五、阅读短文，完成练习，感受革命圣地延安的歌声。
歌 声(节选)
吴伯箫
感人的歌声留给人的记忆是长远的。无论哪一首激动人心的歌，最初在哪里听过，哪里的情景就会深深地留在记忆里。环境，天气，人物，色彩，甚至连听歌时的感触，都会烙印在记忆的深处，像在记忆里摄下了声音的影片一样。
我以无限恋念的心情，想起延安的歌声来了。
延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。
回想从冼星海同志指挥的《生产大合唱》开始吧。那是一九三九年夏初一个晚上，在延安北门外西山脚下的坪坝上，煤气灯照得通亮。以煤气灯为中心，聚集了上万的人。印象中仿佛是青年人。少数中年以上的人，也是青年人的心情，青年人的襟怀和气魄。记得那时候我刚刚从前方回到延安，虽然只出去四五个月，也像久别回家那样，见到每个人都感到亲热。不管认识不认识，见到谁都打招呼。会场上那些男的，女的，都一律穿着灰布军装，朴素整洁，打扮得都那样漂亮。大家说说笑笑，熙熙攘攘，像欢度快乐的节日一样。是的，正是欢乐的节日，是第一个五四青年节。就是在那天晚上，我们听了伟大的领袖毛泽东同志那篇有名的报告：《青年运动的方向》。
报告完了，热烈的鼓掌、欢呼以后，大家正极兴奋的时候。每个人都咀嚼、回味报告里的深刻意义和精辟的语句。咀嚼着，回味着这些语句，同时等候大合唱开始。
露天会场。西边是黑黝黝的群山，东边是流水汤汤的延河，隔河是清凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪、狄青牢，直通去三边的阳关大道。
合唱开始，大概已经是夜里十一点了。
就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙。……
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几番回荡往复，一直辐散到遥远的地方。抗日战争的前线后方，有谁没有听过，没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？
延安唱歌，成为一种风气。部队里唱歌，学校里唱歌，工厂、农村、机关里也唱歌。每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。往往开会以前唱歌，休息的时候
还是唱歌。没有歌声的集会几乎是没有的。每次唱歌，都有唱有和，互相鼓舞着唱，互相竞赛着唱。有时简直形成歌的河流，歌的海洋，歌声一波未平，一波又起，接唱，联唱，轮唱，使你辨不清头尾，摸不到边际。那才叫尽情的歌唱哩！
唱歌的时候，一队有一个指挥，指挥多半是多才多艺的，既能使自己的队伍唱得整齐有力，唱得精彩，又有办法激励别的队伍唱了再唱，唱得尽兴。最喜欢千人、万人的大会上，一个指挥用伸出的右手向前一指，唱一首歌的头一个音节定定调，全场就可以用同一种声音唱起来。一首歌唱完，指挥用两臂有力地一收，歌声便戛然停止。这样简直把唱歌变成了一种思想、一种语言，甚至一种号令。千人万人能被歌声团结起来，组织起来，踏着统一的步伐前进，听着统一号令战斗。
1. 作者回忆了在延安听歌的一次难忘经历。请阅读全文，提取关键信息，将下面的表格补充完整。

2. 延安的歌声深深地留在作者的记忆里。抓住下列关键语句，理解歌声的内涵。
（1）对下面句子的理解，不正确的一项是()。
歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来。
A. 运用了比喻的修辞手法，把歌声比作教诲和谈话，写出了歌声的亲切感人。
B. 说明歌声触动了听众的内心，人们不只是被动听歌，而是情不自禁地参与其中。
C. 主要表现了冼星海指挥技术高超，能够把歌曲演绎得如同日常交谈一样自然。
D. 写出了延安歌声的独特魅力——它既是艺术的表达，又是思想和情感的传递。
（2）对下面句子的理解，最恰当的一项是()。
声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏。
A. 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了歌声的优美动听，让人仿佛身临其境。
B. 运用了拟人和对偶的修辞手法，表现了歌声的雄壮和延安人民对歌声的热爱。
C. 运用了夸张和排比的修辞手法，突出了歌声的响亮，说明唱歌的人非常多。
D. 运用了比喻和反复的修辞手法，强调歌声能够传遍整个延安地区。
3. 文中既描写了上万人一起合唱的宏大场面，又细致刻画了冼星海指挥的动作、姿态以及“我”个人的感受。这种“点面结合”的写法有什么好处？请结合文章内容简要分析。



4.（选做题）假如你是当年延安《新中华报》的一名记者，来到1939年五四青年节晚会现场采访，见证了冼星海指挥《生产大合唱》的盛况。请你根据文中的描述，写一段简短的新闻稿（50字左右），报道这一事件。
提示：新闻稿一般包括时间、地点、人物、事件、现场氛围等要素，语言简洁。

1. 时间:1939年夏初一个晚上(或:第一个五四青年节) 主要事件:听冼星海指挥《生产大合唱》 现场氛围:兴奋、欢乐(或:熙熙攘攘、热烈) 作者的感受:亲热、恋念、激动
2. (1) C (2) B
3. 面的描写:如“上百人,不,上千人,……”“声浪碰到群山,群山发出回响”等,写出了合唱场面的宏大、气势的磅礴,让读者感受到延安革命群众团结一致、热情高涨的精神风貌。点的描写:如“冼星海同志指挥得那样有气派,姿势优美,……”,以及“我刚刚从前方回到延安”“见到每个人都感到亲热”等个人感受,让读者具体地感受到指挥者的风采和亲历者的真情实感。点面结合的效果:既有整体场面的壮阔,又有个体细节的生动,两者相互映衬。面的描写烘托出热烈的氛围,点的描写让文章更具感染力,使读者如同身临其境。
4. 示例：
万人齐唱《生产大合唱》 延安五四晚会掀起高潮
(本报延安讯)5月4日晚,延安北门外西山脚下坪坝上,煤气灯照亮夜空,上万人齐聚一堂。著名音乐家冼星海指挥演唱《生产大合唱》,歌声如潮,群山回响,延河伴奏。在场群众无不热血沸腾,掌声雷动。

【分析】
本题围绕吴伯箫的《歌声》节选设置了四类题型，解题思路如下：
1. 表格补充题：需从原文定位对应信息，分别提取时间、主要事件、现场氛围、作者感受的关键内容，注意原文细节如时间是1939年夏初的晚上（第一个五四青年节），事件是听冼星海指挥《生产大合唱》等。
2. 语句理解选择题：（1）分析每个选项，明确句子核心是歌声的感染力而非指挥技术；（2）分析修辞手法，判断句子运用的修辞及表达效果。
3. 点面结合好处题：先区分“面”（整体场面）和“点”（个体细节）的描写，再分别分析作用，最后总结两者结合的效果。
4. 新闻稿写作题：需包含时间、地点、人物、事件、氛围等新闻要素，语言简洁符合新闻格式。
【解析】
1. 表格补充：
时间：从原文“那是一九三九年夏初一个晚上”“正是欢乐的节日，是第一个五四青年节”提取，故为1939年夏初一个晚上（或第一个五四青年节）；
主要事件：原文“回想从冼星海同志指挥的《生产大合唱》开始吧”，故为听冼星海指挥《生产大合唱》；
现场氛围：原文“大家说说笑笑，熙熙攘攘”“热烈的鼓掌、欢呼”，故为兴奋、欢乐（或熙熙攘攘、热烈）；
作者的感受：原文“我以无限恋念的心情”“见到每个人都感到亲热”“正极兴奋的时候”，故为亲热、恋念、激动。
2. 选择题：
（1）选项分析：A选项正确，把歌声比作教诲和谈话是比喻；B选项正确，歌声深入人心，听众主动参与；C选项错误，句子重点是歌声的感染力，而非冼星海指挥技术；D选项正确，歌声是艺术与情感思想的传递，故选C。
（2）选项分析：句子“声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏”，“河水演出伴奏”是拟人，前后结构对称是对偶，表现歌声雄壮和人民热爱，故选B。
3. 点面结合好处：
“面”的描写：如“上百人，不，上千人……”“声浪碰到群山，群山发出回响”等，展现合唱宏大场面，体现群众热情；
“点”的描写：如冼星海指挥的姿态、“我”的感受等，展现个体细节，体现指挥风采和亲历者真情；
效果：既有整体壮阔，又有个体生动，相互映衬，氛围热烈且有感染力，让读者身临其境。
4. 新闻稿：需包含新闻要素，示例符合要求，涵盖时间、地点、人物、事件、氛围，语言简洁。
【答案】
1. 时间:1939年夏初一个晚上(或:第一个五四青年节) 主要事件:听冼星海指挥《生产大合唱》 现场氛围:兴奋、欢乐(或:熙熙攘攘、热烈) 作者的感受:亲热、恋念、激动
2. (1) C (2) B
3. 面的描写:如“上百人,不,上千人,……”“声浪碰到群山,群山发出回响”等,写出了合唱场面的宏大、气势的磅礴,让读者感受到延安革命群众团结一致、热情高涨的精神风貌。点的描写:如“冼星海同志指挥得那样有气派,姿势优美,……”,以及“我刚刚从前方回到延安”“见到每个人都感到亲热”等个人感受,让读者具体地感受到指挥者的风采和亲历者的真情实感。点面结合的效果:既有整体场面的壮阔,又有个体细节的生动,两者相互映衬。面的描写烘托出热烈的氛围,点的描写让文章更具感染力,使读者如同身临其境。
4. 示例：(本报延安讯)5月4日晚,延安北门外西山脚下坪坝上,煤气灯照亮夜空,上万人齐聚一堂。著名音乐家冼星海指挥演唱《生产大合唱》,歌声如潮,群山回响,延河伴奏。在场群众无不热血沸腾,掌声雷动。
【知识点】
记叙文信息提取、修辞手法赏析、点面结合写作手法、新闻写作
【点评】
本题综合考查学生对记叙文的信息提取、语句理解、写作手法及新闻写作的能力，需学生仔细阅读文本，精准把握关键内容，区分不同题型的解题方法，综合性较强。
【难度系数】
0.6