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7. 实验班原创《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》强调，大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，进一步营造尊师重教良好氛围；《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》再次提出实施教育家精神铸魂强师行动。在新时代大力弘扬教育家精神，是基于（
A.教师是一个新兴职业，是人类文明的唯一传承者
B.教师是学生成长的引路人，决定学生未来的成就
C.教师是一门神圣的职业，承担着教书育人的使命
D.让每位教师都能履行好教育教学职责，都成为教育家
C
）A.教师是一个新兴职业，是人类文明的唯一传承者
B.教师是学生成长的引路人，决定学生未来的成就
C.教师是一门神圣的职业，承担着教书育人的使命
D.让每位教师都能履行好教育教学职责，都成为教育家
答案
7.C [解析]本题考查新时代大力弘扬教育家精神的原因。“教师是一个新兴职业”的观点错误,而且“唯一”的说法也太绝对,教师是人类文明的传承者之一,排除A;教师是学生成长的引路人,但并不能决定学生未来的成就,B错误;大力弘扬教育家精神,是基于教师是一门神圣的职业,承担着教书育人的使命,C正确;“让每位教师都成为教育家”不符合现实,D错误。
解析
【分析】本题考查弘扬教育家精神的原因，解题思路为：结合教材中关于教师职业的相关知识，逐一分析每个选项，排除存在绝对化表述、错误观点或不符合实际的选项，最终选出正确答案。
【解析】A选项：教师并非新兴职业，且“人类文明的唯一传承者”表述绝对，教师是人类文明的传承者之一，故A错误；B选项：教师是学生成长的引路人，但“决定学生未来的成就”夸大了教师的作用，学生的成就是多因素共同作用的结果，故B错误；C选项：教师是神圣的职业，承担着教书育人的使命，这是新时代大力弘扬教育家精神的重要依据，故C正确；D选项：“让每位教师都成为教育家”不符合现实，教育家是少数优秀教师的称号，不可能每位教师都成为，故D错误。
【答案】C
【知识点】教师的职业使命、弘扬教育家精神
【点评】本题为基础理解类选择题，侧重考查学生对教师职业特点及弘扬教育家精神原因的掌握，解题关键在于准确辨析选项中的绝对化表述与错误观点，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：教师并非新兴职业，且“人类文明的唯一传承者”表述绝对，教师是人类文明的传承者之一，故A错误；B选项：教师是学生成长的引路人，但“决定学生未来的成就”夸大了教师的作用，学生的成就是多因素共同作用的结果，故B错误；C选项：教师是神圣的职业，承担着教书育人的使命，这是新时代大力弘扬教育家精神的重要依据，故C正确；D选项：“让每位教师都成为教育家”不符合现实，教育家是少数优秀教师的称号，不可能每位教师都成为，故D错误。
【答案】C
【知识点】教师的职业使命、弘扬教育家精神
【点评】本题为基础理解类选择题，侧重考查学生对教师职业特点及弘扬教育家精神原因的掌握，解题关键在于准确辨析选项中的绝对化表述与错误观点，难度适中。
【难度系数】0.7
8. (2025·北京广渠门中学期中)一位老师每逢节气都会给学生写寄语,下面是其中的一部分。
此举体现了(
①循循善诱,诲人不倦
②因循守旧,固守传统
③以文化人,润心启智
④尊师重教,教学相长
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
此举体现了(
A
)①循循善诱,诲人不倦
②因循守旧,固守传统
③以文化人,润心启智
④尊师重教,教学相长
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
8.A [解析]教师是人类文明的主要传承者之一,承担着教书育人的使命。题干中教师借二十四节气给学生写寄语,体现了循循善诱,诲人不倦,以文化人,润心启智,①③正确;材料未涉及“因循守旧,固守传统”,也未涉及“尊师重教,教学相长”,排除②④。
解析
【分析】
首先明确题干核心：老师借二十四节气给学生写寄语，体现教师的育人方式。解题时需逐一分析选项：①“循循善诱，诲人不倦”符合老师通过寄语引导学生的育人态度；②“因循守旧，固守传统”与题干不符，题干是创新运用节气文化育人，并非守旧；③“以文化人，润心启智”体现用节气文化熏陶学生，符合题意；④“尊师重教，教学相长”在题干中未涉及，排除。由此确定正确选项为①③。
【解析】
教师承担教书育人的使命，是人类文明的传承者。题干中老师借二十四节气给学生写寄语，是运用优秀传统文化引导学生成长，既体现了循循善诱、诲人不倦的育人态度，也展现了以文化人、润心启智的育人方式，故①③正确；②中“因循守旧、固守传统”与题干中创新育人的情境不符，排除；④中“尊师重教、教学相长”在题干中无对应内容，排除。
【答案】
A
【知识点】
教师的职业素养、文化育人
【点评】
本题结合节气寄语的生活化情境，考查教师的育人职责与文化育人的作用，需准确解读题干信息，排除无关选项，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先明确题干核心：老师借二十四节气给学生写寄语，体现教师的育人方式。解题时需逐一分析选项：①“循循善诱，诲人不倦”符合老师通过寄语引导学生的育人态度；②“因循守旧，固守传统”与题干不符，题干是创新运用节气文化育人，并非守旧；③“以文化人，润心启智”体现用节气文化熏陶学生，符合题意；④“尊师重教，教学相长”在题干中未涉及，排除。由此确定正确选项为①③。
【解析】
教师承担教书育人的使命，是人类文明的传承者。题干中老师借二十四节气给学生写寄语，是运用优秀传统文化引导学生成长，既体现了循循善诱、诲人不倦的育人态度，也展现了以文化人、润心启智的育人方式，故①③正确；②中“因循守旧、固守传统”与题干中创新育人的情境不符，排除；④中“尊师重教、教学相长”在题干中无对应内容，排除。
【答案】
A
【知识点】
教师的职业素养、文化育人
【点评】
本题结合节气寄语的生活化情境，考查教师的育人职责与文化育人的作用，需准确解读题干信息，排除无关选项，难度适中。
【难度系数】
0.6
9. 实验班原创 在中华古典诗词的世界里，被誉为“诗词的女儿”的叶嘉莹是名副其实的殿堂级人物，但她最看重的还是“教师”的身份。她说自己生来就是一个教书的，从1945年大学毕业以来，她在讲台上站了70多年。“我一直在教书，这是情不自已。”这是因为叶嘉莹认识到（
①老师是学生学习和成长的引路人
②教师是人类文明的传承者，承担教书育人的使命
③我们要学会理解老师的良苦用心
④教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
A
）①老师是学生学习和成长的引路人
②教师是人类文明的传承者，承担教书育人的使命
③我们要学会理解老师的良苦用心
④教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
答案
9.A [解析]叶嘉莹最看重的还是“教师”的身份,并在讲台上站了70多年,这是因为她认识到了教师职业的重要性,深知教师是学生学习和成长的引路人,是人类文明的传承者,承担教书育人的使命,对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。①②④正确;题干主要强调的是教师的职业意义,“我们要学会理解老师的良苦用心”不符合题意,排除③。
解析
【分析】首先明确题目要求：题干问叶嘉莹重视教师身份、长期从教的原因，需选出体现教师职业重要性的选项。接着逐一分析四个小项：①教师是学生学习和成长的引路人，这是教师的核心作用，符合题意；②教师是人类文明的传承者，承担教书育人的使命，这是教师职业的本质要求，符合；③“学会理解老师的良苦用心”是对学生的要求，与题干中教师自身重视职业的原因无关，应排除；④教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用，这是教师的社会价值，符合题意。因此正确选项为包含①②④的A项。
【解析】本题考查教师职业的意义。题干中叶嘉莹重视教师身份、长期从教，源于她对教师职业价值的正确认识：①教师作为学生学习和成长的引路人，是教师的重要作用，正确；②教师承担传承人类文明、教书育人的使命，是教师职业的本质，正确；③“学会理解老师的良苦用心”是学生应有的做法，与题干中教师重视自身职业的原因不符，排除；④教师对人类文明的延续发挥重要作用，是教师的社会价值，正确。综上，①②④正确，对应选项A。
【答案】A
【知识点】教师的职业价值、师生交往
【点评】本题围绕叶嘉莹重视教师身份的事例，考查对教师职业意义的理解，需区分教师的职业作用与对学生的要求，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】本题考查教师职业的意义。题干中叶嘉莹重视教师身份、长期从教，源于她对教师职业价值的正确认识：①教师作为学生学习和成长的引路人，是教师的重要作用，正确；②教师承担传承人类文明、教书育人的使命，是教师职业的本质，正确；③“学会理解老师的良苦用心”是学生应有的做法，与题干中教师重视自身职业的原因不符，排除；④教师对人类文明的延续发挥重要作用，是教师的社会价值，正确。综上，①②④正确，对应选项A。
【答案】A
【知识点】教师的职业价值、师生交往
【点评】本题围绕叶嘉莹重视教师身份的事例，考查对教师职业意义的理解，需区分教师的职业作用与对学生的要求，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.7
10. 实验班原创 从如东县来到沭阳如东中学支教，并带领学校崛起，从800 学子起步到5 400学子同台逐梦，花甲之年再挂帅，与中华人民共和国同龄的“校长爷爷”周桂官，银发丹心，“干一事，成一事”。他还先后12次将奖金和个人部分积蓄捐献出来，设立“周桂官教育奖励基金”，累计捐献2 115万元，其中奖励优秀教师716人次，帮助困难学生200多人次。下列诗句与周老师的事迹不相符的是（
A.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持
D.落红不是无情物，化作春泥更护花
C
）A.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持
D.落红不是无情物，化作春泥更护花
答案
10.C [解析]从青丝到白发,从如东到沭阳,周桂官用自己的支教生涯诠释了教师职业的深刻内涵。周桂官无私奉献,以行动诠释了教育担当。A、B、D都是对老师的赞美,讴歌了老师的无私奉献,体现了老师对学生的关爱与真诚之心,但不符合题意;C除了表达老师对学生的关爱之外,还表达了前辈不忘扶持教导后辈,符合题意。
解析
【分析】
首先明确题目要求：找出与周桂官老师事迹不相符的诗句。解题思路为：1.梳理周老师的核心事迹：花甲之年支教，带领学校规模壮大，多次捐献奖金和积蓄设立教育基金，奖励教师、帮助学生，体现教师的无私奉献精神；2.逐一理解各选项诗句的含义；3.将诗句内涵与周老师事迹对比，排除相符的选项，确定不相符的答案。
【解析】
周桂官老师的事迹核心是无私奉献、助力教育发展。A选项“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”中，“鹤发银丝”对应周老师的银发，“丹心热血”体现他的奉献之心，“沃新花”对应他培养学生、推动学校发展，与周老师事迹相符；B选项“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂了无私奉献的精神，契合周老师支教多年、捐资助学的奉献事迹，相符；C选项“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”侧重表达后辈成长依赖前辈扶持，与周老师作为支教者无私奉献、带动学校崛起的核心事迹不相符；D选项“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落红滋养花朵比喻无私奉献、培养后辈的精神，契合周老师助力教育的事迹，相符。因此与周老师事迹不相符的是C。
【答案】
C
【知识点】
诗句含义理解、人物事迹对应
【点评】
本题结合先进人物事迹考查古典诗句的理解与运用，需要准确把握诗句内涵，结合人物行为进行匹配，是语文常见的基础题型，能引导学生关注优秀人物的精神品质。
【难度系数】
0.5
首先明确题目要求：找出与周桂官老师事迹不相符的诗句。解题思路为：1.梳理周老师的核心事迹：花甲之年支教，带领学校规模壮大，多次捐献奖金和积蓄设立教育基金，奖励教师、帮助学生，体现教师的无私奉献精神；2.逐一理解各选项诗句的含义；3.将诗句内涵与周老师事迹对比，排除相符的选项，确定不相符的答案。
【解析】
周桂官老师的事迹核心是无私奉献、助力教育发展。A选项“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”中，“鹤发银丝”对应周老师的银发，“丹心热血”体现他的奉献之心，“沃新花”对应他培养学生、推动学校发展，与周老师事迹相符；B选项“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂了无私奉献的精神，契合周老师支教多年、捐资助学的奉献事迹，相符；C选项“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”侧重表达后辈成长依赖前辈扶持，与周老师作为支教者无私奉献、带动学校崛起的核心事迹不相符；D选项“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落红滋养花朵比喻无私奉献、培养后辈的精神，契合周老师助力教育的事迹，相符。因此与周老师事迹不相符的是C。
【答案】
C
【知识点】
诗句含义理解、人物事迹对应
【点评】
本题结合先进人物事迹考查古典诗句的理解与运用，需要准确把握诗句内涵，结合人物行为进行匹配，是语文常见的基础题型，能引导学生关注优秀人物的精神品质。
【难度系数】
0.5
11. (2025·河南焦作期末)中华人民共和国成立75周年之际，著名法学家和法学教育家张晋藩被授予“人民教育家”国家荣誉称号。在某班学习过程中，同学们展示了“四有”好老师张晋藩的言行片段。
(1)结合张晋藩的言行，分析“四有”好老师的特点。(8分)
(2)人的成长离不开老师，用一句话表达你对好老师的看法。(4分)
(1)结合张晋藩的言行，分析“四有”好老师的特点。(8分)
(2)人的成长离不开老师，用一句话表达你对好老师的看法。(4分)
答案
11.(1)片段一表明“四有”好老师有理想信念;片段二表明“四有”好老师有道德情操;片段三表明“四有”好老师有扎实学识;片段四表明“四有”好老师有仁爱之心。
(2)示例:好老师是我们锤炼品格的引路人,我们要主动与老师交往,以老师为榜样,向老师学习,提升道德修养。
[解析]第(1)问的解答重在审读材料,提取关键词,链接教材知识。“坚持下来,完成这些项目,就是为了发展中国法制史学,弘扬五千年的中华法文化”,这表明张晋藩有理想信念;“捐资兴建全国唯一一所以‘法律史’为主题的书苑”表明他有道德情操;“历时19年,苦心钻研,出版《中国法制通史》十卷本”表明他有扎实学识;“一段一段地读给他听、一个字一个字地进行指导”表明他有仁爱之心。第(2)问属于开放性试题,用一句话表达对好老师的看法即可。
(2)示例:好老师是我们锤炼品格的引路人,我们要主动与老师交往,以老师为榜样,向老师学习,提升道德修养。
[解析]第(1)问的解答重在审读材料,提取关键词,链接教材知识。“坚持下来,完成这些项目,就是为了发展中国法制史学,弘扬五千年的中华法文化”,这表明张晋藩有理想信念;“捐资兴建全国唯一一所以‘法律史’为主题的书苑”表明他有道德情操;“历时19年,苦心钻研,出版《中国法制通史》十卷本”表明他有扎实学识;“一段一段地读给他听、一个字一个字地进行指导”表明他有仁爱之心。第(2)问属于开放性试题,用一句话表达对好老师的看法即可。
解析
【分析】
本题考查“四有”好老师的内涵，解题思路为：第一步，明确“四有”好老师的四个核心特点（理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心）；第二步，逐一审读言行片段，提取各片段的关键信息；第三步，将片段信息与“四有”好老师的四个特点一一对应，组织答案；第(2)问为开放性试题，围绕好老师的作用或意义，用通顺的一句话表达即可。
【解析】
第(1)问：首先明确“四有”好老师的标准是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。结合材料分析：①片段一中张晋藩坚持研究的目的是发展中国法制史学、弘扬中华法文化，体现其有坚定的理想信念；②片段二中他捐资兴建法律史书苑，体现其有高尚的道德情操；③片段三中他历时19年钻研出版著作，体现其有扎实的学识；④片段四中他耐心细致指导学生，体现其有仁爱之心。
第(2)问：开放性试题，围绕好老师的角色或作用，用一句话表达符合题意即可。
【答案】
(1)片段一表明“四有”好老师有理想信念；片段二表明“四有”好老师有道德情操；片段三表明“四有”好老师有扎实学识；片段四表明“四有”好老师有仁爱之心。
(2)示例：好老师是我们成长路上的引路人，值得我们尊敬与学习。
【知识点】
四有好老师内涵；教师职业素养
【点评】
本题结合法学家张晋藩的先进事迹，考查学生对“四有”好老师标准的理解，要求学生理论联系实际，从材料提取关键信息对应教材知识，既考查基础知识掌握，又引导学生学习榜样，树立尊重教师的意识，教育意义较强。
【难度系数】
0.6
本题考查“四有”好老师的内涵，解题思路为：第一步，明确“四有”好老师的四个核心特点（理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心）；第二步，逐一审读言行片段，提取各片段的关键信息；第三步，将片段信息与“四有”好老师的四个特点一一对应，组织答案；第(2)问为开放性试题，围绕好老师的作用或意义，用通顺的一句话表达即可。
【解析】
第(1)问：首先明确“四有”好老师的标准是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。结合材料分析：①片段一中张晋藩坚持研究的目的是发展中国法制史学、弘扬中华法文化，体现其有坚定的理想信念；②片段二中他捐资兴建法律史书苑，体现其有高尚的道德情操；③片段三中他历时19年钻研出版著作，体现其有扎实的学识；④片段四中他耐心细致指导学生，体现其有仁爱之心。
第(2)问：开放性试题，围绕好老师的角色或作用，用一句话表达符合题意即可。
【答案】
(1)片段一表明“四有”好老师有理想信念；片段二表明“四有”好老师有道德情操；片段三表明“四有”好老师有扎实学识；片段四表明“四有”好老师有仁爱之心。
(2)示例：好老师是我们成长路上的引路人，值得我们尊敬与学习。
【知识点】
四有好老师内涵；教师职业素养
【点评】
本题结合法学家张晋藩的先进事迹，考查学生对“四有”好老师标准的理解，要求学生理论联系实际，从材料提取关键信息对应教材知识，既考查基础知识掌握，又引导学生学习榜样，树立尊重教师的意识，教育意义较强。
【难度系数】
0.6
