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（二）传 灯/曹文军
① 裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。
② 裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。他的普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。
③ 然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给了我一巴掌。
④ 放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。
⑤ 裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。
⑥ 第二天，我故意迟到了一会儿，及至推门进去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读出来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。在天黑无人之时，我常悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。
⑦ 离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都是受裴先生影响。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写画画。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传给我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。
⑧ 春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。
⑨ 一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。
⑩ 我忽然流下泪来。
（选自《美文》，有删改）
10. *（新考法·思维导图）[梳理·脉络]梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。（4分）
11. [品味·语言]本文的语言质朴平实，品读下面语句，完成相关任务。（5分）
在天黑无人之时，我常悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（1）揣摩“我”此时的心理：
我的柿子树已 被连根拔起，树上孤 零 零 地挂着三两只小小的柿子。（2）结合加点词 进行语言赏析：
12. [揣摩·细节]文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。（4分）
13.（新考法·开放探究）[探究·主旨]本文标题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。（4分）
【链接材料】①“传灯”是传承，也是点亮，是穿破黑暗的光华。② 以一灯传诸灯，终至万灯皆明。
名人名言
① 裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。
② 裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。他的普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。
③ 然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给了我一巴掌。
④ 放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。
⑤ 裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。
⑥ 第二天，我故意迟到了一会儿，及至推门进去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读出来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。在天黑无人之时，我常悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。
⑦ 离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都是受裴先生影响。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写画画。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传给我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。
⑧ 春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。
⑨ 一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。
⑩ 我忽然流下泪来。
（选自《美文》，有删改）
10. *（新考法·思维导图）[梳理·脉络]梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。（4分）
11. [品味·语言]本文的语言质朴平实，品读下面语句，完成相关任务。（5分）
在天黑无人之时，我常悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（1）揣摩“我”此时的心理：
“悄悄”“瞅”体现了“我”不想被人发现的小心以及期待，“心满意足地走回去”突出了“我”看到自己的文章出现在学校板报上的得意和满足。
（2分）我的柿子树
“已”强调柿子树被连根拔起的事实无法挽回，“孤零零”运用拟人的修辞手法，描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情态，流露出作者的心疼、惋惜之情。
（3分）12. [揣摩·细节]文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。（4分）
看到眼前这棵茂盛的柿子树，作者想起裴先生对自己的关怀与指导，既感激又思念。
乡镇的母校已拆掉，自己也久未与裴先生联系，想到裴先生可能也愈发地衰老，不由得愧疚和思念。
13.（新考法·开放探究）[探究·主旨]本文标题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。（4分）
【链接材料】①“传灯”是传承，也是点亮，是穿破黑暗的光华。② 以一灯传诸灯，终至万灯皆明。
裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学生；他引导“我们”阅读课外书，“我”在他的影响下养成读书时写写画画的习惯；
裴先生将重要的书传给“我”，他就像一盏明灯照亮了“我”的文学之路。
文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念，以及对像裴先生这样扎根乡镇、教书育人的知识分子的敬佩。
名人名言
答案
10. (1)裴先生普通话极端正、流利,鼓励“我们”读课外书 (2)又羞又气 (3)惊讶、感动、难为情 (4)裴先生将他的藏书和柿子树托付给“我”(每空1分)
11. (1)“悄悄”“瞅”体现了“我”不想被人发现的小心以及期待,(1分)“心满意足地走回去”突出了“我”看到自己的文章出现在学校板报上的得意和满足。(1分) (2)“已”强调柿子树被连根拔起的事实无法挽回,“孤零零”运用拟人的修辞手法,(1分)描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情态,(1分)流露出作者的心疼、惋惜之情。(1分)
12. 看到眼前这棵茂盛的柿子树,作者想起裴先生对自己的关怀与指导,既感激又思念。(2分)乡镇的母校已拆掉,自己也久未与裴先生联系,想到裴先生可能也愈发地衰老,不由得愧疚和思念。(2分)
13. 裴先生在偏远的镇上教书育人,将对文学的热爱传递给学生;(1分)他引导“我们”阅读课外书,“我”在他的影响下养成读书时写写画画的习惯;(1分)裴先生将重要的书传给“我”,他就像一盏明灯照亮了“我”的文学之路。(1分)文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念,以及对像裴先生这样扎根乡镇、教书育人的知识分子的敬佩。(1分)
11. (1)“悄悄”“瞅”体现了“我”不想被人发现的小心以及期待,(1分)“心满意足地走回去”突出了“我”看到自己的文章出现在学校板报上的得意和满足。(1分) (2)“已”强调柿子树被连根拔起的事实无法挽回,“孤零零”运用拟人的修辞手法,(1分)描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情态,(1分)流露出作者的心疼、惋惜之情。(1分)
12. 看到眼前这棵茂盛的柿子树,作者想起裴先生对自己的关怀与指导,既感激又思念。(2分)乡镇的母校已拆掉,自己也久未与裴先生联系,想到裴先生可能也愈发地衰老,不由得愧疚和思念。(2分)
13. 裴先生在偏远的镇上教书育人,将对文学的热爱传递给学生;(1分)他引导“我们”阅读课外书,“我”在他的影响下养成读书时写写画画的习惯;(1分)裴先生将重要的书传给“我”,他就像一盏明灯照亮了“我”的文学之路。(1分)文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念,以及对像裴先生这样扎根乡镇、教书育人的知识分子的敬佩。(1分)
