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1 发声的音叉放入水中溅出水花，说明声音是由于物体
振动
产生的，物理学中把这种研究方法叫作转换法
（填“等效替代法”“转换法”或“控制变量法”）。答案
1. 振动 转换法
解析
【分析】
首先，回忆声音的产生原理：一切发声的物体都在振动，但音叉的振动很微小，不易直接观察。当把发声的音叉放入水中时，音叉的振动会使水溅起水花，将音叉不易观察的振动转换为明显的水花现象，从而间接说明声音是由于物体振动产生的。这种将不易观察的物理现象转换为容易观察的现象的研究方法，就是转换法。
【解析】
1. 发声的音叉放入水中溅出水花，说明音叉在振动，由此可得出声音是由于物体振动产生的；
2. 音叉的振动不易直接观察，通过溅起水花来体现振动，这种将不易观察的物理现象转换为容易观察的现象的研究方法，属于转换法。
【答案】
振动；转换法
【知识点】
声音的产生；转换法
【点评】
本题考查声音产生的原因及物理研究方法，属于声学基础题，主要考查学生对核心知识点的识记与理解，难度较低。
【难度系数】
0.9
首先，回忆声音的产生原理：一切发声的物体都在振动，但音叉的振动很微小，不易直接观察。当把发声的音叉放入水中时，音叉的振动会使水溅起水花，将音叉不易观察的振动转换为明显的水花现象，从而间接说明声音是由于物体振动产生的。这种将不易观察的物理现象转换为容易观察的现象的研究方法，就是转换法。
【解析】
1. 发声的音叉放入水中溅出水花，说明音叉在振动，由此可得出声音是由于物体振动产生的；
2. 音叉的振动不易直接观察，通过溅起水花来体现振动，这种将不易观察的物理现象转换为容易观察的现象的研究方法，属于转换法。
【答案】
振动；转换法
【知识点】
声音的产生；转换法
【点评】
本题考查声音产生的原因及物理研究方法，属于声学基础题，主要考查学生对核心知识点的识记与理解，难度较低。
【难度系数】
0.9
2 我们把正在
发声
的物体叫作声源，固体、液体、气体都能发声.鼓依靠鼓面
的振动发出声音，小提琴依靠琴弦
的振动发出声音，笛子依靠空气柱
的振动发出声音.答案
2. 发声 鼓面 琴弦 空气柱
解析
【分析】
本题考查声学的基础概念，解题时需先明确声源的定义，再结合不同乐器的发声原理确定各空内容。第一步回忆声源的定义：物理学中正在发声的物体叫做声源；第二步分析不同乐器的振动部位：鼓是打击乐器靠鼓面振动发声，小提琴是弦乐器靠琴弦振动发声，笛子是管乐器靠内部空气柱振动发声，据此填出所有空。
【解析】
1. 根据声源的定义，正在发声的物体叫作声源，故第一空填“发声”；
2. 鼓依靠鼓面的振动发出声音，故第二空填“鼓面”；
3. 小提琴依靠琴弦的振动发出声音，故第三空填“琴弦”；
4. 笛子依靠空气柱的振动发出声音，故第四空填“空气柱”。
【答案】
2. 发声 鼓面 琴弦 空气柱
【知识点】
声源的定义 声音的产生 常见发声体的振动部位
【点评】
本题为声学基础识记题，侧重考查对声源概念及常见乐器发声原理的掌握，内容简单，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查声学的基础概念，解题时需先明确声源的定义，再结合不同乐器的发声原理确定各空内容。第一步回忆声源的定义：物理学中正在发声的物体叫做声源；第二步分析不同乐器的振动部位：鼓是打击乐器靠鼓面振动发声，小提琴是弦乐器靠琴弦振动发声，笛子是管乐器靠内部空气柱振动发声，据此填出所有空。
【解析】
1. 根据声源的定义，正在发声的物体叫作声源，故第一空填“发声”；
2. 鼓依靠鼓面的振动发出声音，故第二空填“鼓面”；
3. 小提琴依靠琴弦的振动发出声音，故第三空填“琴弦”；
4. 笛子依靠空气柱的振动发出声音，故第四空填“空气柱”。
【答案】
2. 发声 鼓面 琴弦 空气柱
【知识点】
声源的定义 声音的产生 常见发声体的振动部位
【点评】
本题为声学基础识记题，侧重考查对声源概念及常见乐器发声原理的掌握，内容简单，难度较低。
【难度系数】
0.8
3 教材P14图1-5·拓展 如图所示，将一个正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，当不断地将罩内的空气向外抽时，人耳听到闹钟的声音
（第3题）（第4题）
减小
（填“减小”“不变”或“增大”），玻璃罩内的空气越来越稀薄直至变为相对真空时，人将不能
（填“能”或“不能”）听到闹钟的响声。这说明真空不能传声
。（第3题）（第4题）
答案
3. 减小 不能 真空不能传声
[解析] 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越来越稀薄，发现闹钟的声音越来越小；进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全消失，说明真空不能传声。
[解析] 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越来越稀薄，发现闹钟的声音越来越小；进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全消失，说明真空不能传声。
解析
【分析】
要解答本题，需结合声音传播的条件分析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空无法传声。当不断抽出玻璃罩内的空气时，传声的介质逐渐减少，人耳听到的声音会随之变化；当罩内接近真空时，没有传声介质，人耳就无法听到声音，由此可推导得出实验结论。
【解析】
将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，玻璃罩内的空气越来越稀薄，传声的介质减少，因此人耳听到闹钟的声音会减小；当玻璃罩内的空气被抽至相对真空时，没有了传声的介质，人将不能听到闹钟的响声。这一实验现象说明真空不能传声。
【答案】
减小；不能；真空不能传声
【知识点】
声音的传播条件，真空不能传声
【点评】
本题通过真空铃实验考查声音传播的条件，是声学部分的基础实验题，需理解实验中介质变化对声音传播的影响，属于常考基础题，难度不大。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需结合声音传播的条件分析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空无法传声。当不断抽出玻璃罩内的空气时，传声的介质逐渐减少，人耳听到的声音会随之变化；当罩内接近真空时，没有传声介质，人耳就无法听到声音，由此可推导得出实验结论。
【解析】
将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，玻璃罩内的空气越来越稀薄，传声的介质减少，因此人耳听到闹钟的声音会减小；当玻璃罩内的空气被抽至相对真空时，没有了传声的介质，人将不能听到闹钟的响声。这一实验现象说明真空不能传声。
【答案】
减小；不能；真空不能传声
【知识点】
声音的传播条件，真空不能传声
【点评】
本题通过真空铃实验考查声音传播的条件，是声学部分的基础实验题，需理解实验中介质变化对声音传播的影响，属于常考基础题，难度不大。
【难度系数】
0.7
4（2025·河南洛阳涧西区一模）如图所示的箜篌是中国古代传统拨弦乐器，唐朝诗人李贺写下《李凭箜篌引》，描绘乐师李凭用吴丝、蜀桐制成的精美箜篌弹奏乐曲的场面. 乐师演奏时使丝弦
振动
，箜篌便能发出声音，声音通过空气
传播可使听众听到美妙的乐音.答案
4. 振动 空气
解析
【分析】要解答本题，需明确声音的产生和传播的基本规律：声音是由物体振动产生的，弦乐器发声依靠弦的振动；声音的传播需要介质，日常听到的声音通常通过空气作为介质传播。
【解析】乐师演奏时，丝弦振动产生声音；声音的传播需要介质，箜篌发出的声音通过空气传播，才能被听众听到。
【答案】振动；空气
【知识点】声音的产生；声音的传播
【点评】本题考查声学的基础知识点，侧重对核心概念的理解，属于入门级题目，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】乐师演奏时，丝弦振动产生声音；声音的传播需要介质，箜篌发出的声音通过空气传播，才能被听众听到。
【答案】振动；空气
【知识点】声音的产生；声音的传播
【点评】本题考查声学的基础知识点，侧重对核心概念的理解，属于入门级题目，难度较低。
【难度系数】0.9
5 用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是(
A.手不能传播声
B.手吸收了声波
C.手使鼓面停止了振动
D.手把声音反射回去了
C
).A.手不能传播声
B.手吸收了声波
C.手使鼓面停止了振动
D.手把声音反射回去了
答案
5. C
[解析] 当敲击鼓时，鼓面会振动发出声音，当用手按住鼓面时，手使鼓面停止振动，所以声音就消失了。故选C.
[解析] 当敲击鼓时，鼓面会振动发出声音，当用手按住鼓面时，手使鼓面停止振动，所以声音就消失了。故选C.
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确声音产生的核心原理：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也会停止。再结合题目中“按住正在发声的鼓面”的操作，分析鼓面的变化，逐一判断选项即可。
【解析】
声音由物体振动产生，当物体振动时发声，振动停止则发声停止。正在发声的鼓面处于振动状态，用手按住鼓面时，鼓面的振动被阻止，因此鼓声消失。对选项逐一分析：
A. 手可以传播声音，该说法错误；
B. 手按住鼓面的主要原因不是吸收声波，而是使鼓面停止振动，错误；
C. 手使鼓面停止振动，发声随之停止，正确；
D. 手没有把声音反射回去，错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生原理
【点评】
本题考查声学基础知识点，紧扣“声音由振动产生”的核心规律，属于易得分的基础题，只要掌握基础概念就能快速选出答案。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，需先明确声音产生的核心原理：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也会停止。再结合题目中“按住正在发声的鼓面”的操作，分析鼓面的变化，逐一判断选项即可。
【解析】
声音由物体振动产生，当物体振动时发声，振动停止则发声停止。正在发声的鼓面处于振动状态，用手按住鼓面时，鼓面的振动被阻止，因此鼓声消失。对选项逐一分析：
A. 手可以传播声音，该说法错误；
B. 手按住鼓面的主要原因不是吸收声波，而是使鼓面停止振动，错误；
C. 手使鼓面停止振动，发声随之停止，正确；
D. 手没有把声音反射回去，错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生原理
【点评】
本题考查声学基础知识点，紧扣“声音由振动产生”的核心规律，属于易得分的基础题，只要掌握基础概念就能快速选出答案。
【难度系数】
0.9
6 传统文化 口技中的声现象 文言文《口技》中对口技者高超技艺的描写，让我们领略到中国传统文化和传统技艺的精彩.口技是运用口腔发音技巧来模仿各种声音，下列对于声音描述错误的是(
A.声音是由物体的振动产生的
B.声音的传播需要介质
C.声音以声波的形式传播
D.声音在空气中传播得最快
D
).A.声音是由物体的振动产生的
B.声音的传播需要介质
C.声音以声波的形式传播
D.声音在空气中传播得最快
答案
6. D
[解析] 发声的物体在振动，声音是由物体的振动产生的，故A正确；声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播，故B正确；声音以声波的形式进行传播，故C正确；声音在固体、液体、气体中均可传播，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体中传播速度最慢，故D错误。故选D.
[解析] 发声的物体在振动，声音是由物体的振动产生的，故A正确；声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播，故B正确；声音以声波的形式进行传播，故C正确；声音在固体、液体、气体中均可传播，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体中传播速度最慢，故D错误。故选D.
解析
【分析】本题考查声现象的基础知识点，需逐一分析每个选项对应的声规律：首先回忆声音的产生原因、传播条件、传播形式及不同介质中的传播速度，再判断各选项描述的正误。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，该描述正确；
B选项：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空不能传声，该描述正确；
C选项：声音以声波的形式向外传播，该描述正确；
D选项：一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体（空气）中传播速度最慢，因此“声音在空气中传播得最快”的描述错误。综上，本题选D。
【答案】D
【知识点】声音的产生、声音的传播、声速
【点评】本题结合传统文化《口技》考查声现象的基础概念，属于常规概念辨析题，只需准确掌握声现象的基本规律即可解答，侧重基础知识的应用。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
A选项：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，该描述正确；
B选项：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空不能传声，该描述正确；
C选项：声音以声波的形式向外传播，该描述正确；
D选项：一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体（空气）中传播速度最慢，因此“声音在空气中传播得最快”的描述错误。综上，本题选D。
【答案】D
【知识点】声音的产生、声音的传播、声速
【点评】本题结合传统文化《口技》考查声现象的基础概念，属于常规概念辨析题，只需准确掌握声现象的基本规律即可解答，侧重基础知识的应用。
【难度系数】0.8
7 吹响笛子:笛子发声时,把手放在笛孔处,能感觉到气流的
振动
;停止吹气,没有振动的气流,笛声 停止
.答案
7. 振动 停止
[解析] 声音是由物体振动产生的.吹响笛子时,笛子里面的空气柱振动,从而听到笛声响起;用手触摸笛孔处,通过触觉可以感觉到气流的振动,当不再吹气时,气流停止振动,笛声也就停止.
[解析] 声音是由物体振动产生的.吹响笛子时,笛子里面的空气柱振动,从而听到笛声响起;用手触摸笛孔处,通过触觉可以感觉到气流的振动,当不再吹气时,气流停止振动,笛声也就停止.
解析
【分析】
这道题考查声音产生的原理，解题思路是先明确“声音由物体振动产生”这一核心知识点，再结合笛子发声的实际情况分析：笛子发声依靠内部空气柱振动，因此手放在笛孔处能感知到气流的振动；停止吹气后，气流不再振动，笛声就会消失。
【解析】
声音是由物体的振动产生的。吹响笛子时，笛子内部的空气柱振动从而发出声音，因此把手放在笛孔处，能感觉到气流的振动；当停止吹气后，气流停止振动，所以笛声也就停止了。
【答案】
振动；停止
【知识点】
声音的产生
【点评】
本题结合常见乐器实例，考查声音产生的本质，属于基础概念题，帮助学生建立“声音与振动直接相关”的认知，贴近生活，易于理解掌握。
【难度系数】
0.8
这道题考查声音产生的原理，解题思路是先明确“声音由物体振动产生”这一核心知识点，再结合笛子发声的实际情况分析：笛子发声依靠内部空气柱振动，因此手放在笛孔处能感知到气流的振动；停止吹气后，气流不再振动，笛声就会消失。
【解析】
声音是由物体的振动产生的。吹响笛子时，笛子内部的空气柱振动从而发出声音，因此把手放在笛孔处，能感觉到气流的振动；当停止吹气后，气流停止振动，所以笛声也就停止了。
【答案】
振动；停止
【知识点】
声音的产生
【点评】
本题结合常见乐器实例，考查声音产生的本质，属于基础概念题，帮助学生建立“声音与振动直接相关”的认知，贴近生活，易于理解掌握。
【难度系数】
0.8
8 物理老师自制了“探究真空是否可以传声”的简易装置，如图所示.实验时将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气枪逐步抽出罐内空气.关于该实验，下列说法正确的是(
A.音乐卡芯发出的声音尖锐刺耳，是拔罐器引起音乐卡芯振动产生的
B.由实验直接得出声音的传播需要空气
C.抽气时听到的声音越来越小是由于音乐卡芯振动变慢
D.由实验可推理出声音的传播需要介质
D
).A.音乐卡芯发出的声音尖锐刺耳，是拔罐器引起音乐卡芯振动产生的
B.由实验直接得出声音的传播需要空气
C.抽气时听到的声音越来越小是由于音乐卡芯振动变慢
D.由实验可推理出声音的传播需要介质
答案
8. D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合声音的产生与传播知识，逐一分析每个选项：
1. 明确声音由物体振动产生，音乐卡芯发声是自身振动，与拔罐器无关；
2. 实验中抽气时罐内空气减少，传声介质减少导致声音变小，但无法达到绝对真空，需通过推理得出结论，不能直接得出；
3. 声音的响度与传声介质有关，抽气时声音变小是因为传声介质减少，并非声源振动变慢；
4. 结合实验现象推理，真空不能传声，说明声音传播需要介质，据此判断正确选项。
【解析】
选项A：音乐卡芯发出的声音是由自身振动产生的，并非拔罐器引起其振动，A错误；
选项B：实验中无法将罐内抽成绝对真空，不能直接得出声音传播需要空气，需通过推理得出结论，B错误；
选项C：抽气时听到的声音越来越小，是因为罐内空气（传声介质）减少，而非音乐卡芯振动变慢，C错误；
选项D：随着罐内空气被抽出，声音逐渐变小，由此可推理：若罐内为真空，则无法听到声音，说明声音的传播需要介质，D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的传播条件；真空不能传声
【点评】
本题是探究声音传播条件的实验题，考查实验推理法的应用，需区分声音的产生与传播的影响因素，理解实验结论的得出逻辑，是声学部分的基础考查题。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合声音的产生与传播知识，逐一分析每个选项：
1. 明确声音由物体振动产生，音乐卡芯发声是自身振动，与拔罐器无关；
2. 实验中抽气时罐内空气减少，传声介质减少导致声音变小，但无法达到绝对真空，需通过推理得出结论，不能直接得出；
3. 声音的响度与传声介质有关，抽气时声音变小是因为传声介质减少，并非声源振动变慢；
4. 结合实验现象推理，真空不能传声，说明声音传播需要介质，据此判断正确选项。
【解析】
选项A：音乐卡芯发出的声音是由自身振动产生的，并非拔罐器引起其振动，A错误；
选项B：实验中无法将罐内抽成绝对真空，不能直接得出声音传播需要空气，需通过推理得出结论，B错误；
选项C：抽气时听到的声音越来越小，是因为罐内空气（传声介质）减少，而非音乐卡芯振动变慢，C错误；
选项D：随着罐内空气被抽出，声音逐渐变小，由此可推理：若罐内为真空，则无法听到声音，说明声音的传播需要介质，D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的传播条件；真空不能传声
【点评】
本题是探究声音传播条件的实验题，考查实验推理法的应用，需区分声音的产生与传播的影响因素，理解实验结论的得出逻辑，是声学部分的基础考查题。
【难度系数】
0.6
9 下面实例能够说明固体能传声的是(
A.我们上课时认真听讲
B.发声的音叉能弹开塑料球
C.说话声将水中的鱼吓跑
D.脚步声将水中的鱼吓跑
D
).A.我们上课时认真听讲
B.发声的音叉能弹开塑料球
C.说话声将水中的鱼吓跑
D.脚步声将水中的鱼吓跑
答案
9. D
解析
【分析】
本题要求选出能说明固体传声的实例，解题思路是逐一分析每个选项中声音传播的介质，判断是否为固体作为传声介质，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
A选项：上课时认真听讲，声音是通过空气（气体）传播到人耳的，不能说明固体能传声；
B选项：发声的音叉弹开塑料球，说明声音是由物体振动产生的，与传声介质无关；
C选项：说话声吓跑水中的鱼，声音是通过水（液体）传播的，说明液体能传声；
D选项：脚步声是通过地面（固体）传播，再经水传给鱼，能说明固体可以传声。
【答案】
D
【知识点】
声音的传播、固体传声
【点评】
本题考查声音传播的介质，需准确区分不同实例中声音的传播介质，属于基础概念题，侧重对核心知识点的理解应用。
【难度系数】
0.7
本题要求选出能说明固体传声的实例，解题思路是逐一分析每个选项中声音传播的介质，判断是否为固体作为传声介质，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
A选项：上课时认真听讲，声音是通过空气（气体）传播到人耳的，不能说明固体能传声；
B选项：发声的音叉弹开塑料球，说明声音是由物体振动产生的，与传声介质无关；
C选项：说话声吓跑水中的鱼，声音是通过水（液体）传播的，说明液体能传声；
D选项：脚步声是通过地面（固体）传播，再经水传给鱼，能说明固体可以传声。
【答案】
D
【知识点】
声音的传播、固体传声
【点评】
本题考查声音传播的介质，需准确区分不同实例中声音的传播介质，属于基础概念题，侧重对核心知识点的理解应用。
【难度系数】
0.7
10 下列实验和实例中，能说明声音产生原因的一组是(
①把发声的音叉放进水盆里看到水花四溅；
②二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了；
③用手敲桌面，一次重敲，一次轻敲，比较两次发出的声音；
④拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次发出的声音.
A.①②
B.①②③
C.①③④
D.②③④
A
).①把发声的音叉放进水盆里看到水花四溅；
②二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了；
③用手敲桌面，一次重敲，一次轻敲，比较两次发出的声音；
④拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次发出的声音.
A.①②
B.①②③
C.①③④
D.②③④
答案
10. A
[解析]①把发声的音叉放进水盆里看到水花四溅,说明发声体在振动,故①符合题意;②二胡发声时用手按住琴弦,琴声就消失了,说明振动停止,发声也停止,故②符合题意;③用手敲桌面,一次重敲,一次轻敲,两次声音不同,不能说明声音是由物体的振动产生的,故③不符合题意;④拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,两次声音不同,不能说明声音是由物体的振动产生的,故④不符合题意.故选A.
[解析]①把发声的音叉放进水盆里看到水花四溅,说明发声体在振动,故①符合题意;②二胡发声时用手按住琴弦,琴声就消失了,说明振动停止,发声也停止,故②符合题意;③用手敲桌面,一次重敲,一次轻敲,两次声音不同,不能说明声音是由物体的振动产生的,故③不符合题意;④拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,两次声音不同,不能说明声音是由物体的振动产生的,故④不符合题意.故选A.
解析
【分析】
要解决这道题，需明确声音产生的原因是物体的振动，因此需逐一分析每个实验/实例是否与发声体振动相关，排除研究声音其他特性（如响度、音调）的实例，从而选出符合要求的一组。
【解析】
1. 分析①：发声的音叉放进水盆水花四溅，说明音叉在振动，能证明声音由振动产生，符合要求；
2. 分析②：按住琴弦后振动停止，琴声消失，说明振动停止发声停止，能证明声音由振动产生，符合要求；
3. 分析③：重敲和轻敲桌面，力度不同导致振幅不同，声音响度不同，研究的是响度与振幅的关系，与声音产生原因无关，不符合；
4. 分析④：硬纸片划木梳齿快慢不同，导致振动频率不同，声音音调不同，研究的是音调与频率的关系，与声音产生原因无关，不符合；
综上，符合要求的是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、声音的特性
【点评】
本题考查声音产生的原因，需准确区分探究声音产生与探究声音特性的实验，是声学基础题，需掌握各实验对应的物理原理。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确声音产生的原因是物体的振动，因此需逐一分析每个实验/实例是否与发声体振动相关，排除研究声音其他特性（如响度、音调）的实例，从而选出符合要求的一组。
【解析】
1. 分析①：发声的音叉放进水盆水花四溅，说明音叉在振动，能证明声音由振动产生，符合要求；
2. 分析②：按住琴弦后振动停止，琴声消失，说明振动停止发声停止，能证明声音由振动产生，符合要求；
3. 分析③：重敲和轻敲桌面，力度不同导致振幅不同，声音响度不同，研究的是响度与振幅的关系，与声音产生原因无关，不符合；
4. 分析④：硬纸片划木梳齿快慢不同，导致振动频率不同，声音音调不同，研究的是音调与频率的关系，与声音产生原因无关，不符合；
综上，符合要求的是①②，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、声音的特性
【点评】
本题考查声音产生的原因，需准确区分探究声音产生与探究声音特性的实验，是声学基础题，需掌握各实验对应的物理原理。
【难度系数】
0.7
