一、如何安慰别人呢？下列说法正确的是()(多选)

A.开头可以用上“不要难过”“不要伤心”等语言。
B.还可以借用名言警句、经典诗文等来开导对方。
C.首先要了解对方因什么而难过，再想出劝对方不要难过的理由。
D.一个手势，一个拥抱，一块小小的纸巾，都能给难过的人带来安慰。

ABCD

【分析】
本题考查口语交际中安慰他人的正确方法，需结合日常沟通逻辑逐一判断选项是否符合安慰的合理方式：安慰他人需先明确对方情绪的原因，再通过语言、内容、肢体动作等传递关心，据此分析各选项的合理性。
【解析】
逐一分析各选项：
A项：安慰他人时，使用“不要难过”“不要伤心”这类温和的安抚语，可初步缓解对方的负面情绪，是合理的安慰开头方式；
B项：借助名言警句、经典诗文开导对方，能让劝慰更有说服力，是有效的安慰技巧；
C项：安慰前先了解对方难过的原因，才能针对性提出劝慰理由，避免无的放矢，是正确的安慰前提；
D项：手势、拥抱、纸巾等肢体动作或小物品，能传递关心，给难过的人带来慰藉，是可行的安慰方式。
因此四个选项均正确。
【答案】
ABCD
【知识点】
口语交际（安慰）
【点评】
本题贴近生活实际，考查学生对安慰他人技巧的理解，需结合日常沟通经验判断，全面覆盖了安慰的不同方式，实用性较强。
【难度系数】
0.3

二、判断下列安慰的方法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。
1. 妹妹被爸爸批评了,我会走到她身边,轻轻拍着她的肩膀,说:“不要伤心了,妹妹。犯了错,只要你改正了,爸爸就不会再批评你了。”()
2. 平平打碎了家里的花瓶,不肯向妈妈承认错误,跑到我家里来了。我会对他说:“你别生气了。你就在我家住,什么时候你妈妈找到这里,你再回去。”()

1. √
2. ×

【分析】
本题需结合具体场景判断安慰方法是否合理，核心是看安慰是否能有效缓解情绪、引导正确行为。第1题中，对被批评的妹妹采用肢体安抚+共情+正确引导的方式，符合安慰原则；第2题中，对打碎花瓶不肯认错的平平，应引导其主动承担责任，而非逃避，故方法错误。
【解析】
1. 妹妹被爸爸批评后情绪低落，轻轻拍肩膀的肢体安抚能传递关心，再共情安慰并引导其认识到“犯错改正即可”，这种安慰方法可有效缓解妹妹的伤心情绪，是正确的。
2. 平平打碎花瓶后不肯向妈妈承认错误，正确的安慰应引导他主动承担责任、向妈妈认错，题目中的做法是让他逃避问题，不符合安慰的积极引导原则，是错误的。
【答案】
1. √
2. ×
【知识点】
口语交际（安慰方法）
【点评】
本题贴近生活实际，考查学生在具体场景中运用合理安慰方法的能力，有助于培养学生的人际交往意识。
【难度系数】
0.3

三、请把下面的对话补充完整。
周末，圆圆参加了学校组织的“春日研学”活动。活动中，她负责的任务出了点小差错，导致整个小组的展示环节不太顺利。圆圆心里特别自责，活动结束后一直闷闷不乐，欢欢作为她的好朋友，看到这种情况，主动上前安慰她。
欢欢:圆圆，我看你今天一直不太开心，是因为刚才小组展示的事吗?
圆圆:嗯……都怪我，要是我刚才把数据再核对一遍，就不会出错了，大家的努力都被我搞砸了。
欢欢:圆圆，你别这么想。这次任务大家都付出了很多，你负责的部分也很重要。①
圆圆:可是我还是觉得很愧疚，不知道该怎么面对大家。我害怕大家会觉得我拖了后腿，以后不愿意和我一组了。
欢欢:②

① 出现小差错是很正常的，我们下次注意就好，大家不会怪你的。
② 别担心，你今天在观察植物图片的时候，帮大家找出一些稀有植物品种，这可是大功劳呢！

【分析】
本题为情景对话补充题，核心是好友欢欢需安慰因出错自责的圆圆。解题思路：①处要针对圆圆“自责出错、怕被责怪”的情绪，先共情再消解其负罪感；②处要针对圆圆“怕拖后腿、不被认可”的担忧，用具体贡献肯定其价值，缓解愧疚。
【解析】
①处承接圆圆“都怪我”的自责，需点明出错是正常情况，安抚圆圆，消除她认为自己搞砸大家努力的负罪感；②处承接圆圆“怕拖后腿”的担忧，需结合圆圆在活动中的具体贡献，肯定她的价值，让她意识到自己的重要性，缓解愧疚。
【答案】
① 出现小差错是很正常的，我们下次注意就好，大家不会怪你的。
② 别担心，你今天在观察植物图片的时候，帮大家找出一些稀有植物品种，这可是大功劳呢！
【知识点】
口语交际、情景对话
【点评】
本题结合校园研学活动场景，考查学生的口语交际能力，要求准确把握对话双方的情绪，用恰当语言安慰他人，贴近学生实际，注重实用性。
【难度系数】
0.3