一、内能
1. 物体内部分子的运动叫作热运动。
2. 物体内分子能和分子能的总和叫作物体的内能。
3. 物体都具有内能。

1. 大量 无规则 2. 所有 动 势 3. 一切

【分析】本题考查内能章节的基础概念，需回忆热运动和内能的定义来完成填空。解题时要明确热运动的主体与运动形式、内能的组成，以及内能的普遍性特点。
【解析】1. 根据热运动的定义：物体内部大量分子的无规则运动叫作热运动，因此依次填入“大量”“无规则”；2. 依据内能的定义：物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫作物体的内能，因此依次填入“所有”“动”“势”；3. 由于分子永不停息做无规则运动，且分子间始终存在相互作用力，所以一切物体都具有内能，因此填入“一切”。
【答案】1. 大量 无规则 2. 所有 动 势 3. 一切
【知识点】热运动、内能的概念
【点评】本题为内能章节的基础识记题，考查核心概念的掌握，难度较低，牢记课本定义即可正确作答。
【难度系数】0.9

二、热传递——改变内能的一种方式
1. 当物体或物体的不同部分之间存在时，就会发生热传递。热传递时，能量从处转移到处，直至温度相同。
2. 是改变物体内能的一种方式，其实质是。

1. 温度差 高温 低温 2. 热传递 内能的转移

【分析】
要解答本题，需掌握热传递的核心基础知识：热传递的发生条件是存在温度差，能量转移方向是从高温处到低温处，直到温度相同；改变物体内能的方式有做功和热传递两种，热传递的实质是内能的转移。本题侧重考查对这些基础概念的识记与理解。
【解析】
1. 热传递的发生前提是物体或物体不同部分间存在温度差，传递过程中能量从温度高的高温处转移到温度低的低温处，直至温度相同，故依次填入温度差、高温、低温。
2. 热传递是改变物体内能的一种方式，它仅发生内能的转移，不改变能量形式，其实质是内能的转移，故依次填入热传递、内能的转移。
【答案】
1. 温度差 高温 低温 2. 热传递 内能的转移
【知识点】
热传递、内能的改变
【点评】
本题为基础概念识记题，考查热传递的核心定义、条件及实质，难度较低，属于学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8

1. 高温物体放出热量，其内能；低温物体吸收热量，其内能；物体放出或吸收的热量越多，它的内能改变。

1. 减小 增加 越多

【分析】
本题考查热传递过程中内能的变化规律。解题思路：先明确热传递的本质是内能的转移，高温物体向外放热，内能会减少；低温物体吸热，内能会增加；热量是衡量内能改变多少的物理量，吸收或放出的热量越多，内能的改变量就越大。
【解析】
热传递过程中，高温物体放出热量，内能减小；低温物体吸收热量，内能增加；热量是物体内能改变的量度，物体放出或吸收的热量越多，内能的改变就越多。
【答案】
减小 增加 越多
【知识点】
热传递改变内能 热量与内能的关系
【点评】
本题为初中热学基础概念题，直接考查热传递与内能变化的基本规律，侧重基础知识点的记忆与理解，难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 平时我们所说的“热”在不同情况下的含义也不同。这杯水太“热”了，这里的“热”指的是；开水放“热”降温，这里的“热”指的是。

2. 温度高 热量

【分析】
要明确物理中“热”的不同含义，区分温度和热量的概念：温度表示物体的冷热程度，热量是热传递过程中传递的能量。“这杯水太‘热’”描述水的冷热程度，对应温度；“开水放‘热’降温”是指热传递中释放的能量，对应热量。
【解析】
1. “这杯水太‘热’了”，这里的“热”描述的是水的冷热程度，对应物理概念中的温度，即温度高；
2. “开水放‘热’降温”，这里的“热”是热传递过程中释放的能量，对应物理概念中的热量。
【答案】
温度高 热量
【知识点】
温度、热量
【点评】
本题考查对“热”的不同物理含义的基础理解，需区分温度和热量的概念，属于简单的概念辨析题。
【难度系数】
0.8

3. 冰糖葫芦是我国传统小吃，制作过程是先将洗净的山楂穿在竹签上，再将一定量的白糖放入锅中加热，利用的方式增加白糖内能，待白糖（填写物态变化名称）成为液态糖浆后，将山楂串蘸上糖浆，等糖浆冷却后，令人垂涎欲滴的冰糖葫芦就做好了。

3. 热传递 熔化

【分析】
本题考查内能改变的方式和物态变化的判断。首先回忆改变物体内能的两种途径：做功和热传递，结合白糖加热的场景判断内能改变的方式；再根据物质状态的变化，判断对应的物态变化名称。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递，将白糖放入锅中加热，是通过热传递的方式使白糖的内能增加；白糖原本是固态，加热后变为液态，物质从固态变为液态的物态变化是熔化。
【答案】
热传递 熔化
【知识点】
内能的改变；熔化
【点评】
本题结合生活中冰糖葫芦的制作过程，考查基础热学知识，贴近生活实际，侧重对核心概念的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8

4. 关于物体的内能，下列说法正确的是 （）

A.物体运动得越快，内能越大
B.物体举得越高，内能越大
C.温度为0 ℃的物体没有内能
D.物体温度越高，内能越大

4. D

【分析】
要解决这道题，首先需明确内能的核心概念：内能是物体内部所有分子无规则热运动的动能与分子势能的总和，属于微观层面的能量，与物体的宏观机械运动（如运动速度、高度）无关，且一切物体在任何温度下都具有内能。接下来逐一分析选项：A选项涉及宏观运动速度，属于机械能范畴，与内能无关；B选项涉及宏观高度，对应重力势能，也属于机械能，和内能无关；C选项违背了“一切物体都有内能”的特点；D选项温度越高分子热运动越剧烈，内能越大，据此可判断正确选项。
【解析】
内能是物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，其大小与物体的温度、质量、状态等因素有关，与物体的宏观机械运动（如运动速度、被举高的高度）无关，且一切物体在任何温度下都具有内能。
对各选项分析如下：
A选项：物体运动得越快，是宏观动能越大，属于机械能，与内能无关，该选项错误；
B选项：物体举得越高，是宏观重力势能越大，属于机械能，与内能无关，该选项错误；
C选项：一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，所以温度为0℃的物体也有内能，该选项错误；
D选项：物体温度越高，分子热运动越剧烈，分子动能的总和越大，因此内能越大，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的概念、内能的影响因素
【点评】
本题考查内能的基础概念，核心是区分内能与机械能，牢记“一切物体都有内能”“温度是影响内能的重要因素”等知识点，属于初中物理基础题，难度较低。
【难度系数】
0.7

5. 小亮测得甲、乙两杯水的温度分别是45 ℃和75 ℃，下列判断正确的是 （）

A.甲杯中水的分子运动一定比乙杯中水的分子运动剧烈
B.甲杯中水的内能一定比乙杯中水的内能小
C.乙杯中水的热量一定比甲杯中水的热量多
D.乙杯中水的温度降低，水的内能一定减少

5. D

【分析】本题考查温度、分子热运动、内能、热量的相关概念，解题思路是：逐一分析每个选项，结合各物理量的定义和影响因素判断正误：①分子运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈；②内能的大小受质量、温度、状态等多个因素影响，不能仅由温度判断；③热量是过程量，只能描述热传递中的能量转移，不能说物体“含有”热量；④同一物体的内能随温度降低而减少。
【解析】
选项A：分子运动的剧烈程度由温度决定，乙杯水温度（75℃）高于甲杯（45℃），因此乙杯中水的分子运动更剧烈，A错误。
选项B：内能的大小与物体的质量、温度、状态等均有关，题目未说明甲、乙两杯水的质量关系，无法比较内能大小，B错误。
选项C：热量是过程量，描述的是热传递过程中能量的转移量，不能说“某杯水的热量”，C错误。
选项D：对于同一杯水，质量不变，温度降低时，分子动能减小，水的内能一定减少，D正确。
【答案】D
【知识点】温度与分子热运动、内能的影响因素、热量的概念
【点评】本题为初中物理热学基础概念题，需准确区分温度、内能、热量的概念，易错点在于忽略内能的影响因素不止温度，以及热量是过程量的特点，整体难度适中。
【难度系数】0.4

6. 关于某冰块的温度与内能，下列说法正确的是（）

A.该冰块的温度为0 ℃时，其内能为0
B.该冰块的温度升高，内能一定增加
C.该冰块熔化为水后，比熔化前同温度的冰内能小
D.该冰块的内能增加，温度一定升高

6. B

【分析】要解答本题，需明确内能的定义、影响内能的因素，以及晶体熔化时内能与温度的关系：首先，一切物体在任何温度下都具有内能；其次，对于同质量的物质，温度变化会影响分子动能，进而影响内能；另外，晶体熔化时吸热但温度不变，内能增加。据此逐一分析各选项。
【解析】
1. 选项A：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，0℃的冰块也有内能，故A错误。
2. 选项B：对于同一冰块，质量不变，温度升高时，分子热运动加剧，分子动能增大，内能一定增加，故B正确。
3. 选项C：冰熔化为水的过程中，虽然温度不变，但需要吸收热量，内能增加，因此同温度的水的内能大于冰的内能，故C错误。
4. 选项D：冰块属于晶体，晶体熔化时，吸收热量，内能增加，但温度保持不变，所以内能增加时温度不一定升高，故D错误。
【答案】B
【知识点】内能的概念、温度与内能的关系、晶体熔化的特点
【点评】本题考查内能相关的基础概念，核心是区分温度与内能的变化关系，需牢记一切物体都有内能、晶体熔化时内能增加但温度不变等细节，属于物理学科的基础题型，需准确掌握概念。
【难度系数】0.5