9.校园足球联赛正在进行中,为了让更多家长同步获得赛场信息,学校可以选择()的传播方式。

A.播放广播
B.同伴交流
C.印刷报纸
D.网络直播

D

【分析】
要选出能让家长同步获得校园足球联赛信息的传播方式，需紧扣“同步”这一关键要求，结合各传播方式的特点逐一分析选项：广播的收听受时间、场景限制，家长无法确保及时收听；同伴交流是学生间的沟通，家长无法直接同步获取；印刷报纸信息滞后，不能实时传递；网络直播可实时传递赛场信息，家长能同步获取，符合要求。
【解析】
逐一分析选项：
A. 播放广播：广播的收听存在时间和场景限制，家长无法保证及时收听到，不能实现同步获取赛场信息，不符合要求；
B. 同伴交流：该方式主要是学生之间的信息传递，家长无法直接通过此渠道同步获得赛场信息，不符合要求；
C. 印刷报纸：报纸的出版发行有时间差，信息是滞后的，无法同步传递实时赛场信息，不符合要求；
D. 网络直播：能够实时、同步地将赛场信息传递给家长，家长通过网络即可及时获取，符合“同步获得”的要求。
综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
信息的传播方式
【点评】
本题结合校园生活实际，考查对不同信息传播方式特点的理解，需紧扣“同步”的核心要求分析选项，难度较低，贴近生活易判断。
【难度系数】
0.7

10.在奥斯特实验中,不能使小磁针发生偏转的是通电导线()放置。

A.平行于小磁针上方
B.平行于小磁针下方
C.垂直于小磁针上方
D.平行于小磁针一边

C

【分析】
要解决这道题，需明确奥斯特实验的核心原理：通电直导线周围存在磁场（电流的磁效应），磁场是以导线为圆心的同心圆，磁场方向可通过安培定则（右手螺旋定则）判断。小磁针初始指向受地磁场影响为南北方向，当通电导线产生的磁场方向与小磁针初始指向垂直时，小磁针会偏转；若磁场方向与小磁针初始指向平行，小磁针受力平衡，不会偏转。接下来分析各选项：A、B、D均为导线平行于小磁针放置，此时导线产生的磁场在小磁针位置的方向与小磁针初始指向垂直，会使小磁针偏转；C选项导线垂直于小磁针放置，此时导线产生的磁场在小磁针位置的方向与小磁针初始指向平行，小磁针不会偏转，因此选C。
【解析】
1. 奥斯特实验原理：通电直导线周围存在磁场，磁场分布为以导线为圆心的同心圆，磁场方向由安培定则判断。
2. 小磁针初始状态：受地磁场影响，小磁针初始指向为南北方向。
3. 选项分析：
A、B、D：导线平行于小磁针放置时，通电导线产生的磁场在小磁针所在位置的方向与小磁针初始指向（南北）垂直，小磁针受磁场力作用发生偏转。
C：导线垂直于小磁针放置时，通电导线产生的磁场在小磁针所在位置的方向与小磁针初始指向平行，小磁针受力平衡，不会发生偏转。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
奥斯特实验、电流的磁效应、安培定则
【点评】
本题考查奥斯特实验的基本原理，核心是理解通电直导线周围磁场的方向与导线放置方向的关系，需结合安培定则判断磁场方向，属于电磁学基础知识点，难度适中，学生只要掌握奥斯特实验的核心内容即可解答。
【难度系数】
0.6

11.同学们通过实验探究电磁铁的磁极,断开开关时的现象如图甲所示;闭合开关时的现象如图乙所示。反复多次实验,现象都是如此,该小组可以推理得出的结论是()。


A.闭合开关后,电磁铁A端是S极,B端是N极
B.改变电池方向后,电磁铁A端是N极,B端是S极
C.改变电流方向可以改变电磁铁的磁极
D.改变线圈缠绕方式可以改变电磁铁的磁极

A

【分析】要得出结论，需先利用安培定则判断闭合开关后电磁铁的磁极，再结合磁极间的相互作用验证。步骤：1. 确定闭合开关后螺线管的电流方向；2. 用安培定则判断螺线管的磁极；3. 结合图乙中磁铁向右运动，说明螺线管B端与磁铁N极相互排斥，确认磁极，进而选出正确选项。
【解析】闭合开关后，电流从电源正极流出，流入螺线管的A端，从B端流出。根据安培定则：右手握住螺线管，四指指向电流的环绕方向，大拇指指向的一端为螺线管的N极，由此可判断螺线管的B端是N极，A端是S极，对应选项A。选项B、C、D均未结合本题实验现象，本题实验仅验证闭合开关后的磁极，未涉及改变电流方向或线圈缠绕方式的情况，故排除。
【答案】A
【知识点】安培定则、电磁铁磁极、磁极间相互作用
【点评】本题结合实验现象考查安培定则的应用，需掌握电流方向与电磁铁磁极的关系，以及磁极间的相互作用规律，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6

12.如图所示为一种能在阳光下不断摆动的塑料小花,花盆表面有太阳能电池板,很多司机将它放在汽车前挡风玻璃下。关于塑料小花不断摆动的描述,合理的是()。


A.汽车在前进,使小花具有了动能
B.叶片进行光合作用产生了化学能
C.太阳能电池板将太阳能转换为了动能
D.风吹动小花使其具有了动能

C

【分析】要判断塑料小花摆动的合理描述，需结合题目中“花盆表面有太阳能电池板”的关键信息，逐一分析选项的科学性：首先明确小花摆动的能量来源与各选项的原理是否匹配，排除错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：小花的摆动是自身的往复运动，并非因汽车整体前进产生，小花的动能不是由汽车前进赋予，该选项错误。
选项B：塑料小花不是活的植物，不具备进行光合作用的条件，无法产生化学能，该选项错误。
选项C：花盆表面的太阳能电池板可将太阳能转化为电能，电能再进一步转化为动能，从而驱动塑料小花不断摆动，该选项正确。
选项D：题目说明小花在阳光下摆动，动力来自太阳能，并非风吹动，该选项错误。
【答案】C
【知识点】能量转化
【点评】本题结合生活实例考查能量转化知识，需准确理解太阳能电池板的能量转化作用，区分生物光合作用的适用条件，难度适中。
【难度系数】0.5

13.要检测旧电池是否还有电,下列方法最合适的是()。

A.连接小灯泡,看小灯泡是否能发光
B.连接小电动机,看小电动机是否能转动
C.连接线圈靠近指南针,看指南针是否偏转
D.连接电磁铁,看电磁铁能否吸起大头针

C

【分析】
要解决这道题，需明确旧电池通常电量微弱，不同用电器对电流的要求不同，需找到能检测微弱电流的方法。逐一分析各选项：A、B、D选项中的用电器需要较大电流才能工作，旧电池电量微弱时无法驱动，不能准确判断；C选项利用电流的磁效应，微弱电流通过线圈产生的磁场可使指南针偏转，能检测微弱电流，适合检测旧电池是否还有电。
【解析】
检测旧电池是否还有电，核心是要适配旧电池微弱的电量：
1. A选项：小灯泡发光需要足够电流，旧电池电量微弱时，电流不足以让小灯泡发光，无法准确判断电池是否还有电；
2. B选项：小电动机转动需要较大电流，旧电池电量不足时，无法驱动小电动机转动，不能检测微弱电量；
3. C选项：当旧电池有微弱电流时，电流通过线圈会产生磁场，该磁场与地磁场相互作用，使靠近线圈的指南针发生偏转，能检测微弱电流，是最合适的方法；
4. D选项：电磁铁吸起大头针需要较强磁场，对应需要较大电流，旧电池电量微弱时，产生的磁场不足以吸起大头针，无法准确判断。
【答案】
C
【知识点】
电流的磁效应、磁场对小磁针的作用
【点评】
本题结合实际应用考查电流磁效应的相关知识，要求学生结合旧电池电量微弱的特点，分析不同检测方法的可行性，区分各用电器对电流的需求差异，培养实验分析与逻辑判断能力。
【难度系数】
0.5

14.课堂上,同学们设计建造并检测了足球塔台。下列选项中,实施顺序正确的是()。
①测量塔台的高度和承重能力 ②画设计图 ③搭建塔台 ④选择制作材料和连接物,确定合适的连接方法

A.②③④①
B.②①③④
C.②④③①
D.④②③①

C

【分析】
这道题考查工程建造的合理流程，解题时需明确建造塔台的先后逻辑：工程建造一般遵循“设计→准备材料→搭建→检测”的步骤，据此梳理各环节顺序即可选出正确答案。
【解析】
建造足球塔台的正确实施顺序为：首先②画设计图，确定塔台的结构等设计方案；接着④选择制作材料和连接物，确定合适的连接方法，为搭建做准备；然后③按照设计和选好的材料搭建塔台；最后①测量塔台的高度和承重能力，完成搭建后的检测。因此顺序是②④③①，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
工程设计流程、技术实践步骤
【点评】
本题结合实际技术实践活动，考查学生对工程建造基本逻辑的理解，贴近生活实际，难度适中，侧重考查学生的实践应用思维。
【难度系数】
0.6