一、默写。
1. 《题破山寺后禅院》中“，”描写竹间的小路、幽深的花木、肃穆的禅房，营造出一种静谧祥和的氛围。
2. 李白在《送友人》中用“，”勾勒送别的环境，用一静一动的山水引出离别的感叹。
3. 《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫的句子是：，。
4. 《卜算子·咏梅》中，词人借梅言志，表达自己至死不变的爱国之心和高洁人格的句子是：，。

1. 竹径通幽处 禅房花木深 2. 青山横北郭 白水绕东城 3. 缺月挂疏桐 漏断人初静 4. 零落成泥碾作尘 只有香如故

【解析】
本题为古诗文情境默写题，需结合题干中各小题给出的诗句意境、作用等提示，准确填写对应的古诗文名句：
1. 依据《题破山寺后禅院》中描写禅院静谧氛围的提示填写；
2. 依据《送友人》中勾勒送别环境的提示填写；
3. 依据《卜算子·黄州定慧院寓居作》中营造孤寂铺垫氛围的提示填写；
4. 依据《卜算子·咏梅》中借梅言志的提示填写。
【答案】
1. 竹径通幽处 禅房花木深
2. 青山横北郭 白水绕东城
3. 缺月挂疏桐 漏断人初静
4. 零落成泥碾作尘 只有香如故
【知识点】
古诗文情境默写、唐诗名句默写、宋词名句默写
【点评】
本题考查对古诗文的识记与理解能力，作答需结合语境匹配诗句，日常应注重古诗文的积累与语境理解。

二、阅读理解。
（一）阅读《题破山寺后禅院》，完成题目。
5. “竹径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。

6. 请从内容和情感两个方面赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”两句。

5. “深”字生动形象地写出了禅院花木繁盛的样子,突出了禅院幽深安静的特点。 6. 这里竹径幽静,花木掩映,天光、山色、潭水,不仅让鸟儿欢悦,而且让人杂念顿消。表现出大自然的美景对人的熏陶,表达了作者热爱并陶醉于自然山水的情感。

【解析】
5. 先解读“深”的表层含义，它生动展现出禅院花木繁茂的状态，再结合诗句语境，分析出该字能突出禅院幽深静谧的氛围，凸显禅院的清幽意境。
6. 内容上，诗句描绘了山光、潭水等自然景致，这些景致令鸟儿欢悦，也使人杂念尽消；情感上，体现出自然美景对人的熏陶作用，进而传递出作者对自然山水的热爱与陶醉之情。
【答案】
5. “深”字生动形象地写出了禅院花木繁盛的样子,突出了禅院幽深安静的特点。
6. 这里竹径幽静,花木掩映,天光、山色、潭水,不仅让鸟儿欢悦,而且让人杂念顿消。表现出大自然的美景对人的熏陶,表达了作者热爱并陶醉于自然山水的情感。
【知识点】
古诗炼字赏析、诗句情感赏析
【点评】
这两道题考查古典诗词赏析能力，第5题侧重炼字赏析，需结合语境挖掘字词的表达效果；第6题要求从内容与情感双维度解读诗句，体会自然山水与诗人情志的交融，助力提升山水田园诗的赏析能力。

（二）阅读《送友人》，完成题目。
7. 首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？

8. 颈联中的“浮云”“落日”写出了诗人怎样的心境？请简要分析。

7. 画面:【示例】青翠的山峦横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺而过,描绘了一幅寥廓秀丽的图景。作用:点出送别地点,烘托了作者的送别之情。 8. “浮云”即飘浮的云彩,暗喻游子漂泊不定;“落日”即落下的太阳,余晖渐逝,象征离别时分的依恋。“浮云”“落日”之景,表现了诗人对友人远行的担忧和离别的惆怅。

【解析】
7. 结合诗句中的“青山”“北郭”“白水”“东城”等元素，将诗句具象化为画面：青翠山峦横亘外城北，流水绕城东潺潺而过，构成寥廓秀丽之景；此联点明送别地点，同时以秀丽景色烘托出送别时的不舍之情。
8. “浮云”漂泊无定，暗喻友人如游子般行踪难定；“落日”余晖渐沉，象征离别时的依恋不舍。诗人借这两个意象，含蓄抒发了对友人远行的担忧和离别时的惆怅心境。
【答案】
7. 画面:青翠的山峦横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺而过,描绘了一幅寥廓秀丽的图景。作用:点出送别地点,烘托了作者的送别之情。
8. “浮云”即飘浮的云彩,暗喻游子漂泊不定;“落日”即落下的太阳,余晖渐逝,象征离别时分的依恋。“浮云”“落日”之景,表现了诗人对友人远行的担忧和离别的惆怅。
【知识点】
古诗词画面描绘、送别诗情感分析、意象象征解读
【点评】
本题考查古典送别诗的赏析能力，要求学生既能还原诗句画面，又能解读意象背后的情感，引导学生深入把握送别诗的情感内核，提升古诗词赏析素养。

（三）阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，完成题目。
9. 简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。

10. 有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句简要分析。

9. 孤鸿若有若无,也许是词人心灵的投影,与词人合二为一。一个“孤”字表现了词人心境的孤独。 10. 这两句写孤鸿遭遇不幸,心怀幽恨,惊恐不已,在寒枝间飞来飞去,不肯栖息,最后落宿于寂寞荒冷的沙洲,度过这样寒冷的夜晚。表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

【解析】
9. 赏析“缥缈孤鸿影”时，先抓住孤鸿“若有若无”的特点，明确其是词人心灵的投影，与词人合二为一，再通过“孤”字分析词人心境的孤独。
10. 分析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”时，先解读孤鸿的行为状态，再结合词人被贬的处境，体会词句中物我交融的特点，理解词人借孤鸿所抒发的孤寂处境与高洁自许、不愿随波逐流的心境。
【答案】
9. 孤鸿若有若无,也许是词人心灵的投影,与词人合二为一。一个“孤”字表现了词人心境的孤独。
10. 这两句写孤鸿遭遇不幸,心怀幽恨,惊恐不已,在寒枝间飞来飞去,不肯栖息,最后落宿于寂寞荒冷的沙洲,度过这样寒冷的夜晚。表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
【知识点】
古诗词意象赏析、托物言志、词人情感分析
【点评】
本词以孤鸿为核心意象，运用托物言志手法，将词人自身被贬后的孤寂处境与高洁品格融入孤鸿形象之中，实现物我交融，意蕴深厚，精准传达出苏轼被贬黄州时期复杂深沉的心境。

（四）阅读《卜算子·咏梅》，完成题目。
11. “已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？

12. 这首词表现了词人怎样的品格？

11. 拟人。“碾”原指将东西压碎、压平,在这里指梅花落地与泥土混合之后的情景,写出了摧残者的无情和被摧残者承受的压力之大,描绘出梅花悲惨至极的境遇。 12. 这首词托物言志,表现了词人高洁傲岸、孤芳自赏、不慕名利、不同流合污的高尚品格。

【解析】
11. “已是黄昏独自愁”将梅花赋予人的情感“愁”，运用了拟人的修辞手法。“碾”原指压碎、压平东西，此处写梅花落地后被碾压与泥土混合的情景，凸显出摧残者的无情以及梅花承受的巨大压力，刻画出梅花悲惨的境遇。
12. 词人采用托物言志的手法，借梅花的形象来抒发自身的品格志向。
【答案】
11. 拟人。“碾”原指将东西压碎、压平,在这里指梅花落地与泥土混合之后的情景,写出了摧残者的无情和被摧残者承受的压力之大,描绘出梅花悲惨至极的境遇。
12. 这首词托物言志,表现了词人高洁傲岸、孤芳自赏、不慕名利、不同流合污的高尚品格。
【知识点】
拟人修辞、炼字赏析、托物言志
【点评】
这首词以梅自喻，巧用托物言志手法，将词人的品格寄寓于梅花形象中，炼字精准，既展现了梅花的凄惨处境，又凸显出词人高洁傲岸、不与世俗同流合污的高尚情操，富有艺术感染力。

（五）阅读下面三首诗词，完成题目。
13. 在写诗填词方面，很多唐宋名家都是写“静”的高手。“静”在不同的诗人词人笔下展现出不同的境界。小语和小文对三首写“静”的诗词展开了讨论。请在横线上填写恰当的内容。
题破山寺后禅院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
题弟侄书堂
杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
小语：古人好厉害，你看，这三首诗词都有写到“静”的句子，展现“静”的不同状态，我尤其喜欢第一首。常建的诗，他在尾联运用了(1)的写作手法，以此表现自己追求内心宁静空灵的精神状态和对禅意世界的向往。
小文：我也想到了苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》的上阕通过缺月、稀疏梧桐、滴漏渐断、孤鸿缥缈等意象，它们展现了词人(2)的心境。
小语：是啊，杜荀鹤《题弟侄书堂》颈联细致描写(3)的场景，借此想表达(4)。

13. (1)以声衬静(或以动衬静) (2)孤独寂寞(孤寂凄凉) (3)窗外绿竹摇曳,影入书案,远处泉水潺潺,流入砚池的幽静美好 (4)劝弟侄莫荒废时光、学业(或劝勉弟侄积极进取,抓住光阴努力用功读书)

【解析】
1. 《题破山寺后禅院》尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”，以钟磬的声响反衬周遭环境的寂静，故为以声衬静（或以动衬静）的手法。
2. 《卜算子·黄州定慧院寓居作》上阕用缺月、疏桐、孤鸿等清冷孤寂的意象，烘托出词人孤独寂寞（孤寂凄凉）的心境。
3. 《题弟侄书堂》颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，细致描绘出窗外绿竹摇曳映在书案，远处泉水潺潺流入砚池的幽静美好场景。
4. 结合尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”可知，颈联的场景描写意在劝弟侄莫荒废时光、学业（或劝勉弟侄积极进取，抓住光阴努力用功读书）。
【答案】
(1)以声衬静(或以动衬静)
(2)孤独寂寞(孤寂凄凉)
(3)窗外绿竹摇曳,影入书案,远处泉水潺潺,流入砚池的幽静美好
(4)劝弟侄莫荒废时光、学业(或劝勉弟侄积极进取,抓住光阴努力用功读书)
【知识点】
以动衬静手法、诗词意象赏析、诗词情感体悟
【点评】
本题通过三首诗词的对比阅读，考查对诗词表现手法、意象及情感的理解与把握，需结合诗词具体内容精准分析，有助于提升诗词鉴赏能力。