五、判断下列各句运用的描写方法。(填序号)
A. 动作描写 B. 神态描写 C. 语言描写 D. 心理描写
1. 捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来。 （）
2. 远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 （）
3. 我想，它一定要把我咬死了。 （）

1.A 2.B 3.D

六、句子万花筒。
1. 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
(1)从这句话中的“”“”“”等词语可以看出“我们”十分恐惧。
(2)用一句话描写你亲身经历的“害怕”时刻。


2. 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
(1)从词语的运用角度作批注：
(2)从修辞方法的运用角度作批注：

1.(1)不说话 贴着 悄悄地
(2)示例:我吓得心怦怦直跳,大气都不敢出,紧紧躲在大人身后。
2.(1)“轻轻地”写出金奎叔力气大、动作轻松,和“我”之前的害怕形成对比。
(2)运用了比喻的修辞方法,把鹅比作酒瓶,生动地写出金奎叔摔鹅时轻松有力,突出鹅并不可怕。

七、课外阅读我能行。
梦里掉队的蜻蜓
李丹崖
午后,小学一年级的学生正静等着音乐老师来上课。教室里突然飞进来一只蜻蜓,坐在前排的一位男生趁机一把捉住了它。那个男生用手捏住了蜻蜓的翅膀,得意地向同桌炫耀,好漂亮的一只蜻蜓。就在这时候,A. 一个响亮的女声尖叫了起来:"快 点儿放了那只蜻蜓!"()
大家齐刷刷地把目光聚焦到了这个女生身上。她两眼圆瞪,怒不可遏地走到那个男生身边,打算从男生手里夺过那只蜻蜓。但是,手刚伸到一半,B. 她就停住了,男生的手也闪开了()——C. 她是怕伤着了那只蜻蜓,男生是怕自己做不成标本了。()
女生哇哇地大哭了起来。整个教室瞬间乱成了一锅粥。此时,来上课的音乐老师看到此情此景,赶忙走上前去,问个究竟。
哪知道,女生说啥也不肯说出“放蜻蜓”的原委,音乐老师只得让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓扇动着翅膀,然后飞向了窗外。D. 女生破涕为笑,()这才愿意把自己心中的话说给大家听——
我的奶奶曾经告诉我,蜻蜓是最通灵性的飞虫,人死去以后,蜻蜓还会把他们驮回来,来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了,我每天做梦都能梦到奶奶坐在它们的翅膀上。今天,这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓,我们当然应该把它送回去,不然,奶奶在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的……
音乐老师这时候走向讲台,亲手用彩纸折了两只蜻蜓,一只送给了男生,奖励他的懂事,一只送给了女生,愿这只蜻蜓能够给她和奶奶捎来更多的信息……
(选自《教师博览》,有删改)
1. 短文的主要人物是,她是个的人。
2. 文中的“蜻蜓”是短文的线索,根据短文内容填写短文的情节。
捉蜻蜓——()——()——说“蜻蜓”——()
3. 短文中画横线的句子用到的描写手法分别是哪种?填在文中的括号里。
4. 结合短文内容,说一说“女生”的心情有怎样的变化,以及变化的原因。

5. 用作批注的方法写出读完第6段的感想,把批注写在下面。

1. 女生 富有爱心
2. 抢蜻蜓 放蜻蜓 赠蜻蜓
3. A.语言描写 B.动作描写 C.心理描写 D.神态描写
4. ①伤心委屈 ②男生捉住蜻蜓想用来做标本 ③男生放了蜻蜓
5. 示例:音乐老师送纸蜻蜓的方式既教育了学生,又维护了学生的尊严。