1. 根据线段图填空。
(1)
(
(
(2)
(
(
(1)
(
梨树
)的棵数比(桃树
)多$\frac {1}{4}$(
桃树
)的棵数$×\frac {1}{4}=$(梨树比桃树多
)的棵数(2)
(
美术组
)的人数比(合唱组
)少$\frac {2}{7}$(
合唱组
)的人数$×\frac {2}{7}=$(美术组比合唱组少
)的人数答案
（1）梨树，桃树，桃树，梨树比桃树多
（2）美术组，合唱组，合唱组，美术组比合唱组少
（2）美术组，合唱组，合唱组，美术组比合唱组少
解析
(1)
桃树；梨树；梨树；桃树比梨树多；
(2)
男生；女生；女生；男生比女生少；
桃树；梨树；梨树；桃树比梨树多；
(2)
男生；女生；女生；男生比女生少；
(1) 六年级一班的人数比六年级二班多$\frac {1}{24}$。
(
(2) 科技书的本数比文艺书少$\frac {3}{11}$。
(
(
六年级二班
)的人数$×\frac {1}{24}= $(六年级一班比六年级二班多
)的人数(2) 科技书的本数比文艺书少$\frac {3}{11}$。
(
文艺书
)的本数$×\frac {3}{11}= $(科技书比文艺书少
)的本数答案
解析：
(1) 题目考查的是分数乘法在实际问题中的应用，特别是“比...多”这样的数量关系。在这里，我们需要识别出基准量（即六年级二班的人数）和增量（即六年级一班比二班多的人数）。根据题目，增量是基准量的$\frac{1}{24}$。
(2) 同样，这个问题也考查分数乘法在实际问题中的应用，但这次是“比...少”这样的数量关系。我们需要识别出基准量（即文艺书的本数）和减量（即科技书比文艺书少的本数）。根据题目，减量是基准量的$\frac{3}{11}$。
答案：
(1) 六年级二班的人数$×\frac {1}{24}= $六年级一班比六年级二班多的人数
(2) 文艺书的本数$×\frac {3}{11}= $科技书比文艺书少的本数
(1) 题目考查的是分数乘法在实际问题中的应用，特别是“比...多”这样的数量关系。在这里，我们需要识别出基准量（即六年级二班的人数）和增量（即六年级一班比二班多的人数）。根据题目，增量是基准量的$\frac{1}{24}$。
(2) 同样，这个问题也考查分数乘法在实际问题中的应用，但这次是“比...少”这样的数量关系。我们需要识别出基准量（即文艺书的本数）和减量（即科技书比文艺书少的本数）。根据题目，减量是基准量的$\frac{3}{11}$。
答案：
(1) 六年级二班的人数$×\frac {1}{24}= $六年级一班比六年级二班多的人数
(2) 文艺书的本数$×\frac {3}{11}= $科技书比文艺书少的本数
解析
(1) 六年级二班；六年级一班比六年级二班多
(2) 文艺书；科技书比文艺书少
(2) 文艺书；科技书比文艺书少
