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1. 作为一名讲解员,你认为下列做法不正确的一项是( )
A. 不管与主题有没有关系,搜集的材料越多越好。
B. 讲解的时候,条理要清楚,语气、语速要适当,可以用动作、表情辅助讲解。
C. 讲解的时候,按照一定的顺序讲述。
D. 可以根据听众的反应,对讲解的内容作调整。
2. 根据本单元的内容,下列说法正确的一项是( )
A.《威尼斯的小艇》一文中描写了夜晚戏院散场后的情景,体现了威尼斯的静态美。
B.《牧场之国》一文中描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详,体现了荷兰牧场的动态美。
C.《牧场之国》一文中描写了人们挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙,体现了荷兰牧场的静态美。
D.《金字塔》一文详细描写了古埃及人建造金字塔的过程,展现了他们的智慧和勤劳。
1. 作为一名讲解员,你认为下列做法不正确的一项是( )
A. 不管与主题有没有关系,搜集的材料越多越好。
B. 讲解的时候,条理要清楚,语气、语速要适当,可以用动作、表情辅助讲解。
C. 讲解的时候,按照一定的顺序讲述。
D. 可以根据听众的反应,对讲解的内容作调整。
2. 根据本单元的内容,下列说法正确的一项是( )
A.《威尼斯的小艇》一文中描写了夜晚戏院散场后的情景,体现了威尼斯的静态美。
B.《牧场之国》一文中描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详,体现了荷兰牧场的动态美。
C.《牧场之国》一文中描写了人们挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙,体现了荷兰牧场的静态美。
D.《金字塔》一文详细描写了古埃及人建造金字塔的过程,展现了他们的智慧和勤劳。
答案
1. A
2. A
2. A
解析
【分析】
这道题分为两个小题，第1题考查讲解员的相关操作规范，解题时我们可以逐个对照选项，结合讲解的核心要求判断正误：讲解的核心是围绕指定主题展开，搜集材料时优先筛选和主题相关的内容，无关的冗余材料不仅没有价值还会干扰讲解逻辑，由此就能快速定位错误做法，再验证其余选项的合理性即可选出答案。第2题考查课内单元课文的内容理解，解题时我们逐一核对每篇课文的内容细节、区分静态描写和动态描写的差异，排查错误表述就能得到正确答案。
【解析】
1. 逐项判断讲解员做法的正误：
选项A：讲解的材料必须紧扣讲解主题，无关的冗余材料会增加讲解负担、偏离讲解核心，并不是材料越多越好，该做法错误。
选项B：讲解时条理清晰，把控合适的语气、语速，搭配动作、表情辅助表达，能够有效提升讲解的感染力，做法正确。
选项C：按照一定的顺序讲述内容，能让听众更容易跟上讲解逻辑，顺畅接收信息，做法正确。
选项D：根据听众的实时反应灵活调整讲解内容，能更好适配听众的需求，优化讲解体验，做法正确。
因此第1题选A。
2. 逐项判断课文相关说法的正误：
选项A：《威尼斯的小艇》中夜晚戏院散场后，小艇逐渐散去，威尼斯水面慢慢沉寂，城市归于安睡，这段描写体现了威尼斯的静态美，说法正确。
选项B：《牧场之国》里牧场上动物悠闲安详的状态，属于无明显剧烈活动的静态描写，体现的是荷兰牧场的静态美，并非动态美，说法错误。
选项C：人们挤奶、车船满载牛奶开往城市的繁忙场景，是带有明显动作活动的动态描写，体现的是荷兰牧场的动态美，并非静态美，说法错误。
选项D：《金字塔》由两篇非连续性文本组成，并没有详细描写古埃及人建造金字塔的完整过程，说法错误。
因此第2题选A。
【答案】
1. A 2. A
【知识点】
讲解员基本要求 课文内容理解 动静描写区分
【点评】
本题分别考查口语交际的讲解员实操常识，以及单元课内重点课文的内容细节、描写特色的识记，整体偏向基础，只要学生平时学习时牢记口语交际的操作要点，准确区分动静描写的概念，熟悉课文核心内容，就可以顺利选出正确答案。
【难度系数】
0.85
这道题分为两个小题，第1题考查讲解员的相关操作规范，解题时我们可以逐个对照选项，结合讲解的核心要求判断正误：讲解的核心是围绕指定主题展开，搜集材料时优先筛选和主题相关的内容，无关的冗余材料不仅没有价值还会干扰讲解逻辑，由此就能快速定位错误做法，再验证其余选项的合理性即可选出答案。第2题考查课内单元课文的内容理解，解题时我们逐一核对每篇课文的内容细节、区分静态描写和动态描写的差异，排查错误表述就能得到正确答案。
【解析】
1. 逐项判断讲解员做法的正误：
选项A：讲解的材料必须紧扣讲解主题，无关的冗余材料会增加讲解负担、偏离讲解核心，并不是材料越多越好，该做法错误。
选项B：讲解时条理清晰，把控合适的语气、语速，搭配动作、表情辅助表达，能够有效提升讲解的感染力，做法正确。
选项C：按照一定的顺序讲述内容，能让听众更容易跟上讲解逻辑，顺畅接收信息，做法正确。
选项D：根据听众的实时反应灵活调整讲解内容，能更好适配听众的需求，优化讲解体验，做法正确。
因此第1题选A。
2. 逐项判断课文相关说法的正误：
选项A：《威尼斯的小艇》中夜晚戏院散场后，小艇逐渐散去，威尼斯水面慢慢沉寂，城市归于安睡，这段描写体现了威尼斯的静态美，说法正确。
选项B：《牧场之国》里牧场上动物悠闲安详的状态，属于无明显剧烈活动的静态描写，体现的是荷兰牧场的静态美，并非动态美，说法错误。
选项C：人们挤奶、车船满载牛奶开往城市的繁忙场景，是带有明显动作活动的动态描写，体现的是荷兰牧场的动态美，并非静态美，说法错误。
选项D：《金字塔》由两篇非连续性文本组成，并没有详细描写古埃及人建造金字塔的完整过程，说法错误。
因此第2题选A。
【答案】
1. A 2. A
【知识点】
讲解员基本要求 课文内容理解 动静描写区分
【点评】
本题分别考查口语交际的讲解员实操常识，以及单元课内重点课文的内容细节、描写特色的识记，整体偏向基础，只要学生平时学习时牢记口语交际的操作要点，准确区分动静描写的概念，熟悉课文核心内容，就可以顺利选出正确答案。
【难度系数】
0.85
二妙笔生花。
本单元的课文,让我们感受到了景物的动、静之美。请你从下面的话题中选择一个,描绘一个场景。
放学后的校园运动会的跑道上逢年过节的超市 ______
本单元的课文,让我们感受到了景物的动、静之美。请你从下面的话题中选择一个,描绘一个场景。
放学后的校园运动会的跑道上逢年过节的超市 ______
答案
（以“放学后的校园”为例）
放学后的校园，渐渐褪去了白日的喧闹。教学楼里的琅琅书声消失了，操场上没了同学们奔跑嬉戏的身影，连花坛里的花儿都仿佛垂下了脑袋，进入了慵懒的休憩状态。一阵秋风拂过，道旁的梧桐叶沙沙作响，几片金黄的叶子打着旋儿飘落，在空中画出轻柔的弧线。一只小麻雀从枝头蹦下来，啄食着草坪上遗落的碎饼干，啄了两下，又警惕地歪头张望，随后扑棱着翅膀飞向了远处的树梢。保安叔叔提着手电筒，脚步沉稳地巡逻着，手电筒的光束在昏暗的走廊里缓缓移动，脚步声在空旷的校园里轻轻回荡。此刻的校园，静得安心，又因那点点灵动的小动静，多了几分温柔的生机。
放学后的校园，渐渐褪去了白日的喧闹。教学楼里的琅琅书声消失了，操场上没了同学们奔跑嬉戏的身影，连花坛里的花儿都仿佛垂下了脑袋，进入了慵懒的休憩状态。一阵秋风拂过，道旁的梧桐叶沙沙作响，几片金黄的叶子打着旋儿飘落，在空中画出轻柔的弧线。一只小麻雀从枝头蹦下来，啄食着草坪上遗落的碎饼干，啄了两下，又警惕地歪头张望，随后扑棱着翅膀飞向了远处的树梢。保安叔叔提着手电筒，脚步沉稳地巡逻着，手电筒的光束在昏暗的走廊里缓缓移动，脚步声在空旷的校园里轻轻回荡。此刻的校园，静得安心，又因那点点灵动的小动静，多了几分温柔的生机。
解析
【分析】
这道题的核心要求是写出所选场景的动静之美，我们可以按照以下思路完成写作：首先第一步先从三个给定话题里选自己日常观察最多、最熟悉的场景，降低写作难度，比如选“放学后的校园”就很容易找到素材。第二步先搭建整体的静态氛围，把场景里白日喧闹的元素逐一消去，铺写出环境整体安静的底色。第三步再补充几个体量很小、不会打破整体静谧感的动态细节，用细微的“动”来反衬环境的“静”，同时给场景增添鲜活的生机，最后收尾点明场景独有的氛围感，就能符合题目的全部要求。
【解析】
1. 选定描写主题：我们以“放学后的校园”为描写对象，贴合日常校园生活，素材积累充足。
2. 铺垫静态基调：开篇总写放学后校园褪去白日喧闹的整体状态，依次描写教学楼、操场、花坛等标志性区域安静下来的模样，把校园静谧的大环境刻画出来。
3. 穿插动态细节：选取秋风扫落叶、小麻雀啄食、保安巡逻这几处细碎的动态画面，用这些轻量的动态内容，既反衬出校园整体的安静，又给空旷的环境添上温柔的生机，实现动静融合的表达效果。
4. 收尾升华感受：最后总结点明此刻校园动静交织的独特美感，让文段的情感表达更完整。
【答案】
（以“放学后的校园”为例）放学后的校园，渐渐褪去了白日的喧闹。教学楼里的琅琅书声消失了，操场上没了同学们奔跑嬉戏的身影，连花坛里的花儿都仿佛垂下了脑袋，进入了慵懒的休憩状态。一阵秋风拂过，道旁的梧桐叶沙沙作响，几片金黄的叶子打着旋儿飘落，在空中画出轻柔的弧线。一只小麻雀从枝头蹦下来，啄食着草坪上遗落的碎饼干，啄了两下，又警惕地歪头张望，随后扑棱着翅膀飞向了远处的树梢。保安叔叔提着手电筒，脚步沉稳地巡逻着，手电筒的光束在昏暗的走廊里缓缓移动，脚步声在空旷的校园里轻轻回荡。此刻的校园，静得安心，又因那点点灵动的小动静，多了几分温柔的生机。
【知识点】
动静结合描写，场景刻画，景物描写
【点评】
本题是单元练笔类题目，核心考察学生对动静结合描写手法的运用能力。给出的示例文段没有堆砌华丽辞藻，先完整铺陈出放学后校园的静谧底色，再用几处生活化的细微动态做点缀，把“静中有动、动衬静幽”的美感表现得十分自然，画面感极强。学生写作时也可以参考该思路，先描摹场景的整体氛围，再补充1-2个自己日常观察到的小细节，很容易写出符合要求的优质内容。
【难度系数】
0.6
这道题的核心要求是写出所选场景的动静之美，我们可以按照以下思路完成写作：首先第一步先从三个给定话题里选自己日常观察最多、最熟悉的场景，降低写作难度，比如选“放学后的校园”就很容易找到素材。第二步先搭建整体的静态氛围，把场景里白日喧闹的元素逐一消去，铺写出环境整体安静的底色。第三步再补充几个体量很小、不会打破整体静谧感的动态细节，用细微的“动”来反衬环境的“静”，同时给场景增添鲜活的生机，最后收尾点明场景独有的氛围感，就能符合题目的全部要求。
【解析】
1. 选定描写主题：我们以“放学后的校园”为描写对象，贴合日常校园生活，素材积累充足。
2. 铺垫静态基调：开篇总写放学后校园褪去白日喧闹的整体状态，依次描写教学楼、操场、花坛等标志性区域安静下来的模样，把校园静谧的大环境刻画出来。
3. 穿插动态细节：选取秋风扫落叶、小麻雀啄食、保安巡逻这几处细碎的动态画面，用这些轻量的动态内容，既反衬出校园整体的安静，又给空旷的环境添上温柔的生机，实现动静融合的表达效果。
4. 收尾升华感受：最后总结点明此刻校园动静交织的独特美感，让文段的情感表达更完整。
【答案】
（以“放学后的校园”为例）放学后的校园，渐渐褪去了白日的喧闹。教学楼里的琅琅书声消失了，操场上没了同学们奔跑嬉戏的身影，连花坛里的花儿都仿佛垂下了脑袋，进入了慵懒的休憩状态。一阵秋风拂过，道旁的梧桐叶沙沙作响，几片金黄的叶子打着旋儿飘落，在空中画出轻柔的弧线。一只小麻雀从枝头蹦下来，啄食着草坪上遗落的碎饼干，啄了两下，又警惕地歪头张望，随后扑棱着翅膀飞向了远处的树梢。保安叔叔提着手电筒，脚步沉稳地巡逻着，手电筒的光束在昏暗的走廊里缓缓移动，脚步声在空旷的校园里轻轻回荡。此刻的校园，静得安心，又因那点点灵动的小动静，多了几分温柔的生机。
【知识点】
动静结合描写，场景刻画，景物描写
【点评】
本题是单元练笔类题目，核心考察学生对动静结合描写手法的运用能力。给出的示例文段没有堆砌华丽辞藻，先完整铺陈出放学后校园的静谧底色，再用几处生活化的细微动态做点缀，把“静中有动、动衬静幽”的美感表现得十分自然，画面感极强。学生写作时也可以参考该思路，先描摹场景的整体氛围，再补充1-2个自己日常观察到的小细节，很容易写出符合要求的优质内容。
【难度系数】
0.6
三、把诗句补充完整，并完成练习。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川,_______。____,才了蚕桑又插田。
1. “才”和“又”两个字极富表现力,勾画出乡村四月_______的画面。
2. 关于这首诗表达的作者的感情,下列说法有误的一项是( )
A. 对乡村生活的热爱之情。 B. 对朝廷盘剥农民的愤怒之情。
C. 对农民辛勤劳动的赞美之情。 D. 对乡村风光的热爱之情。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川,_______。____,才了蚕桑又插田。
1. “才”和“又”两个字极富表现力,勾画出乡村四月_______的画面。
2. 关于这首诗表达的作者的感情,下列说法有误的一项是( )
A. 对乡村生活的热爱之情。 B. 对朝廷盘剥农民的愤怒之情。
C. 对农民辛勤劳动的赞美之情。 D. 对乡村风光的热爱之情。
答案
子规声里雨如烟 乡村四月闲人少
1. 人们忙碌
2. B
1. 人们忙碌
2. B
解析
【分析】
这道题是课内古诗《乡村四月》的综合考察，解题时第一步先依托课内积累补全古诗的空缺句，第二步结合诗句中“才”“又”的表意，分析农人的劳作状态，提炼出对应的画面特点，第三步逐一比对选项，结合全诗内容判断没有体现的情感，选出错误项。首先回忆全诗内容，确定空缺的两句分别是写雨景和点明农忙的句子，再看“才了蚕桑又插田”，意思是刚做完蚕桑相关的农活，立刻又要去插秧，两个字连起来就体现出农人农活接连不断，根本没有空闲，自然就能得出是忙碌的画面。最后看选项，整首诗都在描摹江南四月的乡村风光、赞美农人的勤恳，完全没有涉及批判朝廷盘剥的内容，所以错误选项很容易选出。
【解析】
1. 补全诗句：结合课内对《乡村四月》的背诵积累，可直接填出空缺的两句诗。
2. 第1小题：“才”表示刚刚结束蚕桑劳作，“又”表示紧接着就要开展插秧的农活，两个字串联起接连不断的农事活动，直接勾勒出乡村四月农人没有空闲、十分忙碌的状态。
3. 第2小题：逐一分析选项：
A选项：全诗描摹鲜活的乡村日常，能体现作者对乡村生活的热爱，表述正确；
B选项：整首诗没有任何内容提及朝廷盘剥农民，也没有相关的愤怒情绪流露，表述错误；
C选项：诗句写出农民连轴转劳作的状态，饱含对农民辛勤劳动的赞美，表述正确；
D选项：开篇两句写山原、白川、子规、烟雨的江南春景，体现对乡村风光的热爱，表述正确。
因此本题选B。
【答案】
子规声里雨如烟 乡村四月闲人少
1. 人们忙碌
2. B
【知识点】
古诗名句默写，古诗内容理解，古诗情感赏析
【点评】
本题属于课内古诗的基础综合题型，既考察必背古诗的默写熟练度，也引导学生关注炼字的表达效果、体会诗歌的思想情感，提醒同学们学习古诗时不能只机械背诵，要结合诗句内容深入理解内涵。
【难度系数】
0.8
这道题是课内古诗《乡村四月》的综合考察，解题时第一步先依托课内积累补全古诗的空缺句，第二步结合诗句中“才”“又”的表意，分析农人的劳作状态，提炼出对应的画面特点，第三步逐一比对选项，结合全诗内容判断没有体现的情感，选出错误项。首先回忆全诗内容，确定空缺的两句分别是写雨景和点明农忙的句子，再看“才了蚕桑又插田”，意思是刚做完蚕桑相关的农活，立刻又要去插秧，两个字连起来就体现出农人农活接连不断，根本没有空闲，自然就能得出是忙碌的画面。最后看选项，整首诗都在描摹江南四月的乡村风光、赞美农人的勤恳，完全没有涉及批判朝廷盘剥的内容，所以错误选项很容易选出。
【解析】
1. 补全诗句：结合课内对《乡村四月》的背诵积累，可直接填出空缺的两句诗。
2. 第1小题：“才”表示刚刚结束蚕桑劳作，“又”表示紧接着就要开展插秧的农活，两个字串联起接连不断的农事活动，直接勾勒出乡村四月农人没有空闲、十分忙碌的状态。
3. 第2小题：逐一分析选项：
A选项：全诗描摹鲜活的乡村日常，能体现作者对乡村生活的热爱，表述正确；
B选项：整首诗没有任何内容提及朝廷盘剥农民，也没有相关的愤怒情绪流露，表述错误；
C选项：诗句写出农民连轴转劳作的状态，饱含对农民辛勤劳动的赞美，表述正确；
D选项：开篇两句写山原、白川、子规、烟雨的江南春景，体现对乡村风光的热爱，表述正确。
因此本题选B。
【答案】
子规声里雨如烟 乡村四月闲人少
1. 人们忙碌
2. B
【知识点】
古诗名句默写，古诗内容理解，古诗情感赏析
【点评】
本题属于课内古诗的基础综合题型，既考察必背古诗的默写熟练度，也引导学生关注炼字的表达效果、体会诗歌的思想情感，提醒同学们学习古诗时不能只机械背诵，要结合诗句内容深入理解内涵。
【难度系数】
0.8
