8. 我国累计向黎巴嫩、南苏丹等 20 余个国家和地区派遣维和人员 5 万余人次,执行安全巡逻、医疗救援等任务;我国通过“全球发展和南南合作基金”向发展中国家提供粮食和基础设施援助,助力战后重建。这体现我国(
A.弘扬和平、发展的全人类共同价值
B.践行民主、自由的全人类共同价值
C.国际地位显著提高,主导全球经济的发展
D.推动世界多极化发展,建设新型国际关系
A
)A.弘扬和平、发展的全人类共同价值
B.践行民主、自由的全人类共同价值
C.国际地位显著提高,主导全球经济的发展
D.推动世界多极化发展,建设新型国际关系
答案
8. A
9. 2025 年以来,美国对全世界诸多国家肆意征税;威胁吞并格陵兰岛;要把加拿大划为美国的第 51 个州;不惜军事威胁夺取巴拿马运河……美国的行为危害全世界,主要背弃了下列“全人类共同价值”的(
① 和平、发展
② 民主、富强
③ 公平、正义
④ 平等、人权
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
)① 和平、发展
② 民主、富强
③ 公平、正义
④ 平等、人权
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
9. B
解析:本题考查全人类共同价值追求。①:美国对多国乱征关税,这不利于全球经济的稳定发展,会引发贸易摩擦和经济动荡;威胁吞并格陵兰岛、军事威胁夺取巴拿马运河等行为,严重威胁地区和平与稳定,破坏了国际秩序,违背了和平与发展的全人类共同价值;故①符合题意;③:美国对诸多国家肆意征税,这种行为打破了国际经济秩序中的公平原则,对其他国家的经济利益造成损害,是不公平、非正义的行为;同时,其以军事威胁等手段干涉他国内政、谋取私利的做法,也违背了公平、正义的价值理念,故③符合题意;②④:富强、平等、人权不属于全人类共同价值,故②④不符合题意;故本题选B。
解析:本题考查全人类共同价值追求。①:美国对多国乱征关税,这不利于全球经济的稳定发展,会引发贸易摩擦和经济动荡;威胁吞并格陵兰岛、军事威胁夺取巴拿马运河等行为,严重威胁地区和平与稳定,破坏了国际秩序,违背了和平与发展的全人类共同价值;故①符合题意;③:美国对诸多国家肆意征税,这种行为打破了国际经济秩序中的公平原则,对其他国家的经济利益造成损害,是不公平、非正义的行为;同时,其以军事威胁等手段干涉他国内政、谋取私利的做法,也违背了公平、正义的价值理念,故③符合题意;②④:富强、平等、人权不属于全人类共同价值,故②④不符合题意;故本题选B。
10. 2024 年以来,习近平主席多次谈到“同球共济”,“中国古人讲‘同舟共济’,现在国际社会则需要‘同球共济’”“让‘同球共济’、团结协作、互利共赢成为时代主旋律”……“同球共济”体现了(
A.天人合一的宇宙观
B.协和万邦的国际观
C.和而不同的社会观
D.人心和善的道德观
B
)A.天人合一的宇宙观
B.协和万邦的国际观
C.和而不同的社会观
D.人心和善的道德观
答案
10. B
11. 小菲在网上发帖求助:“我想参加一些跨国援助活动,帮助非洲难民。该怎么着手准备呢?”以下跟帖中有助于解决小菲困惑的是(
① 可以登录相关网站,查询参加跨国援助的相关要求
② 要了解当地风俗习惯,学会尊重当地礼仪规范
③ 要胸怀理想,到祖国最需要的地方做公益慈善
④ 要立足中国的国情,以中国发展带动世界发展
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A
)① 可以登录相关网站,查询参加跨国援助的相关要求
② 要了解当地风俗习惯,学会尊重当地礼仪规范
③ 要胸怀理想,到祖国最需要的地方做公益慈善
④ 要立足中国的国情,以中国发展带动世界发展
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
11. A
12. 材料一 某校九年级(2)班同学以“构建人类命运共同体”为议题,搜集了以下新闻素材:

(1)请你以“中国如何以务实行动推动构建人类命运共同体的伟大进程”为议题,完成上述填空。
材料二 我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来。

(2)请你依据自身实际,完成行动规划。
(1)请你以“中国如何以务实行动推动构建人类命运共同体的伟大进程”为议题,完成上述填空。
材料二 我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来。
(2)请你依据自身实际,完成行动规划。
答案
12. (1) ① 面对全球性挑战,我国坚持对话协商,建设一个持久和平的世界 ② 坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界 ③ 坚持合作共赢,建设一个共同繁荣的世界 ④ 坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界 ⑤ 坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界 (2) 示例:个体实践计划:与“一带一路”沿线国家的中学生组建线上学习社群,每周开展双语故事会,共同编写《青少年文化交流手册》,推荐两国使馆教育处采用 培养相应的能力:学习本国文化,积极参与不同文化的对话、交流活动;在对外交流中,积极表达代表本国立场的观点和主张;努力学好外语,提高口语表达能力;了解外国人的礼仪习惯、交往方式、思维特点,交往时遵循相关的行为规范等;提高学以致用能力和知行合一能力
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