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1 [2024绍兴新昌校级期中]小海同学很喜欢《科学》课程，要进入科学的世界，请告诉他下列做法不正确的是（）
A.观察和实验是进行科学研究的重要方法
B.留心观察从探究身边的问题着手
C.科学要研究各种自然现象并寻找它们产生、发展的原因和规律
D.学好书本理论知识，不用动手实验就能学好科学
A.观察和实验是进行科学研究的重要方法
B.留心观察从探究身边的问题着手
C.科学要研究各种自然现象并寻找它们产生、发展的原因和规律
D.学好书本理论知识，不用动手实验就能学好科学
答案
D
解析
【分析】本题考查科学学习与研究的基本常识，解题思路是：明确科学研究的核心方法（观察、实验）及学习科学的正确途径，逐一判断各选项的正误，找出不符合科学学习要求的选项。
【解析】A选项，观察和实验是科学研究的重要方法，表述正确；B选项，学习科学应从身边问题入手，留心观察，表述正确；C选项，科学研究各种自然现象并寻找其产生、发展的原因和规律，表述正确；D选项，科学是以实验为基础的学科，学习科学需理论结合实验，仅靠书本理论不做实验无法学好科学，该表述错误。因此不正确的是D选项。
【答案】D
【知识点】科学入门、科学研究方法
【点评】本题是科学入门的基础题，考查学生对科学学习基本要求的理解，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8
【解析】A选项，观察和实验是科学研究的重要方法，表述正确；B选项，学习科学应从身边问题入手，留心观察，表述正确；C选项，科学研究各种自然现象并寻找其产生、发展的原因和规律，表述正确；D选项，科学是以实验为基础的学科，学习科学需理论结合实验，仅靠书本理论不做实验无法学好科学，该表述错误。因此不正确的是D选项。
【答案】D
【知识点】科学入门、科学研究方法
【点评】本题是科学入门的基础题，考查学生对科学学习基本要求的理解，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.8
2 [2025绍兴段考]科学技术在改变我们生活和促进社会进步的同时，也给社会带来了许多不利的影响。下列实例中属于科学技术给我们带来不利影响的是 （）
A.神舟二十一号成功发射
B.袁隆平的杂交水稻技术
C.利用超级计算机预测台风的移动路径
D.核电站废水直接排入海洋
A.神舟二十一号成功发射
B.袁隆平的杂交水稻技术
C.利用超级计算机预测台风的移动路径
D.核电站废水直接排入海洋
答案
D
解析
【分析】
本题要求判断科学技术带来的不利影响，需逐一分析各选项实例的作用：A选项神舟二十一号发射是航天科技成果，推动航天事业发展，属于有利影响；B选项杂交水稻技术提高粮食产量，解决粮食问题，有利；C选项超级计算机预测台风，减少灾害损失，有利；D选项核电站废水排海洋会污染环境，属于不利影响，据此选出答案。
【解析】
首先明确题目考查方向为科学技术的不利影响，再对各选项分析：A项，神舟二十一号成功发射，属于航天领域的科技进步，助力人类探索太空，是科技的有利影响；B项，袁隆平的杂交水稻技术大幅提高水稻产量，有效缓解粮食短缺问题，属于有利影响；C项，利用超级计算机预测台风移动路径，能提前做好防范，降低台风带来的灾害损失，属于有利影响；D项，核电站废水直接排入海洋，会造成海洋环境污染，破坏海洋生态，危害人类健康，属于科学技术带来的不利影响，因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
科学技术的两面性、环境污染
【点评】
本题结合生活实例考查对科学技术影响的理解，难度较低，学生只需区分科技的利弊即可正确作答，属于基础常识题。
【难度系数】
0.3
本题要求判断科学技术带来的不利影响，需逐一分析各选项实例的作用：A选项神舟二十一号发射是航天科技成果，推动航天事业发展，属于有利影响；B选项杂交水稻技术提高粮食产量，解决粮食问题，有利；C选项超级计算机预测台风，减少灾害损失，有利；D选项核电站废水排海洋会污染环境，属于不利影响，据此选出答案。
【解析】
首先明确题目考查方向为科学技术的不利影响，再对各选项分析：A项，神舟二十一号成功发射，属于航天领域的科技进步，助力人类探索太空，是科技的有利影响；B项，袁隆平的杂交水稻技术大幅提高水稻产量，有效缓解粮食短缺问题，属于有利影响；C项，利用超级计算机预测台风移动路径，能提前做好防范，降低台风带来的灾害损失，属于有利影响；D项，核电站废水直接排入海洋，会造成海洋环境污染，破坏海洋生态，危害人类健康，属于科学技术带来的不利影响，因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
科学技术的两面性、环境污染
【点评】
本题结合生活实例考查对科学技术影响的理解，难度较低，学生只需区分科技的利弊即可正确作答，属于基础常识题。
【难度系数】
0.3
3 对知识进行归纳总结是一种很好的学习方法。下列是小清同学整理的操作方法与对应测量结果，各选项中对应一致的是 （）
答案
A。
解析
【分析】
要判断各选项操作对应的测量结果是否正确，需结合量筒、刻度尺、体温计、累积法测直径的测量原理和误差产生原因，逐一分析每个选项的操作对测量结果的影响：量筒刻度上大下小，俯视读数会使读数偏大；受潮膨胀的木尺分度值变大，测量结果偏小；体温计因有缩口可取出读数，结果准确；头发绕铅笔不紧密会使总长度偏大，计算出的直径偏大。
【解析】
选项A：量筒测量液体体积时，俯视读数，视线偏高，读取的刻度值大于液体实际体积，结果偏大，对应一致，正确；
选项B：受潮膨胀的木尺实际长度变长，分度值变大，测量物体长度时，读数比真实值偏小，选项结果偏大，对应不一致，错误；
选项C：体温计有特殊的缩口结构，离开人体后水银柱不会回落，取出读数是正确操作，结果准确，选项结果偏小，对应不一致，错误；
选项D：头发绕在铅笔上未排列紧密，会导致测量的总长度偏大，圈数不变，计算出的头发直径偏大，选项结果偏小，对应不一致，错误。
【答案】
A
【知识点】
测量误差分析；量筒的使用；长度测量
【点评】
本题考查常见测量工具的操作误差分析，需掌握各测量工具的使用规则和误差产生的原因，属于基础实验操作类题目，需仔细分析操作对结果的影响。
【难度系数】
0.5
要判断各选项操作对应的测量结果是否正确，需结合量筒、刻度尺、体温计、累积法测直径的测量原理和误差产生原因，逐一分析每个选项的操作对测量结果的影响：量筒刻度上大下小，俯视读数会使读数偏大；受潮膨胀的木尺分度值变大，测量结果偏小；体温计因有缩口可取出读数，结果准确；头发绕铅笔不紧密会使总长度偏大，计算出的直径偏大。
【解析】
选项A：量筒测量液体体积时，俯视读数，视线偏高，读取的刻度值大于液体实际体积，结果偏大，对应一致，正确；
选项B：受潮膨胀的木尺实际长度变长，分度值变大，测量物体长度时，读数比真实值偏小，选项结果偏大，对应不一致，错误；
选项C：体温计有特殊的缩口结构，离开人体后水银柱不会回落，取出读数是正确操作，结果准确，选项结果偏小，对应不一致，错误；
选项D：头发绕在铅笔上未排列紧密，会导致测量的总长度偏大，圈数不变，计算出的头发直径偏大，选项结果偏小，对应不一致，错误。
【答案】
A
【知识点】
测量误差分析；量筒的使用；长度测量
【点评】
本题考查常见测量工具的操作误差分析，需掌握各测量工具的使用规则和误差产生的原因，属于基础实验操作类题目，需仔细分析操作对结果的影响。
【难度系数】
0.5
4 学习了测量新知识的小科想知道一枚游戏币的直径与体积有多大，于是马上进行了测量。
（1）经过思考，他设计了四种测圆柱体直径的方法，你认为图是正确的。
（2）采用了正确方法后，小科进行了五次测量，结果分别是2.20 cm、2.21 cm、2.95 cm、2.20 cm、2.22 cm，你认为他得到的结果是cm。
（3）小科用排水法测量游戏币的体积时，他按图戊中A方式读取水的体积，然后再按B方式读取水和游戏币的总体积，如此测得游戏币的体积比实际体积（填“偏大”或“偏小”）。
（1）经过思考，他设计了四种测圆柱体直径的方法，你认为图是正确的。
（2）采用了正确方法后，小科进行了五次测量，结果分别是2.20 cm、2.21 cm、2.95 cm、2.20 cm、2.22 cm，你认为他得到的结果是cm。
（3）小科用排水法测量游戏币的体积时，他按图戊中A方式读取水的体积，然后再按B方式读取水和游戏币的总体积，如此测得游戏币的体积比实际体积（填“偏大”或“偏小”）。
答案
解：
(1) 测量圆柱体直径时，需通过平移法保证测量的是圆柱体的真实直径：甲中三角板斜边与游戏币接触，未对齐刻度线，测量起点错误；乙、丙无法确定测量的是游戏币的直径；只有丁的操作符合规范，因此正确的是图丁。
(2) 五次测量结果中2.95 cm与其余数据偏差过大，属于错误数据，予以剔除。剩余四次有效测量的平均值为：
$d=\frac{2.20\ \mathrm{cm}+2.21\ \mathrm{cm}+2.20\ \mathrm{cm}+2.22\ \mathrm{cm}}{4}\approx2.21\ \mathrm{cm}$
(3) A方式俯视读取水的体积，读数大于水的实际体积；B方式平视读取水和游戏币的总体积，读数准确。根据$V=V_{\mathrm{总}}-V_{\mathrm{水}}$，计算得到的体积差偏小，因此测得游戏币的体积比实际体积偏小。
(1) 测量圆柱体直径时，需通过平移法保证测量的是圆柱体的真实直径：甲中三角板斜边与游戏币接触，未对齐刻度线，测量起点错误；乙、丙无法确定测量的是游戏币的直径；只有丁的操作符合规范，因此正确的是图丁。
(2) 五次测量结果中2.95 cm与其余数据偏差过大，属于错误数据，予以剔除。剩余四次有效测量的平均值为：
$d=\frac{2.20\ \mathrm{cm}+2.21\ \mathrm{cm}+2.20\ \mathrm{cm}+2.22\ \mathrm{cm}}{4}\approx2.21\ \mathrm{cm}$
(3) A方式俯视读取水的体积，读数大于水的实际体积；B方式平视读取水和游戏币的总体积，读数准确。根据$V=V_{\mathrm{总}}-V_{\mathrm{水}}$，计算得到的体积差偏小，因此测得游戏币的体积比实际体积偏小。
解析
【分析】
本题分为三个小问，分别考查长度测量、数据处理及体积测量的误差分析：
1. 测圆柱体直径需用平移法，确保测量的是真实直径，需检查测量工具摆放是否规范，三角板直角边与刻度尺对齐，保证测量起点和终点正确；
2. 多次测量求平均值时，需先判断并剔除偏差过大的错误数据，再对有效数据求平均；
3. 量筒读数时，俯视读数偏大，平视读数准确，根据体积差计算游戏币体积，分析误差来源。
【解析】
(1) 测量圆柱体直径需采用平移法，保证测量的是圆柱体的真实直径：甲图三角板斜边与游戏币接触，测量起点错误；乙、丙图无法确定测量的是游戏币的直径；只有丁图操作符合规范，故正确的是图丁。
(2) 五次测量结果中，2.95 cm与其余数据偏差过大，属于错误数据，应剔除。剩余四次有效测量的平均值为：
$d=\frac{2.20\ \mathrm{cm}+2.21\ \mathrm{cm}+2.20\ \mathrm{cm}+2.22\ \mathrm{cm}}{4}=2.21\ \mathrm{cm}$
(3) A方式俯视读取水的体积，读数大于水的实际体积；B方式平视读取水和游戏币的总体积，读数准确。根据$V=V_{\mathrm{总}}-V_{\mathrm{水}}$，计算得到的体积差偏小，因此测得游戏币的体积比实际体积偏小。
【答案】
(1) 丁；(2) 2.21；(3) 偏小
【知识点】
长度的测量、体积的测量、误差分析
【点评】
本题考查物理测量的基础知识点，涵盖测量操作规范、数据处理方法及读数误差分析，需掌握长度测量的平移法、多次测量求平均值的原则、量筒读数的规则，是物理实验部分的常规题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题分为三个小问，分别考查长度测量、数据处理及体积测量的误差分析：
1. 测圆柱体直径需用平移法，确保测量的是真实直径，需检查测量工具摆放是否规范，三角板直角边与刻度尺对齐，保证测量起点和终点正确；
2. 多次测量求平均值时，需先判断并剔除偏差过大的错误数据，再对有效数据求平均；
3. 量筒读数时，俯视读数偏大，平视读数准确，根据体积差计算游戏币体积，分析误差来源。
【解析】
(1) 测量圆柱体直径需采用平移法，保证测量的是圆柱体的真实直径：甲图三角板斜边与游戏币接触，测量起点错误；乙、丙图无法确定测量的是游戏币的直径；只有丁图操作符合规范，故正确的是图丁。
(2) 五次测量结果中，2.95 cm与其余数据偏差过大，属于错误数据，应剔除。剩余四次有效测量的平均值为：
$d=\frac{2.20\ \mathrm{cm}+2.21\ \mathrm{cm}+2.20\ \mathrm{cm}+2.22\ \mathrm{cm}}{4}=2.21\ \mathrm{cm}$
(3) A方式俯视读取水的体积，读数大于水的实际体积；B方式平视读取水和游戏币的总体积，读数准确。根据$V=V_{\mathrm{总}}-V_{\mathrm{水}}$，计算得到的体积差偏小，因此测得游戏币的体积比实际体积偏小。
【答案】
(1) 丁；(2) 2.21；(3) 偏小
【知识点】
长度的测量、体积的测量、误差分析
【点评】
本题考查物理测量的基础知识点，涵盖测量操作规范、数据处理方法及读数误差分析，需掌握长度测量的平移法、多次测量求平均值的原则、量筒读数的规则，是物理实验部分的常规题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
5 下雪天，当路面出现积雪时，环卫工人会往雪上撒盐或沙。这样做的目的是什么呢？为此，同学们展开了讨论：有人认为这样做可能会增大汽车与地面的摩擦；也有人认为这样做可能会加速冰雪的融化。就上面这些同学的观点而言，属于科学探究中的（）
A.提出问题
B.作出猜想或假设
C.获取事实与证据
D.检验与评价
A.提出问题
B.作出猜想或假设
C.获取事实与证据
D.检验与评价
答案
B
解析
【分析】首先明确科学探究的基本环节，包括提出问题、作出猜想或假设、获取事实与证据、检验与评价等。题目中同学们针对“往积雪上撒盐或沙的作用”，提出“可能增大汽车与地面的摩擦”“可能加速冰雪的融化”的推测，这是在观察现象后对相关结果的猜想，属于科学探究中的作出猜想或假设环节，据此判断选项。
【解析】科学探究的环节里，作出猜想或假设是指根据已有知识和经验，对提出的问题作出尝试性的解释或推测。本题中，同学们讨论撒盐或沙的作用时，提出的两种可能性推测，符合“作出猜想或假设”的环节特征，对应选项B。
【答案】B
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础概念类题目，需准确区分各探究环节的定义，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】科学探究的环节里，作出猜想或假设是指根据已有知识和经验，对提出的问题作出尝试性的解释或推测。本题中，同学们讨论撒盐或沙的作用时，提出的两种可能性推测，符合“作出猜想或假设”的环节特征，对应选项B。
【答案】B
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础概念类题目，需准确区分各探究环节的定义，难度较低。
【难度系数】0.7
6 新情境 生活实践 市场上的防晒霜都宣称可以防晒。小陈同学发现家里有一支防晒霜，暑假计划自己一家和叔叔一家去海南三亚旅游，准备借此机会做一个实验，检测它的防晒效果。
下列方案中，你认为最为合理的是 （）
A.叔叔的一只手背上涂防晒霜，另一只手背上不涂，一天后比较两只手背的晒伤程度
B.姐姐第一天手背上涂防晒霜，第二天不涂，比较这两天晒伤的程度
C.妈妈手背上涂防晒霜，爸爸不涂，一天后比较爸爸和妈妈手背晒伤的程度
D.小陈手心上涂防晒霜，手背上不涂，一天后比较手心和手背晒伤的程度
下列方案中，你认为最为合理的是 （）
A.叔叔的一只手背上涂防晒霜，另一只手背上不涂，一天后比较两只手背的晒伤程度
B.姐姐第一天手背上涂防晒霜，第二天不涂，比较这两天晒伤的程度
C.妈妈手背上涂防晒霜，爸爸不涂，一天后比较爸爸和妈妈手背晒伤的程度
D.小陈手心上涂防晒霜，手背上不涂，一天后比较手心和手背晒伤的程度
答案
A
解析
【分析】
本题是探究防晒霜防晒效果的实验方案选择，实验设计需遵循单一变量原则，即除研究的变量（是否涂抹防晒霜）外，其他影响实验结果的因素（如日晒强度、时间、皮肤自身状况等）需保持一致。逐一分析选项：A选项中，同一人的两只手背，日晒条件、皮肤基础状况完全相同，仅是否涂防晒霜不同，符合单一变量原则；B选项中，不同日期的日晒环境存在差异，变量不唯一；C选项中，妈妈和爸爸是不同个体，皮肤对紫外线的耐受度不同，变量不唯一；D选项中，手心和手背的皮肤结构、厚度不同，本身对紫外线反应有差异，变量不唯一。因此A方案最合理。
【解析】
科学探究中，实验设计需遵循单一变量原则，确保实验结果的差异仅由研究的变量引起。逐一分析选项：
1. 选项A：选取同一人的两只手背，保证日晒时间、强度、皮肤自身状况等无关变量一致，仅设置“是否涂防晒霜”这一变量，能准确对比防晒霜的防晒效果，方案合理。
2. 选项B：同一人不同日期的日晒环境（如紫外线强度、时长）存在差异，无关变量未控制，无法准确判断防晒霜的效果，方案不合理。
3. 选项C：妈妈和爸爸属于不同个体，皮肤对紫外线的耐受度等自身因素不同，无关变量未控制，结果不可靠，方案不合理。
4. 选项D：手心和手背的皮肤结构、厚度不同，本身对紫外线的反应有差异，无关变量未控制，无法准确判断防晒霜的效果，方案不合理。
综上，最合理的方案是A。
【答案】
A
【知识点】
实验设计的单一变量原则、科学探究的基本方法
【点评】
本题以生活中的防晒问题为情境，考查学生对科学探究中实验设计原则的理解与应用，将生物实验知识与生活实际结合，注重考查学生的逻辑分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题是探究防晒霜防晒效果的实验方案选择，实验设计需遵循单一变量原则，即除研究的变量（是否涂抹防晒霜）外，其他影响实验结果的因素（如日晒强度、时间、皮肤自身状况等）需保持一致。逐一分析选项：A选项中，同一人的两只手背，日晒条件、皮肤基础状况完全相同，仅是否涂防晒霜不同，符合单一变量原则；B选项中，不同日期的日晒环境存在差异，变量不唯一；C选项中，妈妈和爸爸是不同个体，皮肤对紫外线的耐受度不同，变量不唯一；D选项中，手心和手背的皮肤结构、厚度不同，本身对紫外线反应有差异，变量不唯一。因此A方案最合理。
【解析】
科学探究中，实验设计需遵循单一变量原则，确保实验结果的差异仅由研究的变量引起。逐一分析选项：
1. 选项A：选取同一人的两只手背，保证日晒时间、强度、皮肤自身状况等无关变量一致，仅设置“是否涂防晒霜”这一变量，能准确对比防晒霜的防晒效果，方案合理。
2. 选项B：同一人不同日期的日晒环境（如紫外线强度、时长）存在差异，无关变量未控制，无法准确判断防晒霜的效果，方案不合理。
3. 选项C：妈妈和爸爸属于不同个体，皮肤对紫外线的耐受度等自身因素不同，无关变量未控制，结果不可靠，方案不合理。
4. 选项D：手心和手背的皮肤结构、厚度不同，本身对紫外线的反应有差异，无关变量未控制，无法准确判断防晒霜的效果，方案不合理。
综上，最合理的方案是A。
【答案】
A
【知识点】
实验设计的单一变量原则、科学探究的基本方法
【点评】
本题以生活中的防晒问题为情境，考查学生对科学探究中实验设计原则的理解与应用，将生物实验知识与生活实际结合，注重考查学生的逻辑分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
