1. 给加点的字注音。
溉汲() 崩坠() 寝食()
中伤() 跐蹈() 舍然()

1. gài jí zhuì qǐn zhòng cǐ shì

【分析】本题考查课内文言重点字词的读音识记，解题时需回忆这些字词在文言篇目中的标准读音，注意区分多音字（如“中”“舍”）和生僻易错字（如“跐”）的正确读法，避免误读。
【解析】“溉”注音为gài，“汲”注音为jí，“坠”注音为zhuì，“寝”注音为qǐn，“中”在“中伤”中读zhòng，“跐”注音为cǐ，“舍”在“舍然”中读shì。
【答案】gài jí zhuì qǐn zhòng cǐ shì
【知识点】汉字注音、文言字词读音
【点评】本题为语文基础识记题，考查课内文言重点字词的读音，需学生准确掌握课内注释中的字音，是语文学习的基础考点，难度较低。
【难度系数】0.4

2. 解释下列加点的词语。
(1) 及其家穿井
(2) 国人道之
(3) 闻之于宋君
(4) 若屈伸呼吸
(5) 终日在天中行止
(6) 奈何忧崩坠乎
(7) 只使坠
(8) 亦不能有所中伤

2. (1)待,等到 挖掘、开凿 (2)讲述 (3)使听到 (4)你 (5)行动,活动 (6)为何,为什么 (7)纵使,即使 (8)伤害

【分析】
这道题是课内文言实词解释题，涉及《穿井得一人》《杞人忧天》两篇课文的重点字词。解题思路是：回忆课内课文注释中对应加点词的含义，结合语境判断词义，注意词类活用、固定短语等特殊文言现象，确保解释准确匹配课内标准释义。
【解析】
逐个分析加点词的含义：
(1) “及”结合语境为“待，等到”；“穿”在句中是“挖掘、开凿”的意思，对应课文注释。
(2) “道”是名词作动词，意为“讲述”。
(3) “闻”是使动用法，解释为“使听到”。
(4) “若”是第二人称代词，意为“你”。
(5) “止”结合语境指“行动，活动”。
(6) “奈何”是文言固定短语，意为“为何，为什么”。
(7) “只使”是文言固定短语，意为“纵使，即使”。
(8) “中伤”意为“伤害”。
【答案】
(1)待，等到；挖掘、开凿 (2)讲述 (3)使听到 (4)你 (5)行动，活动 (6)为何，为什么 (7)纵使，即使 (8)伤害
【知识点】
文言实词解释、课内文言文字词、文言特殊用法
【点评】
本题考查课内文言重点实词，均来自课本注释，属于文言文学习的基础内容，只要平时认真识记课文注释即可准确作答，是夯实文言基础的典型题目。
【难度系数】
0.8

3. 请找出下面句子中的通假字,并释义。
其人舍然大喜
“”同“”,。

3. 舍 释 解除、消除

【分析】
要找出文言句子中的通假字，需结合语境和课内文言知识积累。先理解句子“其人舍然大喜”的意思：那个人消除疑虑后很高兴。“舍”的本义（房屋、舍弃）无法贴合语境，结合课内《杞人忧天》的注释，可判断“舍”是通假字，对应“释”，再明确其释义即可。
【解析】
该句出自课内篇目《杞人忧天》，文言文中“舍”为通假字，通“释”，释义为解除、消除，“舍然”即“释然”，指疑虑消除后放心的样子，符合句子语境。
【答案】
舍 释 解除、消除
【知识点】
通假字、文言实词释义
【点评】
本题考查文言通假字的识别与释义，属于语文文言基础考点，依托课内篇目，难度较低，需学生掌握课内文言注释的积累。
【难度系数】
0.8

4. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.家无井/而出溉汲
B.丁氏穿井/得一人
C.杞国有人/忧天地/崩坠
D.奈何/忧其坏

4. C

【分析】解答文言文朗读节奏划分题，需结合句子的含义、语法结构（如主谓、动宾关系，疑问词位置等）判断。逐一分析各选项的节奏是否合理，找出错误项。
【解析】结合句意和语法结构分析各选项：
A项：“家无井而出溉汲”意为“家中没有井，需外出打水浇田”，在“家无井”后停顿，符合语义逻辑，节奏正确；
B项：“丁氏穿井得一人”意为“丁氏挖井得到一个人”，在“穿井”后停顿，符合动宾结构的停顿规则，节奏正确；
C项：“杞国有人忧天地崩坠”意为“杞国有个人担忧天坠地陷”，“忧”是谓语，其后应接宾语（担忧的内容“天地崩坠”），正确停顿应为“杞国有人/忧/天地崩坠”，选项中“忧天地/崩坠”的划分拆分了谓语与宾语，语义不通，节奏错误；
D项：“奈何忧其坏”意为“为何担心它塌陷”，“奈何”是疑问词，在疑问词后停顿符合规则，节奏正确。因此不正确的是C选项。
【答案】C
【知识点】文言文断句
【点评】本题考查文言文朗读节奏划分，属于语文基础考点，需结合句意和语法断句，难度适中，是常见的基础题型。
【难度系数】0.5

5. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1)宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。

(2)求闻之若此,不若无闻也。

(3)天,积气耳,亡处亡气。

(4)其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。

5. (1)宋国的丁氏,家里没有井,要到外面去打水浇田,经常要有一个人在外面(专门做这件事)。 (2)得来的传闻(如果)是这样,还不如不知道。 (3)天,不过是积聚的气体罢了,没有一个地方没有气的。 (4)那个人疑虑消除,非常高兴,开导他的人也放心了,非常高兴。

【分析】
翻译文言文需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，准确把握句中重点文言实词、虚词的含义，尤其注意通假字等特殊文言现象，结合语境将文言语句转换为通顺流畅的现代汉语，本题均为课内文言语句，需依托课下注释完成翻译。
【解析】
(1) 重点字词：之（结构助词，的）、溉汲（打水浇田，“溉”指浇灌，“汲”指从井里取水）、居外（在外面）；翻译：宋国的丁氏，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。
(2) 重点字词：求闻（得到的传闻）、若此（像这样）、不若（不如）；翻译：得来的传闻（如果）是这样，还不如不知道。
(3) 重点字词：积气（积聚的气体）、耳（句末语气词，罢了）、亡（通“无”，没有）；翻译：天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。
(4) 重点字词：舍然（消除疑虑的样子，“舍”通“释”，解除、消除）、晓之者（开导他的人）；翻译：那个人疑虑消除，非常高兴，开导他的人也放心了，非常高兴。
【答案】
5. (1)宋国的丁氏,家里没有井,要到外面去打水浇田,经常要有一个人在外面(专门做这件事)。 (2)得来的传闻(如果)是这样,还不如不知道。 (3)天,不过是积聚的气体罢了,没有一个地方没有气的。 (4)那个人疑虑消除,非常高兴,开导他的人也放心了,非常高兴。
【知识点】
文言文翻译、文言通假字、课内文言文阅读
【点评】
本题考查课内文言重点语句的翻译，紧扣课下注释，侧重考查学生对基础文言字词的理解与运用能力，属于文言文学习的基础题型。
【难度系数】
0.9

6. 文学文化常识填空。
(1)《吕氏春秋》是先秦家代表著作,是战国末秦相集合门客共同编写而成。全书二十六卷,共一百六十篇。
(2)《杞人忧天》节选自《》。列御寇,相传是战国时的家人物。
(3)“穿井得一人”这句话的原意是,但人们以讹传讹,传成“”。这则寓言告诉我们一个道理:。
(4)《杞人忧天》这篇寓言讽刺的对象是那个。后来,人们常用“杞人忧天”这个成语来讽刺,当然也应该意识到。

6. (1)杂 吕不韦 (2)列子·天瑞 道 (3)(因为)打了一口井后,节省了一个劳动力 从井里挖出一个人 对于传闻,要以审慎的态度进行分析、甄别,不要轻易相信、传播未经证实的传闻 (4)杞国人 那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人 对一种事物认识不足、了解不够,产生畏惧心理也是难免的

【分析】
本题考查文学文化常识，涉及先秦著作的流派、作者，以及寓言的内容、寓意。解题时需回忆课本中关于《吕氏春秋》《列子》的相关注释，还有《穿井得一人》《杞人忧天》的原文内容和寓意，准确对应知识点即可完成填空。
【解析】
(1)《吕氏春秋》是先秦杂家的代表著作，由战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写；
(2)《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，列御寇是战国时期道家人物；
(3)“穿井得一人”的原意是打了一口井后，节省了一个劳动力，后被讹传为“从井里挖出一个人”，这则寓言告诉我们对待传闻要以审慎的态度分析、甄别，不要轻易相信、传播未经证实的传闻；
(4)《杞人忧天》讽刺的对象是杞国人，后来常用该成语讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人，同时也应意识到对一种事物认识不足、了解不够，产生畏惧心理也是难免的。
【答案】
6. (1)杂 吕不韦 (2)列子·天瑞 道 (3)(因为)打了一口井后,节省了一个劳动力 从井里挖出一个人 对于传闻,要以审慎的态度进行分析、甄别,不要轻易相信、传播未经证实的传闻 (4)杞国人 那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人 对一种事物认识不足、了解不够,产生畏惧心理也是难免的
【知识点】
文学常识、寓言寓意、古代著作
【点评】
本题为基础文学文化常识题，考察课本重点文言著作、寓言的核心知识点，属于识记类题目，只要平时认真积累课本内容即可轻松作答，是语文学习中需掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8

(一)阅读下面的文言文,完成题目。
【甲】杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”
其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”
其人曰:“奈地坏何?”
晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”
其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
(《杞人忧天》)
【乙】艾子浮于海,夜泊岛峙。中夜闻水下有人哭声复若人言遂听之。其言曰:“昨日龙王有令:‘一应水族有尾者斩。’吾鼍①也,故惧诛而哭;汝蛤蟆无尾,何哭?”复闻有言曰:“吾今幸无尾,但恐更理会科斗②时事也。”
(选自《艾子杂说》)
【注释】①鼍(tuó):扬子鳄。②科斗:蝌蚪。
7.解释下列加点的词。
(1)因往晓之
(2)夜泊岛峙
(3)故惧诛而哭
(4)吾今幸无尾
8.翻译下面的句子。
(1)只使坠,亦不能有所中伤。

(2)汝蛤蟆无尾,何哭?

9.下列对乙文中画线部分的断句,正确的一项是 ()
A.中夜闻/水下有人哭声/复若人言遂听之
B.中夜闻水/下有人哭声复若人言/遂听之
C.中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之
D.中夜闻水下有人/哭声复若人言/遂听之
10.同学们想将乙文改编成课本剧,请根据选文,为A处补充相应的神态或动作,为B处补充台词。
鼍:(哭诉)昨天龙王下令了,水族中凡是有尾巴的都要斩首,我怕是要被斩首了啊!呜呜呜……
蛤蟆:(大哭)呜呜呜……
鼍:(A. )咦,你哭什么呢?
蛤蟆:(用手摸了摸身后,面露担忧)B.
11.小语和小文对两篇文章进行了讨论,请根据文章内容,补全下面的对话。
小语:(1)
小文:你对《杞人忧天》的见解启发了我,我感觉《艾子杂说》中的蛤蟆也不是庸人自扰,它有值得我们同情的地方。你对《艾子杂说》中蛤蟆夜哭这一故事有什么新的见解吗?
小语:(2)

7. (1)告知,开导 (2)停船靠岸 (3)害怕 (4)我
8. (1)即使掉下来,也不会有什么伤害。 (2)你是蛤蟆,没有尾巴,为什么哭呢?
9. C
10. A. 止住哭声,面露不解 B. 我现在幸亏没有尾巴,但我害怕龙王追究我还是蝌蚪时的事情啊!
11. (1)示例:我觉得杞人不是庸人自扰,他有着强烈的忧患意识,是一个有远见的人。 (2)示例:龙王代表强权者,蛤蟆等代表弱小者,在龙王的淫威下,弱小者瑟瑟发抖,这讽刺了强权者对弱小者的欺压。

【分析】
本题为文言文综合阅读题，解题思路如下：1. 文言实词解释：结合课内积累与语境推断词义，如“晓”在《杞人忧天》中为开导之意，“泊”结合“夜”的语境可推断为停船靠岸；2. 文言翻译：落实关键词义，调整语句通顺，如“只使”译为“即使”，“中伤”译为“伤害”；3. 文言断句：先理解句子语义，再根据停顿规则划分，如乙文画线句意为“半夜听到水下有人哭声，又像人说话，于是听它”，据此断句；4. 课本剧补写：结合人物身份与上下文情节，鼍问蛤蟆前需从哭诉转为不解，蛤蟆的台词要体现其担忧被追究蝌蚪时的尾巴；5. 开放性对话：结合两篇文章主旨，《杞人忧天》中杞人有忧患意识，《艾子杂说》中蛤蟆的哭是对强权的恐惧，据此补全。
【解析】
7. 文言实词解释：
(1) 因往晓之：晓，告知、开导；
(2) 夜泊岛峙：泊，停船靠岸；
(3) 故惧诛而哭：惧，害怕；
(4) 吾今幸无尾：吾，我。
8. 文言翻译：
(1) 只使坠，亦不能有所中伤：即使掉下来，也不会有什么伤害。
(2) 汝蛤蟆无尾，何哭？：你是蛤蟆，没有尾巴，为什么哭呢？
9. 文言断句：乙文画线句语义为“半夜听到水下有人哭声，又像人说话，于是听它”，正确断句为“中夜闻水下有人哭声/复若人言/遂听之”，对应选项C。
10. 课本剧补写：
A处：鼍之前在哭诉，听到蛤蟆哭后欲询问，故神态动作应为“止住哭声，面露不解”；
B处：蛤蟆的担忧是怕龙王追究其蝌蚪时期的尾巴，故台词为“我现在幸亏没有尾巴，但我害怕龙王追究我还是蝌蚪时的事情啊！”
11. 开放性对话补全：
(1) 示例：我觉得杞人不是庸人自扰，他有着强烈的忧患意识，是一个有远见的人。
(2) 示例：龙王代表强权者，蛤蟆等代表弱小者，在龙王的淫威下，弱小者瑟瑟发抖，这讽刺了强权者对弱小者的欺压。
【答案】
7. (1)告知，开导 (2)停船靠岸 (3)害怕 (4)我
8. (1)即使掉下来，也不会有什么伤害。 (2)你是蛤蟆，没有尾巴，为什么哭呢？
9. C
10. A. 止住哭声，面露不解 B. 我现在幸亏没有尾巴，但我害怕龙王追究我还是蝌蚪时的事情啊！
11. (1)示例：我觉得杞人不是庸人自扰，他有着强烈的忧患意识，是一个有远见的人。 (2)示例：龙王代表强权者，蛤蟆等代表弱小者，在龙王的淫威下，弱小者瑟瑟发抖，这讽刺了强权者对弱小者的欺压。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言断句
【点评】
本题考查文言文综合能力，涵盖文言基础积累、文本理解与开放性思维，既注重课内知识的迁移运用，又引导学生分析文本主旨，符合初中文言文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6