三、豆角月亮
娟子上学前,最喜欢戴着眼镜、笑眯眯的老师。她总是托着下巴想着自己将来的老师会不会是这模样？想啊想,忽然自己就坐进了教室,一个戴眼镜的老师对着她笑,娟子也笑了。忽然一切又不见了,娟子揉揉眼,哦,原来是个梦。
又一年秋天,娟子扎着羊角辫,背着小书包上学了。娟子发现讲台上的老师戴着眼镜、笑眯眯的,娟子好高兴啊！她好喜欢这位李老师,李老师笑起来像妈妈,声音好听极了。李老师也喜欢活泼、可爱又聪明的娟子。
一天,李老师讲一篇课文,她轻轻念着:“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖……”念完,李老师问同学们:“你们说弯弯的月亮像什么呀？”
“像小船。”“对！这位同学说得对极了！”
“像镰刀。”“弯弯的月亮最像镰刀了,丽丽说得真好。娟子,弯弯的月亮像什么呀？”
“老师！弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。”娟子认真地说。
“哈哈……”教室里响起一片笑声。李老师气得脸色发白。“娟子,不许说月亮像豆角,听见了吗？”娟子低下头,她好委屈,她明明看见弯弯的月亮像豆角,为什么老师会生气,还不许说？她好不服气:弯月亮就是像豆角,就像！就像！
二十年后,娟子也成为一名老师,她总忘不了那“豆角月亮”。她讲那一课时,也问道:“同学们,弯弯的月亮像什么呀？”学生们有的说像镰刀,有的说像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地说像豆角。娟子好高兴啊！娟子说:“李佳同学说得很好,弯弯的月亮是很像豆角的。同学们,你们再想想,弯弯的月亮还像什么呢？答案是多种多样、丰富多彩的。我们不能只说别人说过的,要敢于说出自己的想法、新的想法。”
又二十年过去了,娟子老师仍不改初衷,仍教育着孩子们“豆角月亮”。她不断地鼓励孩子们说自己的话,说别人没说过的话。有一天,娟子老师收到一封信,信是一位叫李佳的作家写来的。信里写着:娟子老师,我是您的学生,谢谢您没有扼杀一个孩子的创造力和想象力,谢谢您的“豆角月亮”。
（有改动）
1.开始时,娟子为什么喜欢李老师？用“﹏﹏”在文中画出。
2.解释文中加点的词语,并写在横线上。
怯生生：
丰富多彩：
3.写出你对文中画线句子的理解。

4.娟子老师收到的信说明了。
5.标题《豆角月亮》有什么含义呢？

1. 画出的句子：娟子发现讲台上的老师戴着眼镜、笑眯眯的，娟子好高兴啊！她好喜欢这位李老师，李老师笑起来像妈妈，声音好听极了。
2. 怯生生：形容胆小畏缩、不敢大大方方行事的样子，文中指李佳怕自己说错答案，小心翼翼发言的模样。
丰富多彩：本义指内容丰富、种类多样，文中指对于“弯弯的月亮像什么”这个问题，有各式各样不重复的答案，数量非常多。
3. 同一个问题从来没有唯一固定的标准答案，我们不能局限在别人给出的常规答案里，要跳出固化思路，大胆思考，敢于表达属于自己的、有新意的独特想法。
4. 娟子老师保护孩子想象力、鼓励创新思考的教育方式，对李佳的成长产生了极为深远的积极影响，帮助李佳成长为了优秀的作家。
5. 表层含义是指娟子小时候提出的“弯弯的月亮像豆角”这个充满童趣的独特比喻，深层含义象征着孩子珍贵的想象力与创造力，也代表着娟子老师尊重孩子的独特想法、鼓励独立创新的先进教育理念。

1. 本题考查提取文章指定信息的能力，定位到文章第二自然段，即可找到对应娟子喜欢李老师的原因的原文内容。
2. 本题考查联系上下文理解词语的能力，结合词语所在的具体语境，先解释词语本义，再补充其在文中的表意即可。
3. 本题考查理解文中关键句子的能力，结合上下文娟子鼓励学生说出新想法的相关内容，解读句子背后的教育内涵即可。
4. 本题考查提炼文章核心信息的能力，结合信件的具体内容，提炼出娟子的教育方式给学生带来的正向影响即可。
5. 本题考查理解文章标题含义的能力，结合全文的核心主旨，从表层含义和深层含义两个维度解读即可。