活动一:品诗韵,感受文字的力量(积累与运用)
班级开展“走进现代诗歌”主题活动,班长撰写了活动主持词。请你参与完善,完成1、2题。
当我们翻开现代诗歌的卷帙(帙),那些滚烫的家国情怀、柔婉的生命哲思、炽热的青春礼赞,便顺着文字流淌而来。读《沁园春·雪》,我们在红装素裹的北国风光里,领略伟人的胸襟气魄;读《我爱这土地》,我们在嘶哑的歌唱里,触摸诗人至死不渝的爱国赤诚;读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,我们在娉(娉)婷的春光里,感受爱与暖的缱绻(缱绻);读《我看》,我们在摇曳(曳)的春风里,体悟与自然共生的坦荡。读现代诗歌,我们要文字背后的情感温度,诗歌的意象之美,诗人的精神世界,在朗读中让诗意浸润心灵。今天,让我们以声传情,在朗读中邂逅诗歌的浪漫与力量。
1.请你为主持词中的加点字词注音。
2.依次填入主持词横线处的词语,最恰当的一项是 ()
A.触摸 领略 体悟
B.感受 欣赏 走进
C.体悟 触摸 领略
D.领略 体悟 触摸
3.下面是航航和玲玲为杭州亚运会书写的对联,其中有两处对仗重复,请你修改,使上下联对仗工整。
上联:西子湖畔映朝霞,亚运健儿展英姿
下联:钱塘江畔聚群英,体育健儿创辉煌
上联:西子湖畔 映朝霞,亚运健儿 展英姿
下联:钱塘江畔 聚群英,体育健儿 创辉煌

1. zhì pīng qiǎn quǎn yè
2. A 解析:根据词语搭配逻辑，“触摸温度”“领略美感”“体悟精神世界”是最贴合语境、语义递进的搭配。
3. 示例:边 名将

4.综合性学习。
本次主题活动设置了“诗歌推荐语仿写”“观点辩论”两个环节，请你参与完成。
(1)请仿照示例，从第一单元的诗歌中任选一首，写一句推荐语。
示例:《我爱这土地》——嘶哑的歌唱里，是至死不渝的爱国赤诚。
仿写：
(2)活动中，有同学提出“现代诗歌没有格律约束，读起来没有韵味，远不如古典诗词”。请你写一段话反驳这一观点，50字左右。

4. (1)示例一:《沁园春·雪》——壮阔的山河画卷里，是雄视千古的少年意气。
示例二:《乡愁》——小小的意象里，是跨越一生的家国思念。
(2)示例:现代诗歌以自由的形式承载真挚情感，打破格律束缚的白话更能直抒胸臆，同样有独特的诗意与力量。

5. 填空。
(1)20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“”和“”。
(2)艾青生于浙江金华的一个地主家庭。由于不喜欢这个“克父母”的婴儿，艾青的父母把他托付给乳母——抚养。这个保姆格外爱他，他长大后为她写了一首诗《》。
(3)《乡愁》这首诗通过邮票、船票、坟墓、海峡等意象，表达了诗人的强烈愿望。
(4)假如我是一只鸟，：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流……
(5)而现在/乡愁是/我在这头/大陆在那头。
(6)你是，是燕/在梁间呢喃，——你是爱，是暖，/是希望，你是！
(7)在《我爱这土地》中，“”与“落红不是无情物，化作春泥更护花”意境相似。
(8)古诗词中，与母爱有关的句子有很多，请写出相连的两句：，。

5. (1)土地 光明
(2)大堰河 大堰河——我的保姆
(3)渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一
(4)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
(5)一湾浅浅的海峡
(6)一树一树的花开 人间的四月天
(7)然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面
(8)示例一:慈母手中线，游子身上衣。示例二:哀哀父母，生我劳劬。