4.学校举办“典籍里的中国”文化节，九年级负责“诗词与历史散文”展区。请你完成以下任务。（10分）
（1）【活动一：探典故】请从下面的诗词名句中选择一项，分析其用典的妙处。（7分）
A.天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。——辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》
B.饿死真吾志，梦中行采薇。——文天祥《南安军》
选择：
典故出处与含义：
表达效果：

（2）【活动二：对对联】在“今人读经典”留言墙上，一位同学写下了上联来总结阅读第六单元古诗文的感悟。请你结合本单元所学内容，对出下联。（3分）
上联：读曹刿论战，悟一鼓作气，古为今用添智慧
下联：，，

4.（1）[示例]选择：B。典故出处与含义：“采薇”出自《史记·伯夷列传》，指伯夷、叔齐在商亡后不食周粟，采薇而食，最终饿死首阳山的故事。表达效果：文天祥用此典表明自己宁愿饿死也不投降元朝的决心，表达了对国家的忠贞不渝。
（2）[示例一]读邹忌讽谏 明兼听则明 鉴往知来启心扉
[示例二]品诸葛北伐 知鞠躬尽瘁 忠魂千古耀汗青

【分析】
本题包含两个活动任务：第一问需选择诗词名句分析用典妙处，解题思路为：先明确选项对应的典故出处与含义，再结合作者的处境与情感，分析用典对表达主旨的作用；第二问为对联拟写，解题思路为：先拆解上联结构（读+作品名、悟+核心感悟、古为今用+表达效果的短语），再结合单元所学古诗文内容，匹配结构对出下联。
【解析】
（1）选择B项：
①典故出处与含义：“采薇”出自《史记·伯夷列传》，指商末伯夷、叔齐在商灭亡后，坚守气节不食周粟，隐居首阳山靠采薇菜充饥，最终饿死的故事。
②表达效果：文天祥在《南安军》中用此典，借伯夷、叔齐的气节，表明自己宁愿饿死也绝不投降元朝的坚定志向，深刻表达了对国家的忠贞不渝之情，含蓄且有力地强化了爱国主题。
（2）对联拟写：上联结构为“读+作品名，悟+核心感悟，古为今用+动宾短语”，结合单元所学，以邹忌讽齐王纳谏为例，对出下联：读邹忌讽谏，明兼听则明，鉴往知来启心扉。
【答案】
（1）选择：B；典故出处与含义：“采薇”出自《史记·伯夷列传》，指伯夷、叔齐在商亡后不食周粟，采薇而食，最终饿死首阳山的故事；表达效果：文天祥用此典表明自己宁愿饿死也不投降元朝的决心，表达了对国家的忠贞不渝。
（2）读邹忌讽谏，明兼听则明，鉴往知来启心扉
【知识点】
古诗文用典的作用、对联的拟写、古诗文典故积累
【点评】
本题以“典籍里的中国”文化节为情境，将古诗文用典理解与对联拟写结合，既考察学生对古诗文内容的积累，又检验其对古诗文表达技巧的运用能力，贴合语文核心素养中“文化传承与理解”的要求，题型灵活且有针对性。
【难度系数】
0.5

（一）（2025·江苏盐城·中考）班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你参与。（27分）
【材料一】
道逢八十翁 ①
郭钰
八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。
千金歌舞 ②随流水，六载干戈弃故园。
晚灶燎 ③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。
情知 ④青史无名姓，短策 ⑤犹期报国恩。
【注释】①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。
【材料二】
单于使卫律召武 ①受辞 ②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃 ③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旃 ④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。
（选自《汉书·苏武传》，有删减）
【注释】①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。
【材料三】
天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞 ①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺 ②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。
（选自《元史·张养浩传》，有删减）
【注释】①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。
5. 阅读材料一，完成相应题目。（7分）
（1）概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。（4分）


（2）请具体说说尾联中“犹”字的妙处。（3分）


6. 用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分）
始以强壮出及还须发尽白
7. 参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。（4分）

文言语句 | 方法借鉴 | 释义
武气绝 | 【语境推断法】根据“半日复息”推断 | （1）
置大窖中 | 【成语推断法】置之不理 | （2）
武卧啮雪 | 【查阅词典法】a.咬；b.缺口；c.侵蚀。 | （3）
终日无少怠 | 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） | （4）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（6分）
（1）单于愈益欲降之。

（2）遇饿者则赈之，死者则葬之。

9. “青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？（4分）


10. 围绕本次活动主题，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小妍给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。（4分）

A.《源远流长集》 B.《修身正己集》 C.《家国在肩集》

5.（1）①对于失去富贵生活的忧愁；②对于战乱和背井离乡的忧愁；③对于生活困苦、物资匮乏的忧愁；④为了生存而变卖财产，只剩下简陋的物品的忧愁。
（2）“犹”字意为仍然，生动刻画了八十老翁虽知青史无名，却仍渴望报效国家的执着精神，凸显其深沉的家国情怀与责任感，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。
6. 始以强壮出/及还/须发尽白
7.（1）停止 （2）放置 （3）咬 （4）懈怠
8.（1）单于更加想要招降他。
（2）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。
9. ①苏武：坚守节操，宁死不屈，十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。②张养浩：散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，体现为民请命的责任感。
10.[示例]选C《家国在肩集》。理由：专辑内容聚焦历史人物与当代青年的责任担当，突出家国情怀，与书名高度契合。
【参考译文】
【材料二】单于派卫律召唤苏武来接受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”于是拔出佩戴的刀刺向自己。卫律大惊，亲自抱住苏武，骑马疾驰召来医生。苏武当时呼吸已经停止，过了半天又恢复了呼吸。单于认为苏武的气节很壮烈，每天早晚都派人探望、问候苏武。卫律知道苏武终究不能被胁迫投降，就把情况报告给单于。单于更加想要招降他，于是就把苏武囚禁起来，安置在一个大地窖里，断绝他的饮食。天下雪，苏武躺着啃咬雪，把雪和毡毛一起吞进肚子里，几天都没有死。匈奴人认为这很神奇，就把苏武迁移到北海边没有人烟的地方。（匈奴）不供给苏武粮食，苏武就挖野鼠储藏的草籽来吃。他拄着汉朝的符节牧羊，不管是睡觉还是起身都握着符节，符节上牦牛尾的装饰全都脱落了。苏武留在匈奴一共十九年，当初出使时还是壮年，等到返回汉朝时，头发和胡须全白了。
【材料三】天历二年，关中地区发生大旱灾，饥饿的百姓互相残食，（朝廷）特地任命（张养浩）为陕西行台中丞。（张养浩）接到任命后，就把自己家里所有的财产都分给了乡里贫困的人，然后登上车子出发前往任所。（途中）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。到任四个月，他从来没有住过家里，一直住在官署里，晚上就向上天祈祷（降雨救灾），白天就外出救济饥饿的百姓，一整天没有丝毫懈怠。每当想到（灾民的苦难），他就捶胸痛哭，最终因此生病卧床不起，去世时六十岁。关中的百姓，为他哀悼就像失去了父母一样。

【分析】
本题围绕“责任·担当之历史回响”主题，设置诗词鉴赏、文言文阅读、主题探究三类题型。解题思路：1. 诗词部分：先理解诗句字面意思，结合注释分析颔联、颈联中老翁的愁绪，再结合尾联语境分析“犹”字的表达效果；2. 文言部分：断句需依据句子语义和结构划分；实词解释结合给定方法（语境、成语、词典、课内迁移）；翻译需落实关键词，直译为主；3. 主题探究：结合苏武、张养浩的具体事迹，提炼其责任担当的体现；4. 书名选择需紧扣专辑主题“责任担当”，匹配内容。
【解析】
5.（1）先解读颔联“千金歌舞随流水，六载干戈弃故园”：老翁失去曾经的富贵生活，因战乱六年被迫背井离乡；再解读颈联“晚灶燎衣篱竹尽，春牛换米草蓑存”：老翁生活物资匮乏，灶衣被烧、篱竹烧尽，春牛换米后只剩简陋草蓑，据此概括愁的内容。
（2）“犹”意为“仍然”，结合尾联“情知青史无名姓，短策犹期报国恩”，老翁明知自己不会在史册留名，却仍执着期望报效国家，生动凸显其深沉的家国情怀与责任感，表达诗人对老翁的赞赏。
6. 句子“始以强壮出及还须发尽白”的语义是：（苏武）当初在壮年时出使匈奴，等到返回时，头发胡须都白了。据此在“始以强壮出”后、“及还”后断句，即“始以强壮出/及还/须发尽白”。
7.（1）根据“武气绝”后“半日复息”（半天后又恢复气息），可知“绝”意为停止；（2）“置之不理”中“置”是放置，故“置大窖中”的“置”为放置；（3）“武卧啮雪”中“啮”结合词典义，此处是咬的意思；（4）课内“弗之怠”中“怠”是懈怠，故此处“怠”为懈怠。
8.（1）关键词“愈益”（更加）、“降”（使……投降，此处意译为招降），翻译为：单于更加想要招降他。
（2）关键词“赈”（赈济）、“葬”（安葬），翻译为：遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。
9. 苏武：出使匈奴被扣留，坚守民族气节，宁死不屈，十九年持节牧羊，始终不投降，体现对国家的忠诚与担当；张养浩：关中大旱时，散尽家财救济乡里，赴任后日夜操劳赈灾，直至病逝，体现为民请命的责任感与担当。
10. 选C《家国在肩集》。理由：专辑围绕“责任·担当之历史回响”主题，内容聚焦苏武、张养浩等历史人物的家国情怀与责任担当，书名《家国在肩集》紧扣主题，契合专辑内容。
【答案】
5.（1）①对于失去富贵生活的忧愁；②对于战乱和背井离乡的忧愁；③对于生活困苦、物资匮乏的忧愁；④为了生存而变卖财产，只剩下简陋的物品的忧愁。
（2）“犹”字意为仍然，生动刻画了八十老翁虽知青史无名，却仍渴望报效国家的执着精神，凸显其深沉的家国情怀与责任感，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。
6. 始以强壮出/及还/须发尽白
7.（1）停止 （2）放置 （3）咬 （4）懈怠
8.（1）单于更加想要招降他。
（2）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。
9. ①苏武：坚守节操，宁死不屈，十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。②张养浩：散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，体现为民请命的责任感。
10. [示例]选C《家国在肩集》。理由：专辑内容聚焦历史人物与当代青年的责任担当，突出家国情怀，与书名高度契合。
【知识点】
诗词鉴赏、文言文阅读、主题探究
【点评】
本题为综合性语文中考题，整合诗词、文言文本，围绕“责任担当”主题，考查学生的文本解读、文言基础知识运用、人物形象分析及主题探究能力，既注重基础，又引导学生感悟家国情怀，符合中考命题的综合性与人文性要求。
【难度系数】
0.6