（五）整本书阅读（4分）
20. 班级正根据《西游记》制作《“降妖除怪”故事写作宝典》，请你参与并任选一题作答。（4分）
（1）结合你阅读《西游记》的感受，对“方法二”加以举例说明。
（2）阅读下面“链接资料”，提炼“方法三”，并举例说明。
“降妖除怪”故事写作宝典
方法一:给妖怪设置“来历”。如:黄眉怪、灵感大王等有“来历”的妖怪,悟空只有请其主人来才能将其降服,让故事情节波澜起伏。
方法二:制造取经团队内部矛盾。如:

。
方法三:。如:
。
链接资料:那怪物(黄袍怪)举宝刀,分头便砍;好行者,掣铁棒,觌面相迎。行者心中暗喜道:“这个泼怪,他那口刀,倒也抵得住老孙的这根棒。等老孙丢个破绽与他,看他可认得。”好猴王,双手举棍,使一个“高探马”的势子。那怪见有空儿,径奔下三路砍,行者挑开他那口刀,使个“叶底偷桃势”,望妖精头顶一棍……不见了妖精,行者大惊道:“我儿啊,不禁打,就打得不见了。想是走了。”急纵身跳在云端里看处,四边更无动静。
（摘自《西游记》第三十一回,有删减）

20. (1)[示例一]悟空因“三打白骨精”被逐出取经队伍,八戒借口化斋实则去睡觉,唐僧孤身闲逛时误入黄袍怪洞府,让故事横生枝节
[示例二]唐僧因八戒挑唆,走出悟空化斋前画的圈,落入独角兕大王设好的陷阱,让故事情节一波三折
(2)[示例一]在打斗中设计招数 悟空与黄袍怪打斗中,接连使用“高探马”“叶底偷桃势”等招数,增加了打斗的精彩程度
[示例二]运用多种描写手法 在与黄袍怪打斗中,作者通过心理、语言等描写丰富了悟空的人物形象

21.〔西南大学附属中学校〕“AI复原古籍①场景”成为热搜新潮流，AI技术让古籍“活”起来了。如果你掌握了这项技术，你最想复活古籍里的哪个人物？又将与其发生怎样的故事？请展开想象，写一篇作文，题目自拟。（请自备作文纸进行写作）
【注释】①古籍：泛指古代抄写或印刷的典籍文献，是承载历史文化、思想智慧的重要载体，如《山海经》《世说新语》。
要求：①不要套作，不得抄袭；②不少于500字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。

【审题指导】本题为想象类自命题作文,材料围绕“AI复原古籍场景”这一热点展开,写作时需紧扣两个关键问题:一是“最想复活古籍里的哪个人物”,二是“与其发生怎样的故事”。
写作时,要紧扣“AI技术”“古籍人物”“互动故事”三大要素,体现古籍人物的特点与AI让古籍“活”起来的意义。审题关键点:选择的古籍人物需来自明确的古籍(如题干提及的《山海经》《世说新语》,也可选择《史记》《论语》等常见古籍),人物形象要鲜明,有可挖掘的故事点(如文人、先贤、奇人等);故事需围绕“AI复原”展开,体现“复活”的场景感,互动过程要合理,既要符合人物的身份、性格,又要融入现代视角,体现古今碰撞;立意要积极,想象要合理,可通过互动展现古籍人物的智慧、精神,或表达对传统文化的敬畏与传承,避免消极、荒诞的情节。
【参考范文】
与谢道韫共赏一场雪
当“AI复原古籍场景”成为热搜新潮流,我幸运地掌握了这项神奇的技术。我决定复活《世说新语》中的谢道韫。“未若柳絮因风起”的千古佳句,早已让我折服,我早就期待着与这位才女的相逢。
AI的光影在书桌前流转,朦胧中,一位女子缓缓走来。她举手投足间,既有大家闺秀的温婉,又有超越寻常女子的洒脱。“你便是那复原我的人?”她开口,声音清润,瞬间驱散了我心中的紧张。
我连忙点头,指着窗外飘落的雪花,笑着说:“谢先生,您看,今日也在下雪,就像《咏雪》里记载的那样。”她转头望向窗外,雪花如鹅毛般飞舞。她眼含笑意,轻声吟诵:“白雪纷纷何所似?”
我学着课本里的样子,试探着说:“未若柳絮因风起。”话音落下,她点点头,抬手伸向窗边的积雪,眼里满是欢喜。
我们坐在窗前,她给我讲东晋的风雅,讲文人雅士们围炉赏雪、吟诗作对的趣事;我给她讲千年后的世界,讲我们如何读《咏雪》,如何敬佩她的才思。当听到后世人们为了称赞像她这样在诗文创作上卓有才华的女子,特意留下了“咏絮之才”这个成语典故时,她的眼睛亮了起来。
夕阳西下,AI的光影渐渐散去,谢先生微笑着和我挥手告别。这场跨越千年的相遇,让我读懂了谢道韫的才情,也读懂了古籍的温度。AI复原的不仅是一个人物,更是一段历史、一种风骨。往后,我会更认真地读古籍,在笔墨间,与更多先贤相遇,传承那份跨越千年的美好与智慧。