【古诗词赏析】(真题·宁波镇海)
夜泊钱塘
[明]茅 坤
江行日已暮，何处可维舟？
树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
1.诗中颔联借用“”与“”意象，渲染了孤独凄凉的氛围。
2.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句作简要分析。

1.孤灯 一雁
2.颈联“迸”“入”两字精妙传神。“迸”，写出乡愁之强烈；“入”，将乡梦化无形为有形，写出乡愁之绵长。借景抒情，情景交融，抒发了诗人浓浓的思乡之情。

【分析】
解答本题需分两小问处理：第一问先明确诗歌颔联内容，提取其中能体现氛围的典型意象；第二问需结合诗句关键词的炼字效果，分析诗人的思想感情，要紧扣文本具体内容，避免脱离诗句空谈。
【解析】
1. 先确定诗歌颔联为“树里孤灯雨，风前一雁秋”，其中“孤灯”“一雁”是自带孤寂凄凉感的典型意象，能渲染孤独凄清的氛围，故第一空填孤灯，第二空填一雁。
2. 分析思想感情时，聚焦颈联“离心迸落叶，乡梦入寒流”：“迸”字将无形的乡愁具象化，凸显乡愁的浓烈；“入”字把抽象的乡梦融入有形的寒流，化虚为实，体现乡愁的绵长。诗人借落叶、寒流等景抒情，情景交融，结合尾联“微吟寄短愁”，可知全诗抒发了浓浓的思乡之情。
【答案】
1. 孤灯 一雁
2. 颈联“迸”“入”两字精妙传神。“迸”，写出乡愁之强烈；“入”，将乡梦化无形为有形，写出乡愁之绵长。借景抒情，情景交融，抒发了诗人浓浓的思乡之情。
【知识点】
古诗词意象、古诗词炼字、古诗词情感分析
【点评】
本题考查古诗词赏析的基础考点，涵盖意象识别、炼字分析及情感把握，要求学生掌握古诗词赏析的基本方法，结合诗句具体分析，难度适中。
【难度系数】
0.5

【语言运用】
阅读下面两则材料，完成写作任务。
材料一：
儿子:妈妈,这件衣服有点破了,扔了。
妈妈:只是有点裂,去补一下。
儿子:不要补,现在哪有穿补过的衣服的?
妈妈:你的数学太差,去补一下。
儿子:不要补,。
材料二:
补,《说文解字》载:"补,完衣也。从衣、甫声。"本义把残破的东西加上材料修理完整,如缝补、亡羊补牢等。引申指"把缺少的东西充实起来或添上",如弥补、贴补、补习等。又引申为"益处",如于事无补等。
为材料一横线处添补儿子的具体应对,要求文从字顺,表达得体,令人信服,字数80左右。

示例:妈妈,现在“双减”政策抓得紧,课外补课都被禁止了;而且,成绩是否提高不是靠补课,全靠自己是否用心学习了,我一定会找出数学成绩差的原因,然后对症下药,妈妈,请相信我,我会自己为自己“补课”的。

【分析】首先明确本题要求：为儿子补写回应，需紧扣“补”的双关义（既指缝补衣服，又指数学补课），结合语境（妈妈以“补数学”劝儿子补衣服），表达得体、令人信服，字数约80字。解题思路是：先拒绝衣服补的提议，再针对妈妈说的“补数学”，结合实际（如双减）说明补课的不合理，最后表明自己会主动提升数学的态度，呼应“补”的不同含义。
【解析】补写时要抓住“补”的双关特性：妈妈的“补”既指缝补衣物，又指数学补课。儿子的回应需先拒绝衣物缝补，再反驳数学补课的必要性，可结合“双减”政策等现实背景，说明成绩提升靠自身而非补课，最后表达主动学习的决心，使回应既得体又呼应核心概念“补”。
【答案】妈妈,现在“双减”政策抓得紧,课外补课都被禁止了;而且,成绩是否提高不是靠补课,全靠自己是否用心学习了,我一定会找出数学成绩差的原因,然后对症下药,妈妈,请相信我,我会自己为自己“补课”的。
【知识点】语言运用、双关修辞
【点评】本题考查语言的得体性与双关修辞的灵活运用，要求结合语境巧妙回应，既呼应材料中“补”的多义性，又符合人物身份，贴近学生生活实际，能有效考查学生的语言表达能力。
【难度系数】0.5