2.古今异义
(1)晓雾将歇
古义：。
今义：。
(2)念无与为乐者
古义：。
今义：。
(3)盖竹柏影也
古义：。
今义：。
提示 (1)消散 休息；停止 (2)考虑，想到 想念；念头；读 (3)大概是 器物上部有遮蔽作用的东西

(1)古义：消散；今义：休息、停止
(2)古义：考虑，想到；今义：想念、念头、诵读
(3)古义：大概是；今义：器物上部有遮蔽作用的东西

本题考查人教版八年级上册《短文二篇》中的文言重点字词古今异义，结合课文注释和词义演变规律，区分字词在古文中的特定含义与现代汉语常用义即可。

3. 特殊句式
(1)解衣欲睡()
(2)相与步于中庭()
(3)盖竹柏影也()
(4)但少闲人如吾两人者耳()
提示 (1)省略句，省略主语“我”
(2)介词结构后置，正常语序应为“相与于中庭步”
(3)判断句
(4)定语后置，正常语序应为“但少如吾两人闲人者耳”

(1) 省略句，省略主语“我”
(2) 介词结构（状语）后置句，正常语序为“相与于中庭步”
(3) 判断句，以“……也”为判断标志
(4) 定语后置句，正常语序为“但少如吾两人闲人者耳”

本题考查《记承天寺夜游》中的文言特殊句式，结合文言句式基础规则辨析：
1. "解衣欲睡"省略了动作的发出者主语“我”，属于省略句；
2. "相与步于中庭"中表地点的介宾短语“于中庭”放在谓语动词“步”之后，正常语序为“相与于中庭步”，属于介词结构（状语）后置句；
3. "盖竹柏影也"以句末的“也”作为判断标志，表肯定判断，属于判断句；
4. "但少闲人如吾两人者耳"中修饰“闲人”的定语“如吾两人”放在中心语之后，正常语序为“但少如吾两人闲人者耳”，属于定语后置句。

二、初读课文，分析写法。
4. 一切景语皆情语。《答谢中书书》中，作者是如何以景传情的？
提示 作者通过高低、远近、动静的变化，视觉和听觉的立体感受，来传达自己对生命的感悟。
5.《记承天寺夜游》中，作者是怎样描写月色的？有什么作用？
提示（1）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻来描绘庭院景色，月光如水，空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。
（2）古人常用竹柏比喻君子和好友，作者借景抒情，表达了他与张怀民深厚的友谊。

4. 作者以高低、远近的空间变化排布景物，先写高峰入云、清流见底的高低之景，再铺陈两岸石壁、青林翠竹的远近层次；同时兼顾动静结合，将晨昏的静景和猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃的动景相融合，又同时调动视觉、听觉感官构建出立体鲜活的山水世界，把自己对自然山水的沉醉喜爱、对蓬勃生命的感悟，以及归隐山林的闲适志趣全部寄寓在景物描写之中。
5. 描写方法：作者没有直接正面刻画月光，巧用两处新奇比喻，把庭院中的月光比作空明澄澈的积水，把月下竹柏的影子比作水中交错纵横的藻、荇，以奇特想象营造出似真似幻的空灵月夜效果，侧面烘托出月光的皎洁透亮。
作用：既渲染出月夜清幽静谧的氛围，以空明月色映衬自己澄澈旷达的心境，又借竹柏的意象，点出自己与友人张怀民夜游的闲适，暗含二人志趣相投的深厚情谊，寄寓了作者贬谪期间仍能随缘自适的旷达情怀。

4. 本题考查《答谢中书书》借景抒情的写作特点，需结合多维度的写景角度，分析景物中承载的作者情志；5. 本题考查《记承天寺夜游》的景物描写手法与表达作用，从修辞角度切入分析月色特点，再挖掘景中寄寓的作者情感。

三、再读课文，把握情感。
6. 从《答谢中书书》一文描绘的景物中，可以看出作者怎样的思想感情？
提示 对山川美景的喜爱之情，沉醉山水的愉悦之情。
7. “但少闲人如吾两人者耳”中，“闲”字背后蕴含着作者怎样的复杂情感？
提示 遭贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、对人生的感慨。

6. 表现出作者对自然山川美景的由衷喜爱与赞美，以及沉醉山水、能与古今知音共赏美景的愉悦自得之情。
7. “闲”字背后蕴含的复杂情感有：遭贬谪后的悲凉落寞，夜中得见月色的欣喜，与友人相伴漫步的悠闲，以及身处逆境仍自适的人生感慨，多重情绪交织，意蕴绵长。

第6题结合《答谢中书书》的内容，作者将个人情志寄寓在江南山水的景物描摹当中，可从明丽鲜活的山川图景里提炼出作者的情感倾向。第7题结合《记承天寺夜游》的创作背景，写作时苏轼正被贬黄州担任闲职，“闲”字是作者当下处境与多重心境的浓缩体现。

1. 下列加点词的解释有误的一项是()

A.晓雾将歇
歇:休息。
B.盖竹柏影也
盖:大概是。
C.怀民亦未寝
寝:睡觉。
D.五色交晖
交晖:交相辉映。

1. A 解析“歇”，消散。

2. 下列加点词的古今意义有变化的一项是
（）

A.两岸石壁，五色交晖
B.自康乐以来
C.月色入户，欣然起行
D.念无与为乐者

2. D 解析 古义：考虑，想到。今义：想念；念头；读。