点儿要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的人或别个孩子给扯坏了，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，却还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退两难的神情，虽然只是那么个小而不美的鸟儿，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点儿生命，但不晓得如何是好。它对它自己与人都没有信心，但又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快地跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁耷拉着，和死去差不多。
猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了，可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，但我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我愣了一会儿，赶紧地又追了去——那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房，猫在一根铁筒旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿，小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血，身子却似乎是蜷在一块，非常短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。它只有那么一点儿活气，都在眼里，像是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又像是等着猫赦(shè)免了它，或是来个救星。
小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆地注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻地过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上掉了点儿毛。它看了我一眼！
我没主意：把它放了吧，它准是死，养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！愣了好久，我把它捧到
原创新题
1 整体感知 借助下图，梳理情节。（3分）
2 形成解释 结合文章第1自然段，作者觉得这只小鸟可怜的原因有（多选）（3分） （
AC
）A.翅膀对它来说非常重要，而它的翅膀却受伤了。
B.它的翅膀受伤严重，却无法得到有效的治疗。
C.它的翅膀也许是被人毁坏的，它却还想依靠人。
D.它在翅膀受伤的情况下，还要遭受小猫的伤害。
3 评价鉴赏 文中的细节描写十分具有感染力。请结合具体语句，进行分析。（7分）
(1)阅读下面的内容，从中你体会到了小鸟内心怎样的情感？（3分）
小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血，身子却似乎是蜷在一块，非常短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。
(2)结合文中作者的行为和心理活动，思考作者是一个怎样的人，并作出简要分析。（4分）
4 评价鉴赏 文章倒数第2自然段中多次写到小鸟“不动”，请联系上下文进行深入体会，完成下面的小题。（3分）
(1)“头不动，眼不动”中的“不动”，表现出了小鸟内心的
绝望
、无助
。（2分）(2)“它是在猫的面前不动”中的“不动”，表现出小鸟
仍有求生的勇气
。（1分）答案
1. ②“我”去取饭粒，小猫抓走小鸟 ③“我”追赶叼着小鸟的小猫 ⑤“我”抓走小猫，救下小鸟
2. AC
评分标准:选 AC,得 3 分;只选 A 或 C,得1分;错选不得分。
3. (1)这部分内容细致地描写了小鸟蜷缩在地上的样子和小鸟的眼神,从中我感受到了它内心的恐惧、无助和绝望。
(2)①作者是个善良、有同情心的人。作者看到小鸟受伤后,感到十分难过;在小猫抓小鸟时,作者又“忙去驱逐”小猫。②作者是个细心的人。作者想拿饭粒诱小鸟前来,又怕小猫扑它而不敢离开;小猫叼走小鸟时,作者因担心小猫会咬紧它而不敢紧追,这两个举动表明作者十分细心,时刻为小鸟的安危着想。
评分标准:围绕“善良、有同情心”“细心”答出作者的形象特点,并结合具体内容进行分析,可得4分。未结合具体内容分析,扣2分。
4. (1)绝望 无助
(2)仍有求生的勇气
2. AC
评分标准:选 AC,得 3 分;只选 A 或 C,得1分;错选不得分。
3. (1)这部分内容细致地描写了小鸟蜷缩在地上的样子和小鸟的眼神,从中我感受到了它内心的恐惧、无助和绝望。
(2)①作者是个善良、有同情心的人。作者看到小鸟受伤后,感到十分难过;在小猫抓小鸟时,作者又“忙去驱逐”小猫。②作者是个细心的人。作者想拿饭粒诱小鸟前来,又怕小猫扑它而不敢离开;小猫叼走小鸟时,作者因担心小猫会咬紧它而不敢紧追,这两个举动表明作者十分细心,时刻为小鸟的安危着想。
评分标准:围绕“善良、有同情心”“细心”答出作者的形象特点,并结合具体内容进行分析,可得4分。未结合具体内容分析,扣2分。
4. (1)绝望 无助
(2)仍有求生的勇气
