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1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
阴晦 (毡 (模 (
è(惘 (嗤 (瑟 (
寒噤 (膜 (睢 (
阴
huì
) líng(伶
)俐 祭 sì(祀
) zhān
)帽 mú
)样è(
愕
)然 wǎng
)然 chī
)笑 zhà(栅
)栏 sè
)缩寒
jìn
) 隔mó
) 应 chou(酬
) 恣suī
) bǐ(鄙
)夷答案
1.huì 伶 祀 zhān mú 愕 wǎng chī 栅 sè jìn mó 酬 suī 鄙
2. 文中多处使用省略号，说说下列句子中省略号的作用。
(1)我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
(2)阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……
(3)种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
(1)我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
表示话没说完，语意未尽，表现少年闰土的活泼和经验丰富。
(2)阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……
表示说话断断续续，表现中年闰土迟钝、麻木，说话谦恭而又含糊、迟疑。
(3)种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
表示欲言又止，表现中年闰土生活悲苦，有倒不尽的苦水。
答案
2.(1)表示话没说完，语意未尽，表现少年闰土的活泼和经验丰富。
(2)表示说话断断续续，表现中年闰土迟钝、麻木，说话谦恭而又含糊、迟疑。
(3)表示欲言又止，表现中年闰土生活悲苦，有倒不尽的苦水。
(2)表示说话断断续续，表现中年闰土迟钝、麻木，说话谦恭而又含糊、迟疑。
(3)表示欲言又止，表现中年闰土生活悲苦，有倒不尽的苦水。
3.指出下列各句所运用的描写方法。
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜…… (
(2)我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前…… (
(3)"冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……" (
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜…… (
环境描写
)(2)我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前…… (
外貌(肖像)描写
)(3)"冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……" (
语言描写
)答案
3.(1)环境描写 (2)外貌(肖像)描写 (3)语言描写
阅读课文选段,回答问题。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿! 闰土哥,——你来了? ……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷! ……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说:“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得,知道老爷回来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么? 还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生? 第五个? 都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
4.“脸上现出欢喜和凄凉的神情”,闰土“欢喜”是因为
5.联系课文全文,下列理解和分析有误的一项是(
A.选文主要写了“我”在故乡见到中年闰土后,看到的闰土的变化以及内心的感受。
B.选文主要运用外貌描写、心理描写、语言描写来刻画中年闰土的形象。
C.少年闰土在“我”的印象中开朗大方,心里有无穷无尽稀奇的事,让“我”看见的都是高墙外的天空,“我”对其崇拜和佩服之至,所以对于可以见到中年闰土“我”是十分兴奋的。
D.小说大量运用了对比手法,如少年闰土与中年闰土的对比、“我”与闰土前后关系的对比等,反映了农民日益悲惨的命运。
6.在作者笔下,中年闰土是一个什么样的形象?
7.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的? 请联系选文内容和下面的【链接资料】,说说你的看法。
【链接资料】
过去的三个月的创作,我最佩服的是鲁迅的《故乡》。我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解、隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念。但著者的本意却是在表出“人生来是一气的,后来却隔离了”这一根本观念。
(选自茅盾《评四五六月的创作》,有删改)
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿! 闰土哥,——你来了? ……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷! ……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说:“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得,知道老爷回来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么? 还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生? 第五个? 都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
4.“脸上现出欢喜和凄凉的神情”,闰土“欢喜”是因为
见到儿时的伙伴“我”
,“凄凉”是因为生活的困苦与封建等级观念的束缚
。5.联系课文全文,下列理解和分析有误的一项是(
B
)A.选文主要写了“我”在故乡见到中年闰土后,看到的闰土的变化以及内心的感受。
B.选文主要运用外貌描写、心理描写、语言描写来刻画中年闰土的形象。
C.少年闰土在“我”的印象中开朗大方,心里有无穷无尽稀奇的事,让“我”看见的都是高墙外的天空,“我”对其崇拜和佩服之至,所以对于可以见到中年闰土“我”是十分兴奋的。
D.小说大量运用了对比手法,如少年闰土与中年闰土的对比、“我”与闰土前后关系的对比等,反映了农民日益悲惨的命运。
6.在作者笔下,中年闰土是一个什么样的形象?
中年闰土是一个衰老、贫穷、愚钝、麻木、受封建等级思想束缚的生活在社会最底层的农民形象。
7.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的? 请联系选文内容和下面的【链接资料】,说说你的看法。
【链接资料】
过去的三个月的创作,我最佩服的是鲁迅的《故乡》。我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解、隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念。但著者的本意却是在表出“人生来是一气的,后来却隔离了”这一根本观念。
(选自茅盾《评四五六月的创作》,有删改)
“我”与原先的好朋友之间生了隔膜，让“我”觉得可悲。
社会和生活的重压，把曾经活泼可爱的少年变得像“木偶人”一般，是封建等级观念、封建礼教使“我”与闰土之间有了一层“厚障壁”，这更是可悲的。
答案
4.见到儿时的伙伴“我” 生活的困苦与封建等级观念的束缚
5.B 解析:选文中对中年闰土形象的描写主要运用了外貌描写、神态描写和语言描写,没有运用心理描写。故选 B。
6.中年闰土是一个衰老、贫穷、愚钝、麻木、受封建等级思想束缚的生活在社会最底层的农民形象。
7.“我”与原先的好朋友之间生了隔膜,让“我”觉得可悲。社会和生活的重压,把曾经活泼可爱的少年变得像“木偶人”一般,是封建等级观念、封建礼教使“我”与闰土之间有了一层“厚障壁”,这更是可悲的。
5.B 解析:选文中对中年闰土形象的描写主要运用了外貌描写、神态描写和语言描写,没有运用心理描写。故选 B。
6.中年闰土是一个衰老、贫穷、愚钝、麻木、受封建等级思想束缚的生活在社会最底层的农民形象。
7.“我”与原先的好朋友之间生了隔膜,让“我”觉得可悲。社会和生活的重压,把曾经活泼可爱的少年变得像“木偶人”一般,是封建等级观念、封建礼教使“我”与闰土之间有了一层“厚障壁”,这更是可悲的。
