9 阅读散文要注重朗读。请你从重音的角度为第②段画线的句子设计朗读方案，并说明理由。（3分）

9.【示例】我认为可以重读“意外”“而且”“真是”等词。“意外”突出作者的惊喜之情,“而且”强调雪的绵厚无垠,“真是”加强抒情语气。这样设计可以突出作者初见秦岭雪景时的意外和惊喜之情。(朗读设计1分,理由2分,共3分)

10 作批注是一种重要的读书方法。请从A、B两句中任选一句，从修辞的角度给句子作批注。（3分）

10.【示例一】A句运用了比喻的修辞手法,(1分)将道路两边的雪比作绒被,将矮坡边的雪比作柳絮、老人的胡须、竹绒,生动形象地表现出雪的多种姿态,(1分)抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。(1分)
【示例二】A句运用了排比的修辞手法,(1分)三个“像是……”构成排比句式,表现出雪的多种姿态,抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情,(1分)节奏分明,富有气势。(1分)
【示例三】B句运用了拟人的修辞手法,(1分)将秦岭的树当作人来写,赋予秦岭的树以人的情态,生动形象地写出了秦岭的树高大挺拔、清秀稀疏的特点,表达了作者对秦岭的树的赞美之情。(1分)为下文写树被雪覆盖后的变化作铺垫。(1分)

11 小文想在“四季颂”主题朗诵比赛中朗诵这篇文章，但朗读时间受限，他想删去第④段。你认为第④段能删吗？请说明理由。（3分）

11. 不能删去。内容上:第④段总写了秦岭的雪“层次分明”“不单调”的特点,暗含作者对秦岭雪景的喜爱之情。(1分)结构上:承上启下。(1分)第④段承接上文“外面的雪景顿时清晰起来”,引出下文对不同地点的雪景的描写。因此不能删除。(1分)
【解析】本题考查分析语段作用的能力。可从内容和结构两方面来分析语段作用,陈述不可删去的原因。内容上:本段中的“秦岭的雪是层次分明的”“即使是赏雪,也不单调”总写了秦岭的雪层次分明、不单调的特点,表现了作者对秦岭雪景的喜爱之情。结构上:本段中的“秦岭的雪是层次分明的”紧承上段中的“外面的雪景顿时清晰起来”,本段中的“让人的视觉无限丰富,即使是赏雪,也不单调”则引出后文对“道路两边”“稍高一点的地方”“再往高处”“坡下”等不同地点的雪景的描写。故本段在结构上起到了承上启下的过渡作用。所以本段不可删去。

12“诗文苑”社团准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合文章内容与主题简述理由。（4分）

A.江山多娇
B.人生百态
C.走近科学







放马过来鸭

12.【示例】我想将本文编入“江山多娇”专栏。理由:内容上,本文记叙“我”坐车行至秦岭,见到雪让大地温润,让地面酥软,让万物舒展的迷人景色;(2分)主题上,本文表达了“我”对雪滋润秦岭,给万物带来生机的赞美之情。因此,本文符合“江山多娇”的专栏主题。(2分)

13 核心素养 语言运用、审美创造 [2026 江苏扬州调研]秋是收获的季节，经过一个热烈的夏天，我们迎来了秋，更体悟到秋天的美好。为此，七年级(1)班的学生召开了以“品味秋天”为主题的班会，请你加入其中，一起来感受秋天独特的魅力吧。(8分)
【活动一：诗词·秋天】
(1)秋天以其独特的魅力吸引着文人墨客，也留下了众多美文妙句，请你写出连续的两句描写秋天的古诗词。(本学期课本上学过的古诗词除外)(2分)


【活动二：摄影·秋天】

(2)张开臂膀迎接秋天，用自己的双眸发现秋天，用相机留下秋天的影子。李明用自己的相机拍摄了一张秋天的照片，请你借助联想与想象，帮他写一段文字来描述秋天。(4分)






【活动三：励志·秋天】
(3)面对这收获的时光——秋，我们应该怎样做呢？结合秋的特点，对自己说几句鼓励的话吧。(2分)

13.(1)【示例】停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)(2分)
(2)【示例】秋天的枫叶缓缓落下,像是天空寄来的红色明信片,又像是慢慢飞舞的黄色蝴蝶,用温暖的轻吻,感动每一寸土地,呼唤所有生命,向我们展示了秋的胸怀,秋的丰采!(4分)
(3)【示例一】秋天是沉淀与收获的季节,我要像枝头饱满的果实,在沉静中积蓄力量。
【示例二】秋光正好,不必慌张。我要像秋风中静立的老树般沉稳,在每一次努力中,静待属于自己的那份收获。
【示例三】秋风吹走浮躁,带来清醒。我要在这个季节里,以沉静之姿,奔赴更好的自己。(2分)