任务一 鉴赏作品
1. 小宁设计了下面的表格来展现本单元的想象之美,请你参考课文内容,补全表格。
| 课 文 | 研读点 |
| --- | --- |
| 《小圣施威降大圣》 | 故事情节 | ① |
| | 人物性格 | 孙悟空机智勇敢、不屈不挠、诙谐幽默。 |
| | 主题思想 | ② |
| 《皇帝的新装》 | 故事情节 | 以前,有一位皇帝非常喜欢新衣服。有两个骗子说可以织出人类所能想到的最美丽的布,这布还能测试出哪些人是不称职或愚蠢的。皇帝相信了,给了他们最细的生丝和最好的金子,让他们“做”新装。最后,皇帝“穿上”新装参加游行大典,所有人都夸着并不存在的新装,只有一个小孩子说出了真话。 |
| | 人物性格 | ③小孩子 皇帝 |
| | 主题思想 | 揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行,讽刺了他们的虚伪和愚蠢,赞美了小孩子的纯真,并告诫人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢说真话。 |
| 《女娲造人》 | 故事情节 | ④ |
| | 人物性格 | 女娲神通广大、勤劳、伟大。 |
| | 主题思想 | 表现了古代人民对自身起源的好奇和探索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释,寄托了先民对生命诞生的赞美和喜悦之情。 |
续表
| 课 文 | 研读点 |
| --- | --- |
| 《赫耳墨斯和雕像者》 | 故事情节 | 赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值,他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱,得到的结果是自己的雕像一文不值。 |
| | 人物性格 | 赫耳墨斯自高自大、爱慕虚荣。 |
| | 主题思想 | ⑤ |

1. ① 面对二郎神,孙悟空先后变成禽鸟、游鱼、水蛇等,二郎神相应地变作这些动物的天敌以克敌制胜。后来,孙悟空变成土地庙儿,被二郎神识破,欲砸门窗,逼得孙悟空逃遁。最后,孙悟空去了灌江口,变成了二郎神的模样,二郎神赶回来,二人又缠斗了起来,一直打到花果山。
② 表现了孙悟空的机智聪明与二郎神的神通广大,体现了古代神话丰富的想象力。
③ 小孩子纯真诚实，皇帝虚伪愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人
④ 天地开辟以后,女娲觉得很孤独,便用黄泥创造了人。之后,女娲觉得用手揉泥造人太累了,就想到了挥藤洒泥造人,创造出了大量的人。最后,她又让男女配合起来,让人类世世代代繁衍下去,生生不息。
⑤ 讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。

【分析】
本题考查对本单元几篇课文的故事情节、人物性格、主题思想的理解与补全，需结合每篇课文的核心内容，对应表格中已给出的信息，提炼符合要求的内容。对于《赫耳墨斯和雕像者》的主题思想，要结合赫耳墨斯自高自大、爱慕虚荣的性格，以及他询问雕像价格却得知自己雕像一文不值的情节，总结其讽刺的对象。
【解析】
1. ①处需梳理《小圣施威降大圣》的核心情节：孙悟空与二郎神斗法，先后变化多种事物，二郎神也相应克制，最终二人缠斗的过程；
2. ②处结合情节，点明主题是体现神话想象力，以及孙悟空和二郎神的特点；
3. ③处根据《皇帝的新装》中人物表现，总结小孩子的纯真诚实，皇帝的虚伪愚蠢、爱慕虚荣；
4. ④处梳理《女娲造人》的情节：女娲因孤独用黄泥造人，后改进方法造更多人，再让人类繁衍；
5. ⑤处结合《赫耳墨斯和雕像者》的情节与人物性格，提炼主题：讽刺和批评那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。
【答案】
① 面对二郎神,孙悟空先后变成禽鸟、游鱼、水蛇等,二郎神相应地变作这些动物的天敌以克敌制胜。后来,孙悟空变成土地庙儿,被二郎神识破,欲砸门窗,逼得孙悟空逃遁。最后,孙悟空去了灌江口,变成了二郎神的模样,二郎神赶回来,二人又缠斗了起来,一直打到花果山。
② 表现了孙悟空的机智聪明与二郎神的神通广大,体现了古代神话丰富的想象力。
③ 小孩子纯真诚实，皇帝虚伪愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人
④ 天地开辟以后,女娲觉得很孤独,便用黄泥创造了人。之后,女娲觉得用手揉泥造人太累了,就想到了挥藤洒泥造人,创造出了大量的人。最后,她又让男女配合起来,让人类世世代代繁衍下去,生生不息。
⑤ 讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。
【知识点】
课文情节梳理、人物性格分析、寓言主题理解
【点评】
本题围绕本单元几篇经典课文展开，考查对课文核心要素的掌握，需要学生熟悉课内内容，准确提炼信息，难度适中，是对课内知识的巩固与考查。
【难度系数】
0.5

2. 阅读下面文章，完成练习。
猫的第六事务所
①车站附近有一家猫的第六事务所。书记官们皆身穿黑绸短衣，备受尊敬，所以一旦有书记官离职，年轻的猫们没有一个不争着想继任的。然而这家事务所的书记官仅有四个名额，所以只能从众多候选者中选出最擅长写字吟诗的猫。
②事务长是一只大黑猫，虽年老昏聩，却颇具威严。
③它的下属有四位：第一书记官白猫，第二书记官虎猫，第三书记官花猫，第四书记官灶猫。
④灶猫并非天生就叫灶猫，只因有夜间爬进灶里睡觉的怪癖，身上总是沾满煤灰，脏兮兮的，才有了这个名字。
⑤就因这点，灶猫一直被其他猫嫌弃，好在这儿的事务长就是只黑猫，所以本来再怎么努力也当不上书记官的灶猫，还是从四十只猫中脱颖而出。
⑥有一天，坐在灶猫旁边的虎猫在吃午饭时打了一个大哈欠，蹬出去的腿把桌子踹得一歪，饭盒从倾斜的桌面上滑下，掉在事务长桌前的地板上。虎猫连忙尽力伸长胳膊去抓饭盒。好不容易摸到了，却把饭盒碰得左动一下右滑一下，就是抓不住。
⑦“你呀，那样没用，够不到的。”黑猫事务长大口嚼着面包笑道。
⑧灶猫见状立刻起身，捡起地上的饭盒递给虎猫。不料虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手 背 在 身 后，赌气般地抖动着身子，大吼：“干什么？你想叫我吃从桌上掉到地上的盒饭吗？！”
⑨“不是，我只是看你想去捡，就帮你捡起来了。”
⑩“我什么时候想去捡了？哼，我只是觉得饭盒掉在事务长面前太不礼貌，想把它推到我桌下去。”
⑪“我见饭盒动来动去的，就……”
⑫“实在太无礼了！”
⑬“行了行了！”事务长怒喝，“灶猫也不是为了叫你吃掉在地上的盒饭而去捡的。还有，我今早忘了说，你的月薪涨了十文。”
⑭虎猫躬身听事务长训话，起初还是横眉怒目的，听到最后立马喜笑颜开了。
⑮类似的事情屡屡发生。
⑯灶猫的眼睛里噙满泪水，可转念又想，事务长对我那么好，其他灶猫也以我能在事务所工作为荣，再怎么辛苦，我也决不放弃。
⑰有一次，灶猫不幸受了风寒，只好在家休息一天。
⑱此时，事务所里却是这样一番场景——
⑲“咦？今天灶猫怎么还没来？”事务长问道。
⑳“大概是去海边玩儿了吧。”白猫说。
㉑“不对，肯定是去哪儿赴宴了。”虎猫说。
㉒“这家伙最近到处应酬，听说它还声称‘这回该我当事务长了’。”花猫说。
㉓“这是真的？！”黑猫问。
㉔“当然是真的，您可以去调查。”花猫说。
㉕“岂有此理！我对那家伙够照顾的了。”
㉖一时间，事务所里鸦雀无声。
㉗次日，灶猫好多了，它一大早顶着呼啸的大风，高高兴兴地来事务所上班。可它一进屋就发现，自己平日珍视的文件簿，并不在自己桌上，而是分放在旁边的三张桌上。
㉘“啊，昨天大家一定很忙。”灶猫声音沙哑地自言自语道。
㉙咣当！房门打开，花猫走了进来。“早上好！”灶猫起身打招呼，花猫却一言不发地坐下。
㉚咣当！砰！虎猫走了进来。“早上好！”灶猫起身打招呼，虎猫却看也不看它一眼。
㉛咣当！砰！白猫走了进来。“早上好！”虎猫和花猫一起打了声招呼。“早！好大的风啊！”白猫说道。这时，灶猫有气无力地站起身，默默鞠了一躬，白猫却完全视而不见。
㉜咣当！砰！黑猫事务长走了进来。
㉝“早上好！”三个书记官迅速起立。灶猫仍垂头站在原地，茫然地施了一礼……
[作者宫泽贤治(日)。有删改]
(1)(教材阅读综合实践一)阅读文章，从灶猫的角度简述故事内容。
灶猫:我是一名在第六事务所工作的书记官，本有大好前途，
(2)请赏析加点词句的表达效果。
不料虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手 背 在 身 后，赌气般地抖动着身子。


(3)文中画线句连用问号和叹号，有什么作用？


(4)《猫的第六事务所》在某网站上评分很高。请在下面童话评分细则中任选两条，结合文章内容说明其评分高的原因。
童话评分细则:①情节曲折离奇;②语言富有童真童趣;③形象鲜活生动;④主题反映现实。

2. (1) 但因我身上总是沾满煤灰，而被其他猫嫌弃。我好意帮虎猫捡饭盒，却被它怒斥，还好事务长愿意帮我说话。我努力工作，因受风寒休息了一天，回来后却被其他猫冷漠排挤。
(2) 运用动作描写，刻画了虎猫自以为是、傲慢、恃强凌弱的形象特点。
(3) 一问一叹表现了黑猫听闻此消息时的怀疑、震惊与愤怒。
(4) 示例:①情节曲折离奇:故事围绕猫的第六事务所展开,富有想象力且冲突不断,如灶猫和虎猫因捡饭盒的事起冲突,其他猫一起污蔑和冷落灶猫,情节一波三折,激发读者的阅读兴趣。②语言富有童真童趣:多采用对话和短句,语言生动,描写细腻,富有童趣,形象而夸张地体现了虎猫趋炎附势、欺凌弱小的形象。

【分析】
本题围绕童话《猫的第六事务所》设置了四道题目，解题思路如下：
1. 第(1)题需从灶猫的视角梳理其经历，结合文章内容依次提炼灶猫被嫌弃、帮虎猫被怒斥、事务长解围、生病后被排挤的情节，补全语句。
2. 第(2)题赏析加点词句，先判断描写手法，再结合语境分析虎猫的性格特点。
3. 第(3)题分析标点作用，需联系上下文体会黑猫事务长的情绪变化，理解标点对表现情绪的作用。
4. 第(4)题需从给定的评分细则中选两条，结合文章具体内容分析其符合细则的原因。
【解析】
(1) 从灶猫的角度梳理：灶猫因身上沾满煤灰被其他猫嫌弃，好意帮虎猫捡饭盒却被怒斥，事务长帮其解围；后来灶猫生病休息一天，回来后被其他猫冷漠排挤，因此补全内容为“但因我身上总是沾满煤灰，而被其他猫嫌弃。我好意帮虎猫捡饭盒，却被它怒斥，还好事务长愿意帮我说话。我努力工作，因受风寒休息了一天，回来后却被其他猫冷漠排挤。”
(2) 加点的“手背在身后”“抖动”是动作描写，通过虎猫的动作，刻画了虎猫自以为是、傲慢、恃强凌弱的形象，生动表现出虎猫对灶猫的不满与排斥。
(3) 画线句连用问号和叹号，结合上下文，表现出黑猫事务长听到灶猫声称“这回该我当事务长了”时的怀疑、震惊与愤怒的情绪，增强了语气的强烈程度。
(4) 示例选①情节曲折离奇和③形象鲜活生动：①情节曲折离奇：故事围绕猫的第六事务所展开，富有想象力且冲突不断，如灶猫和虎猫因捡饭盒的事起冲突，其他猫一起污蔑和冷落灶猫，情节一波三折，激发读者的阅读兴趣；③形象鲜活生动：通过动作、语言等描写，塑造了自卑努力的灶猫、傲慢的虎猫、威严的事务长等形象，个性鲜明。
【答案】
(1) 但因我身上总是沾满煤灰，而被其他猫嫌弃。我好意帮虎猫捡饭盒，却被它怒斥，还好事务长愿意帮我说话。我努力工作，因受风寒休息了一天，回来后却被其他猫冷漠排挤。
(2) 运用动作描写，刻画了虎猫自以为是、傲慢、恃强凌弱的形象特点。
(3) 一问一叹表现了黑猫听闻此消息时的怀疑、震惊与愤怒。
(4) 示例：①情节曲折离奇：故事围绕猫的第六事务所展开，富有想象力且冲突不断，如灶猫和虎猫因捡饭盒的事起冲突，其他猫一起污蔑和冷落灶猫，情节一波三折，激发读者的阅读兴趣。②形象鲜活生动：通过动作、语言等描写，塑造了自卑努力的灶猫、傲慢的虎猫、威严的事务长等形象，个性鲜明。
【知识点】
记叙文内容概括、动作描写赏析、童话作品鉴赏
【点评】
本题以童话为阅读材料，考查学生对记叙文内容的概括、描写手法的赏析以及童话作品的鉴赏能力，题目设置贴合学生的阅读学习要求，能有效检验学生的童话阅读水平。
【难度系数】
0.6