四、梳理课文中“我”心情变化的过程及原因，照样子填一填。（填序号）

①老师说扮老虎不一定要豁虎跳
②刚一上场，台下就哄堂大笑
③想在台上露露脸，获得掌声
④看到动物园里的老虎从不豁虎跳
⑤不会豁虎跳，怕被撤换
⑥技术不精，把戏演“砸锅”了

⑤ ① ② ⑥ ④

五、阅读课内语段，完成练习。
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
批注①：“弯”“爬”“叫”三个动词连用，写出了“我”登台时的慌乱、紧张。
批注②：我被人笑的时候，脸也会火辣辣的，描写太真实了！
批注③：好想知道表演结束后“我”是怎样下台的。
1. 阅读右侧批注栏中的内容，说说它们分别是从哪个方面进行批注的。（填序号）
有疑问() 有体会() 写得好()
2. 下列对语段中的“窝囊”一词理解最恰当的一项是()。
A. “我”没有演好，砸锅了，表演没有取得应有的效果，所以“我”是窝囊的
B. “我”笨拙的表演引得师生笑声不断，从取得的效果看，“我”并不是真的窝囊
C. “我”演出很吃力，真的很窝囊
3. 如果你是观众中的一员，演出结束后，你打算怎么安慰“我”呢？

1. ③ ② ①
解析：本题考查运用批注阅读策略的能力。通过学习课文，我们了解了给课文做批注的不同角度：有对内容的疑问，有对内容的体会，有对写法的点评，还有读了课文后获得的启发等。
2. B
解析：本题考查理解内容的能力。可以结合课文内容进行理解。例如，通过对“我”表演的描写可知，“我”笨拙的表演逗得观众非常开心，“我”并不是真的窝囊。故此题选B。
3. 示例：别自责了，你为了演好大老虎已经很努力了，虽然你不会豁虎跳，但是你给大家带来了欢笑，这就是最大的成功！
解析：本题考查语言表达的能力。注意联系文章内容来组织语言。其实“我”的演出并不窝囊，“我”扮演的老虎动作虽然笨拙，却取得了意想不到的喜剧效果，逗得大家笑声不断，因此，“我”的演出是成功的。围绕这些内容组织语言即可。