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活动二 “孝”文品读(18分)
阅读《六只柿子》及小乐同学做的摘抄批注，完成下列任务。
六只柿子
丁立梅
家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服。”父亲说。卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。
父亲进城，肩上扛的是米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韮菜，还有六只又大又红的柿子。
父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果桔子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比柿子好吃。
但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。
他说要送来给我尝尝鲜。
父亲途中转了两次车，才到达我家。A. 父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在穿流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。
父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一个银发苍苍的老人了。
父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把那些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。
下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。
我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋，她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。
我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。
我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。
心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？
B. 的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点褶皱也没有。想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。
(选自“今日头条”，有删改)
6. 请帮助小乐完成摘抄梳理，补全(1)—(3)处。(3分)
7. 参考批注二、批注四，任选一句赏析。(3分)
A. 父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在穿流的人群里，左冲右突。
B. 的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点褶皱也没有。
选(
8. 结合摘抄梳理，帮助小乐解答批注三中的疑惑：这是一对怎样的父女组合？(4分)
9. 联系上下文，结合链接材料和批注五，请你分析文章结尾抒情方式的妙处。(4分)
链接材料
直接抒情比较强烈，好像一阵急风猛雨，逼得读者没有法子不立刻感受。间接抒情比较柔和，好像和风中的柳丝或者月光下的池塘，读者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味来。
(七下语文教材《学习抒情》，有删改)
10. “亲子关系如同一株幼苗，需要父母与孩子双方共同浇灌、呵护，才能茁壮成长，否则便会枯萎凋零。”请选择以下一组人物，结合名著内容，谈谈你对这句话的理解。(4分)
备选:A. 刘四与虎妞 B. 二强子与小福子 C. 保尔与母亲
选(
阅读《六只柿子》及小乐同学做的摘抄批注，完成下列任务。
六只柿子
丁立梅
家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服。”父亲说。卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。
父亲进城，肩上扛的是米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韮菜，还有六只又大又红的柿子。
父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果桔子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比柿子好吃。
但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。
他说要送来给我尝尝鲜。
父亲途中转了两次车，才到达我家。A. 父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在穿流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。
父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一个银发苍苍的老人了。
父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把那些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。
下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。
我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋，她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。
我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。
我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。
心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？
B. 的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点褶皱也没有。想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。
(选自“今日头条”，有删改)
6. 请帮助小乐完成摘抄梳理，补全(1)—(3)处。(3分)
7. 参考批注二、批注四，任选一句赏析。(3分)
A. 父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在穿流的人群里，左冲右突。
B. 的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点褶皱也没有。
选(
A
)句，运用动作描写，“扛、冲、突”细致地写出父亲扛着米袋子，在人群里穿行的艰难，表现了父亲对女儿的关爱。
8. 结合摘抄梳理，帮助小乐解答批注三中的疑惑：这是一对怎样的父女组合？(4分)
示例3:这是一对虽有隔阂而深爱彼此的父女。父亲不知“我”想吃柿子只是敷衍他,对只送了六只柿子万分歉意;父亲的“巨大的财富”在“我”看来“也不过几百块钱”,父女在想法上有隔阂;父亲小心翼翼地为“我”护送柿子,“我”从随便敷衍的态度慢慢转为心酸、感动。
9. 联系上下文，结合链接材料和批注五，请你分析文章结尾抒情方式的妙处。(4分)
链接材料
直接抒情比较强烈，好像一阵急风猛雨，逼得读者没有法子不立刻感受。间接抒情比较柔和，好像和风中的柳丝或者月光下的池塘，读者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味来。
(七下语文教材《学习抒情》，有删改)
结尾采用间接抒情。通过想象，“我”心中浮现父亲辛苦扛米、小心护柿的画面，含蓄地表达对父爱的感恩。
“他手里小心护着的，不过是六只柿子”，轻描淡写的言语，读者慢慢凝想却辨出了作者想说而未说出的沉甸甸的心酸、珍惜情味。
10. “亲子关系如同一株幼苗，需要父母与孩子双方共同浇灌、呵护，才能茁壮成长，否则便会枯萎凋零。”请选择以下一组人物，结合名著内容，谈谈你对这句话的理解。(4分)
备选:A. 刘四与虎妞 B. 二强子与小福子 C. 保尔与母亲
选(
A
)组，刘四自私冷漠，只将虎妞当作管理车厂的帮手，一味控制，导致虎妞大龄未嫁；且他反对女儿下嫁祥子。虎妞性格强势，以假怀孕欺骗祥子后，又算计父亲，想让父亲接受祥子，因没有实现而与父亲决裂。虎妞最后难产而死，刘四回到北平后落寞终老。相互算计的亲子关系只是一场悲剧。
答案
6. (3分)(1)(1分)感伤 (2)高兴、乐、得意 (3)心酸(或:感动)
7. (3分)示例1:A 运用动作描写,“扛、冲、突”细致地写出父亲扛着米袋子,在人群里穿行的艰难,表现了父亲对女儿的关爱。
示例2:A 词语“上上下下、长长”细致地写出父亲扛着米袋子,路途曲折充满辛苦,表现父亲对女儿的疼爱。
示例3:B 运用比喻的修辞手法,将柿子“薄薄的皮”比作“幼孩的皮肤”,生动形象地写出了柿子的饱满、可爱,突出了父亲对柿子的细心保护,表现深沉的父爱。
示例4:B 运用对比的修辞手法,把柿子的皮薄易破与父亲的保护完好做对比,突出了父亲的细心呵护,表现深沉的父爱。(点明赏析角度,即描写方法或词语或修辞,1分;结合句子内容分析,1分;概括表达情感,1分)
8. (4分)本题分层赋分。答案的重心关注对“父女关系”的深层理解。
第一层:“父女关系”理解比较单一,或者没有结合文本依据进行分析。(1-2分)
示例1:这是一对亲密的父女。父亲用行动表达关爱,而“我”细心回应,很孝顺。
示例2:这是一对有间隔的父女。父亲为儿女尽心,而“我”只是迎合着父亲的情绪。
第二层:从“父女关系”的复杂性来理解,表述有具体的文本依据。(3-4分)
示例3:这是一对虽有隔阂而深爱彼此的父女。父亲不知“我”想吃柿子只是敷衍他,对只送了六只柿子万分歉意;父亲的“巨大的财富”在“我”看来“也不过几百块钱”,父女在想法上有隔阂;父亲小心翼翼地为“我”护送柿子,“我”从随便敷衍的态度慢慢转为心酸、感动。
示例4:这是一对虽话不多但有默契的父女。父亲听闻“我”想吃柿子,就认真地挑选柿子、送柿子,看“我”吃柿子而得意、乐呵呵,话少而付出多;“我”既感伤于父亲的苍老,又会逗趣父亲的“有钱”,“装满万分喜欢的样子”吃柿子,默契回应父爱。
9. (4分)结尾采用间接抒情。通过想象,“我”心中浮现父亲辛苦扛米、小心护柿的画面,含蓄地表达对父爱的感恩。“他手里小心护着的,不过是六只柿子”,轻描淡写的言语,读者慢慢凝想却辨出了作者想说而未说出的沉甸甸的心酸、珍惜情味。(抒情方式1分;抒情的表达效果每点2分,答出2点即得3分,合理即可)
10. (4分)示例:A 刘四自私冷漠,只将虎妞当作管理车厂的帮手,一味控制,导致虎妞大龄未嫁;且他反对女儿下嫁祥子。虎妞性格强势,以假怀孕欺骗祥子后,又算计父亲,想让父亲接受祥子,因没有实现而与父亲决裂。虎妞最后难产而死,刘四回到北平后落寞终老。相互算计的亲子关系只是一场悲剧。
示例:B 二强子酗酒无耻,将女儿小福子卖给军官换取金钱,卖女儿却又骂女儿不知羞耻;小福子被迫卖身养家,最终绝望自杀。单方面付出的亲子关系极易滑向悲剧。
示例:C 母亲默默支持保尔,在他双目失明后悉心照料,为他读报纸、收集纸张墨水、整理笔记,支持他的写作。保尔拒绝成为母亲的负担,即使病重也坚持写作赡养母亲,用预付稿费给母亲买围巾,发表作品后定期给母亲生活费。双向奔赴的亲子关系茁壮而美好。(结合名著相关内容举例分析,亲子双向举例具体且与句子观点契合,4分;仅举例亲子一个事例,最多得2分)
7. (3分)示例1:A 运用动作描写,“扛、冲、突”细致地写出父亲扛着米袋子,在人群里穿行的艰难,表现了父亲对女儿的关爱。
示例2:A 词语“上上下下、长长”细致地写出父亲扛着米袋子,路途曲折充满辛苦,表现父亲对女儿的疼爱。
示例3:B 运用比喻的修辞手法,将柿子“薄薄的皮”比作“幼孩的皮肤”,生动形象地写出了柿子的饱满、可爱,突出了父亲对柿子的细心保护,表现深沉的父爱。
示例4:B 运用对比的修辞手法,把柿子的皮薄易破与父亲的保护完好做对比,突出了父亲的细心呵护,表现深沉的父爱。(点明赏析角度,即描写方法或词语或修辞,1分;结合句子内容分析,1分;概括表达情感,1分)
8. (4分)本题分层赋分。答案的重心关注对“父女关系”的深层理解。
第一层:“父女关系”理解比较单一,或者没有结合文本依据进行分析。(1-2分)
示例1:这是一对亲密的父女。父亲用行动表达关爱,而“我”细心回应,很孝顺。
示例2:这是一对有间隔的父女。父亲为儿女尽心,而“我”只是迎合着父亲的情绪。
第二层:从“父女关系”的复杂性来理解,表述有具体的文本依据。(3-4分)
示例3:这是一对虽有隔阂而深爱彼此的父女。父亲不知“我”想吃柿子只是敷衍他,对只送了六只柿子万分歉意;父亲的“巨大的财富”在“我”看来“也不过几百块钱”,父女在想法上有隔阂;父亲小心翼翼地为“我”护送柿子,“我”从随便敷衍的态度慢慢转为心酸、感动。
示例4:这是一对虽话不多但有默契的父女。父亲听闻“我”想吃柿子,就认真地挑选柿子、送柿子,看“我”吃柿子而得意、乐呵呵,话少而付出多;“我”既感伤于父亲的苍老,又会逗趣父亲的“有钱”,“装满万分喜欢的样子”吃柿子,默契回应父爱。
9. (4分)结尾采用间接抒情。通过想象,“我”心中浮现父亲辛苦扛米、小心护柿的画面,含蓄地表达对父爱的感恩。“他手里小心护着的,不过是六只柿子”,轻描淡写的言语,读者慢慢凝想却辨出了作者想说而未说出的沉甸甸的心酸、珍惜情味。(抒情方式1分;抒情的表达效果每点2分,答出2点即得3分,合理即可)
10. (4分)示例:A 刘四自私冷漠,只将虎妞当作管理车厂的帮手,一味控制,导致虎妞大龄未嫁;且他反对女儿下嫁祥子。虎妞性格强势,以假怀孕欺骗祥子后,又算计父亲,想让父亲接受祥子,因没有实现而与父亲决裂。虎妞最后难产而死,刘四回到北平后落寞终老。相互算计的亲子关系只是一场悲剧。
示例:B 二强子酗酒无耻,将女儿小福子卖给军官换取金钱,卖女儿却又骂女儿不知羞耻;小福子被迫卖身养家,最终绝望自杀。单方面付出的亲子关系极易滑向悲剧。
示例:C 母亲默默支持保尔,在他双目失明后悉心照料,为他读报纸、收集纸张墨水、整理笔记,支持他的写作。保尔拒绝成为母亲的负担,即使病重也坚持写作赡养母亲,用预付稿费给母亲买围巾,发表作品后定期给母亲生活费。双向奔赴的亲子关系茁壮而美好。(结合名著相关内容举例分析,亲子双向举例具体且与句子观点契合,4分;仅举例亲子一个事例,最多得2分)
解析
【分析】
本题围绕现代文《六只柿子》及名著阅读设置题目，解题思路如下：
1. 第6题需梳理“我”的情感变化，从文中定位对应情感的关键词，结合语境匹配；
2. 第7题赏析句子，先确定赏析角度（动作描写/修辞等），再结合内容分析表达效果，最后点明情感；
3. 第8题分析父女组合，需结合文本细节，从情感的复杂性或互动特点分层作答；
4. 第9题分析抒情方式，先判断抒情类型，再结合链接材料解读其表达妙处；
5. 第10题选定人物组后，结合名著具体事例，紧扣“亲子关系需双方共同浇灌”的观点分析。
【解析】
6. 梳理“我”的情感：文中“我”见父亲白发时心生感伤（对应(1)）；父亲因“我”吃柿子而高兴得意（对应(2)）；最终因父亲的付出心酸感动（对应(3)）。
7. 示例选A句：运用动作描写，“扛、冲、突”等动词细致刻画父亲扛米袋在人群中穿行的艰难，体现父亲为送东西不辞辛劳，突出深沉父爱。
8. 示例：这是一对虽有隔阂却深爱彼此的父女。父亲不知“我”想吃柿子只是敷衍，因只送六只柿子万分歉意；父亲把几百元当作巨大财富，与“我”的看法有隔阂；但父亲小心翼翼护柿子，“我”从敷衍转为心酸感动，体现彼此的深爱。
9. 结尾采用间接抒情：通过想象父亲扛米、护柿的场景，含蓄表达对父爱的感恩；“不过是六只柿子”轻描淡写，读者慢慢体会到其中的心酸与珍惜，符合间接抒情柔和、需凝想辨味的特点，增强情感感染力。
10. 示例选C组：保尔与母亲是双向奔赴的亲子关系。母亲在保尔双目失明后悉心照料，为他读报、整理笔记，支持写作；保尔拒绝成为母亲负担，坚持写作赡养母亲，用稿费给母亲买围巾，双方共同呵护亲子关系，让关系茁壮美好。
【答案】
6. (1)感伤 (2)高兴、得意 (3)心酸(或:感动)
7. 示例1:A 运用动作描写，“扛、冲、突”等动词细致写出父亲扛着米袋在人群中穿行的艰难，表现父亲对女儿的关爱。
示例2:B 运用比喻的修辞手法，将柿子薄薄的皮比作幼孩的皮肤，生动形象地写出柿子的饱满、可爱，突出父亲对柿子的细心保护，表现深沉的父爱。
8. 示例：这是一对虽有隔阂而深爱彼此的父女。父亲不知“我”想吃柿子只是敷衍，对只送了六只柿子万分歉意；父亲的“巨大的财富”在“我”看来“也不过几百块钱”，父女在想法上有隔阂；父亲小心翼翼地为“我”护送柿子，“我”从随便敷衍的态度慢慢转为心酸、感动，体现彼此的深爱。
9. 结尾采用间接抒情。通过想象，“我”心中浮现父亲辛苦扛米、小心护柿的画面，含蓄地表达对父爱的感恩。“他手里小心护着的，不过是六只柿子”，轻描淡写的言语，读者慢慢凝想却辨出了作者想说而未说出的沉甸甸的心酸、珍惜情味。
10. 示例:C 保尔与母亲是双向奔赴的亲子关系。母亲在保尔双目失明后悉心照料，为他读报纸、收集纸张墨水、整理笔记，支持他的写作；保尔拒绝成为母亲的负担，即使病重也坚持写作赡养母亲，用预付稿费给母亲买围巾，发表作品后定期给母亲生活费，双方共同呵护亲子关系，让关系茁壮而美好。
【知识点】
现代文情感梳理、句子赏析、抒情方式、名著阅读理解
【点评】
本题整合现代文与名著阅读，考查学生文本理解、赏析及分析能力，既注重基础知识点，又要求深入解读情感与人物关系，全面考查语文素养。
【难度系数】
0.5
本题围绕现代文《六只柿子》及名著阅读设置题目，解题思路如下：
1. 第6题需梳理“我”的情感变化，从文中定位对应情感的关键词，结合语境匹配；
2. 第7题赏析句子，先确定赏析角度（动作描写/修辞等），再结合内容分析表达效果，最后点明情感；
3. 第8题分析父女组合，需结合文本细节，从情感的复杂性或互动特点分层作答；
4. 第9题分析抒情方式，先判断抒情类型，再结合链接材料解读其表达妙处；
5. 第10题选定人物组后，结合名著具体事例，紧扣“亲子关系需双方共同浇灌”的观点分析。
【解析】
6. 梳理“我”的情感：文中“我”见父亲白发时心生感伤（对应(1)）；父亲因“我”吃柿子而高兴得意（对应(2)）；最终因父亲的付出心酸感动（对应(3)）。
7. 示例选A句：运用动作描写，“扛、冲、突”等动词细致刻画父亲扛米袋在人群中穿行的艰难，体现父亲为送东西不辞辛劳，突出深沉父爱。
8. 示例：这是一对虽有隔阂却深爱彼此的父女。父亲不知“我”想吃柿子只是敷衍，因只送六只柿子万分歉意；父亲把几百元当作巨大财富，与“我”的看法有隔阂；但父亲小心翼翼护柿子，“我”从敷衍转为心酸感动，体现彼此的深爱。
9. 结尾采用间接抒情：通过想象父亲扛米、护柿的场景，含蓄表达对父爱的感恩；“不过是六只柿子”轻描淡写，读者慢慢体会到其中的心酸与珍惜，符合间接抒情柔和、需凝想辨味的特点，增强情感感染力。
10. 示例选C组：保尔与母亲是双向奔赴的亲子关系。母亲在保尔双目失明后悉心照料，为他读报、整理笔记，支持写作；保尔拒绝成为母亲负担，坚持写作赡养母亲，用稿费给母亲买围巾，双方共同呵护亲子关系，让关系茁壮美好。
【答案】
6. (1)感伤 (2)高兴、得意 (3)心酸(或:感动)
7. 示例1:A 运用动作描写，“扛、冲、突”等动词细致写出父亲扛着米袋在人群中穿行的艰难，表现父亲对女儿的关爱。
示例2:B 运用比喻的修辞手法，将柿子薄薄的皮比作幼孩的皮肤，生动形象地写出柿子的饱满、可爱，突出父亲对柿子的细心保护，表现深沉的父爱。
8. 示例：这是一对虽有隔阂而深爱彼此的父女。父亲不知“我”想吃柿子只是敷衍，对只送了六只柿子万分歉意；父亲的“巨大的财富”在“我”看来“也不过几百块钱”，父女在想法上有隔阂；父亲小心翼翼地为“我”护送柿子，“我”从随便敷衍的态度慢慢转为心酸、感动，体现彼此的深爱。
9. 结尾采用间接抒情。通过想象，“我”心中浮现父亲辛苦扛米、小心护柿的画面，含蓄地表达对父爱的感恩。“他手里小心护着的，不过是六只柿子”，轻描淡写的言语，读者慢慢凝想却辨出了作者想说而未说出的沉甸甸的心酸、珍惜情味。
10. 示例:C 保尔与母亲是双向奔赴的亲子关系。母亲在保尔双目失明后悉心照料，为他读报纸、收集纸张墨水、整理笔记，支持他的写作；保尔拒绝成为母亲的负担，即使病重也坚持写作赡养母亲，用预付稿费给母亲买围巾，发表作品后定期给母亲生活费，双方共同呵护亲子关系，让关系茁壮而美好。
【知识点】
现代文情感梳理、句子赏析、抒情方式、名著阅读理解
【点评】
本题整合现代文与名著阅读，考查学生文本理解、赏析及分析能力，既注重基础知识点，又要求深入解读情感与人物关系，全面考查语文素养。
【难度系数】
0.5
