1.(2026·福建龙岩第二中学期末)日前，《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语，引发热议，请你完成题目。
[苏超]没有国际赛事的聚光灯，苏超联赛却凭借纯cuì的热爱与坚守，在基层赛场绽放光彩。赛场上球员们的奋力奔跑、看台上观众的呐喊助威，共同勾勒出最鲜活的体育图景。精彩从不专属于顶级舞台，平凡领域的坚守同样能蜕变不凡。就像扎根乡土的支教老师、深耕手艺的“非遗”传承人，他们在各自的“赛场”上默默耕耘，用热爱与坚守生命的价值，构成了社会肌理中最péng勃的韧性与活力。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
纯(cuì) 绽放() 蜕变() (péng)勃
(2)下列填入语段中横线处的词语最恰当的一项是()
A. 烘托
B. 诠释
C. 酝酿
D. 雕镂
(3)下列说法不正确的一项是()
A. “他们在各自的‘赛场’上默默耕耘”中的“耕耘”是单义词。
B. “平凡领域的坚守同样能蜕变不凡”中的“能”是动词。
C. “最鲜活的体育图景”中的“最”是表示程度的词。
D. “赛场上球员们的奋力奔跑”中的“上”是名词。

1.(1)粹 zhàn tuì 蓬
[解析]纯粹(cuì):不掺杂别的成分的。绽(zhàn)放:(花朵)开放。蜕(tuì)变:(人或事物)发生质变。蓬(péng)勃:繁荣;旺盛。
(2)B [解析]A.烘托:陪衬,使明显突出。B.诠释:说明;解释。C.酝酿:比喻做准备工作,如事先考虑、商量、相互协调等。D.雕镂:雕刻并加以装饰。语段中支教老师扎根乡土、“非遗”传承人深耕手艺,他们用热爱与坚守来展现生命的价值,是用实际行动对生命的价值进行解释与说明,“诠释”能体现这种用行动展现内涵的语境。
(3)A [解析]“耕耘”意思是耕地和除草,泛指农田耕作。这里比喻辛勤地从事研究、创作等工作。属于多义词,并非单义词。

2.(2026·天津红桥区期中)结合2025年12月公布、2026年2月施行的《全民阅读促进条例》与4月23日“世界读书日”，某班开展“法治护航书香，阅读点亮青春”专题学习活动，结合“2025年天津初一学生阅读生态调查”搜集了下列材料，请按要求完成题目。
材料一：
2025年天津初一学生阅读载体与主要场所分布饼状图

材料二：《全民阅读促进条例》明确支持数字阅读与传统阅读结合，推动优质资源供给。中学生可善用技术赋能阅读：用AI语音导读攻克阅读难点，通过数字平台作批注、整理摘要；同时坚持深度阅读，读完后用思维导图梳理逻辑，或写读后感深化理解，避免碎片化浏览、流于表面的阅读。
材料三：提升阅读质量需依托“家校社协同”生态：学校可开设阅读指导课，组织跨学科共读活动；家庭应开展亲子共读，共建“1平方米家庭书架”（天津2025年全民阅读重点项目），平衡“兴趣阅读”与“成长阅读”；社会层面，可利用城市书房、社区阅览室等公共空间，参与天津“海河书香节”读书分享会、作家进校园等活动，让阅读融入日常生活。
(1)请探究材料一的内容，简要写出你的结论。


(2)请根据以上相关材料，概括中学生提升阅读质量的路径。



(2026·福建厦门同安实验中学期末)阅读下面的材料，完成题目。
材料一：

马年吉祥物
发布主体	文化和旅游部	中央广播电视总台马年春晚
发布时间	2025年11月25日	2025年12月18日
吉祥物名称	吉祥马	四骏天团 骐骐 骥骥 驰驰 骋骋
灵感来源	源自汉墓出土的国宝级文物——铜奔马(马踏飞燕)	源自西周蠡驹尊、汉代铜奔马、唐代三花马、普氏野马
设计特点	融合传统艺术，延续铜奔马昂首腾跃的经典动势，借鉴唐代五花马的鬃毛装饰手法	四骏分别呈青黑、白、棕红、黄棕四种色彩，周身装饰流云纹、山云纹等传统纹样
艺术特色	尽显汉代艺术的雄浑气象，兼具盛唐的雍容大气	系统性融合中国历代马造型艺术的精华

材料二：马字最早出现在甲骨文中，作为象形字的代表，它以简洁的线条勾勒出马的侧影：高高抬起的头部，飘逸的颈鬃，有力的四蹄和飘扬的尾巴。东汉许慎的《说文解字》中，对“马”的解释为：“怒也；武也。像马头髦尾四足之形。”《易经》中说：“乾为马。”意思是，龙马是天的象征，代表着健康、善良、远大、生生不息，又代表着君王、父亲、大人、君子、祖考……龙马精神呈现出刚健与柔顺相结合的价值原则，以及积极进取与宽容厚德相融合的精神特质。由此可见，马在传统文化中的重要地位。

材料三：马年春节的脚步渐近，街头巷尾的“马元素”已然掀起消费热潮。
市民：“这款‘马墩墩’太可爱了，既保留了冬奥元素的亲切感，又有马到成功的吉祥寓意。”

惠山古镇景区负责人：“我们以‘泥好马’为核心，打造了覆盖全街区的打卡活动，希望通过潮玩形式让传统文化活起来，吸引更多年轻人来古镇过大年。”

超市店员：“这款‘马上有钱’手机支架兼顾实用性和寓意，尤其受到本命年消费者青睐，现在每天能卖几十件，销量还在持续攀升。”

集邮爱好者吴先生：“这一轮的马年生肖票设计得很有气势，准备寄一些给亲朋好友。”

3.下列关于材料内容的表述，不正确的一项是（）
A.“吉祥马”的设计延续铜奔马的经典动势，又融入唐代五花马的鬃毛装饰手法。
B.“四骏天团”的四匹骏马色彩各异，系统性融合了中国历代马造型艺术的精华。
C.《易经》中“乾为马”的记载，体现了马在传统文化中的重要地位与吉祥寓意。
D.马年生肖票因设计风格很有气势，所以集邮爱好者都想买些邮票送给亲朋好友。
4.根据材料一和材料二，概括“吉祥马”与“四骏天团”存在哪些共同特点。



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2.(1)[示例]2025年天津初一学生的阅读载体以纸质书为主，视频讲书占比最低，阅读主要场所以家庭书房为主，移动场景占比最低。
[解析]题干要求探究材料一的内容并写出结论,核心是提取饼状图中的关键数据特征,并清晰总结初一学生阅读载体、阅读主要场所的分布特点。在阅读载体图中,纸质书占比58%,是初一学生最主要的阅读形式,电子书、有声书和视频讲书则分别为22%、15%和5%,其中视频讲书的占比最低。在阅读主要场所图中,家庭书房占比45%,是学生最常用的阅读地点,而移动场景的占比相对较低。
(2)[示例]①善用技术赋能阅读,结合数字工具与深度阅读方法;②依托家校社协同生态,从学校、家庭、社会层面搭建阅读场景,丰富阅读形式。
[解析]根据材料二可知,中学生可以借助AI语音、数字平台等技术工具辅助阅读,解决学校阅读中的难点,同时用思维导图、写读后感等方式深化理解,避免碎片化浏览,从而提升阅读质量。故可概括为:善用技术赋能阅读,结合数字工具与深度阅读方法。根据材料三中“学校可开设阅读指导课,组织跨学科共读活动”可知,通过学校课程与活动引导学生深度阅读。根据“家庭应开展亲子共读,共建‘1平方米家庭书架’,平衡‘兴趣阅读’与‘成长阅读’”可知,营造家庭阅读氛围,平衡阅读类型。根据“可利用城市书房、社区阅览室等公共空间,参与天津‘海河书香节’读书分享会、作家进校园等活动”可知,社会可借助公共空间与社会活动拓展阅读场景,让阅读融入生活。故可概括为:依托家校社协同生态,从学校、家庭、社会层面搭建阅读场景,丰富阅读形式。
3. D [解析]根据材料三“集邮爱好者吴先生:‘这一轮的马年生肖票设计得很有气势,准备寄一些给亲朋好友。’”可知,这只是吴先生这位集邮爱好者的个人想法和行为,并非所有集邮爱好者都有同样的打算。以偏概全
4. ①设计都具有文化深度,源自传统文物。②融合传统艺术精华,装饰传统纹样。③造型上都具有蓬勃的生命活力。④都体现出刚健与柔顺、积极进取与宽容厚德相融合的精神特质。⑤都具有春节的喜庆氛围,蕴含吉祥的祝愿。
[解析]根据材料一吉祥马灵感“源自汉墓出土的国宝级文物——铜奔马(马踏飞燕)”和四骏天团灵感“源自西周蠡驹尊、汉代铜奔马、唐代三花马、普氏野马”可知,两者的设计都具有深厚的文化底蕴,灵感源自汉代铜奔马、西周蠡驹尊等传统文物。根据材料一吉祥马“融合传统艺术,延续铜奔马昂首腾跃的经典动势,借鉴唐代五花马的鬃毛装饰手法”和四骏天团“周身装饰流云纹、山云纹等传统纹样”“系统性融合中国历代马造型艺术的精华”可知,两者都融合了历代马造型艺术的精华,装饰流云纹、山云纹等传统纹样。根据材料二“《易经》中说:‘乾为马。’意思是,龙马是天的象征,代表着健康、善良、远大、生生不息,又代表着君王、父亲、大人、君子、祖考……龙马精神呈现出刚健与柔顺相结合的价值原则,以及积极进取与宽容厚德相融合的精神特质”可知,两者造型上都展现出昂扬腾跃的生命力,体现“龙马精神”刚健与柔顺、进取与包容兼具的特质。根据材料一吉祥马“尽显汉代艺术的雄浑气象,兼具盛唐的雍容大气”和四骏天团“四骏分别呈青黑、白、棕红、黄棕四种色彩”可知,两者都以饱满喜庆的风格传递出“马到成功”的吉祥祝福,契合春节的喜庆氛围。