6. 文学常识填空。
童话是文学中的一种。这种作品通过丰富的、幻想和来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言、,故事情节往往神奇曲折,引人入胜。童话又往往采用的修辞手法,凡是鸟兽虫鱼、花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入,使它们人格化。

儿童；想象；夸张；通俗；生动；拟人；人的思想感情

本题主要考查对童话相关文学常识的识记能力。根据对童话这一文学体裁的了解进行填空。童话是儿童文学中的一种，它借助丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，语言通俗、生动，常采用拟人的修辞手法赋予各种事物生命，注入人的思想感情，使其人格化。

7. 阅读下面的几句话,并在表格中写出字母 A、B、C、D 所指代的人物、对人物的描写方法及由描写所体现出的人物的性格。
(1)“对！我已经穿好了,”A 说,“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下……
(2)B 把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,一直搞到深夜。
(3)“我的老天爷！”C 想,“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。……我决不能让人知道我看不见布料。”
(4)“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个 D 最后叫了出来。
|人物|描写方法|性格|
|----|----|----|
|A||||
|B||||
|C||||
|D||||

|人物|描写方法|性格|
|----|----|----|
|A|皇帝|语言描写、动作描写|爱慕虚荣、自欺欺人|
|B|骗子|动作描写|贪婪、狡猾|
|C|大臣（或官员）|心理描写|虚伪、愚蠢、胆小怕事|
|D|小孩|语言描写|天真无邪、敢于说真话|

二、阅读理解
(一)
①城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
②当布料还在织布机上的时候,皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根线的影子也看不见。
③“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说,“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。
④“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
⑤“哎呀,真是美极了！”皇帝说,“我十二分地满意！”
⑥于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过,像皇帝一样,他们也说：“哎呀,真是美极了！”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章,同时还封他们为“御聘织师”。
⑦这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑧“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑨“上帝哟,你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
⑩“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⑪“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
1. 文中画线部分属于什么描写,有什么样的表达作用？
2. 用一句话概括⑦~⑪段的主要内容。
3. “因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”,对于这个“似乎”,你是怎么理解的？
4. 为什么人们要私下里低声传播小孩子说的话,还要说“有一个小孩子说”呢？
5. 把文中描写皇帝神态的句子写出来,分析其作用。

1. 心理描写。作用：揭示皇帝内心的恐惧与虚伪，表现他因害怕被认为愚蠢或不称职而不敢承认真相的心理。
2. 皇帝游行时，小孩揭穿真相，老百姓随之附和，皇帝仍坚持完成游行。
3. “似乎”表示不确定，写出皇帝内心开始怀疑老百姓的话是真的，但仍不愿完全承认的矛盾心理，体现其自欺欺人。
4. 人们害怕被认为不称职或愚蠢，不敢公开说出真相；借小孩的话传播，既表达了真实想法，又为自己找借口，避免承担责任。
5. 句子：皇帝有点儿发抖；因此他摆出一副更骄傲的神气。作用：“发抖”表现皇帝内心的恐惧和心虚；“更骄傲的神气”是他为掩饰真相而故作姿态，突出其虚伪和固执。