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10.小明在家修理厨房里的桌子时，不停发出敲击声，为了使隔壁小黄学习免受干扰，小明采取了三种方案：
（1）在被敲的地方垫一块抹布。
（2）将房间、厨房的门窗关闭。
（3）嘱咐小黄暂时用耳机塞住耳朵。
上述三种方案中，属于在声源处减弱噪声的是第种方案；属于在传播过程中减弱噪声的是第种方案；属于在人耳处减弱噪声的是第种方案。
（1）在被敲的地方垫一块抹布。
（2）将房间、厨房的门窗关闭。
（3）嘱咐小黄暂时用耳机塞住耳朵。
上述三种方案中，属于在声源处减弱噪声的是第种方案；属于在传播过程中减弱噪声的是第种方案；属于在人耳处减弱噪声的是第种方案。
答案
解：
控制噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
在被敲的地方垫一块抹布，是从噪声产生的源头减小敲击的振动，减弱噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，对应第(1)种方案；
将房间、厨房的门窗关闭，是在噪声的传播路径上阻挡、削弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声，对应第(2)种方案；
用耳机塞住耳朵，是在人耳接收声音的位置阻挡噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，对应第(3)种方案。
答案依次为：(1)；(2)；(3)。
控制噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
在被敲的地方垫一块抹布，是从噪声产生的源头减小敲击的振动，减弱噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，对应第(1)种方案；
将房间、厨房的门窗关闭，是在噪声的传播路径上阻挡、削弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声，对应第(2)种方案；
用耳机塞住耳朵，是在人耳接收声音的位置阻挡噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，对应第(3)种方案。
答案依次为：(1)；(2)；(3)。
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确控制噪声的三种途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接下来逐个分析三种方案对应的减弱噪声的途径：方案（1）是在被敲的地方垫抹布，目的是减小敲击时的振动，从噪声产生的源头控制，属于声源处；方案（2）关闭门窗，是阻断声音的传播路径，属于传播过程中；方案（3）塞住耳朵，是在人耳处阻挡噪声，属于人耳处，据此即可得出答案。
【解析】
控制噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
方案（1）：在被敲的地方垫一块抹布，通过减小声源的振动来减弱噪声的产生，属于在声源处减弱噪声；
方案（2）：将房间、厨房的门窗关闭，阻断了噪声的传播路径，属于在传播过程中减弱噪声；
方案（3）：嘱咐小黄用耳机塞住耳朵，防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】
(1)；(2)；(3)
【知识点】
噪声的防治、噪声的减弱途径
【点评】
本题为声学基础题，直接考察噪声防治的三个基本途径，难度较低，需学生准确区分三种减弱噪声的方式，属于对核心基础知识点的直接应用。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需明确控制噪声的三种途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接下来逐个分析三种方案对应的减弱噪声的途径：方案（1）是在被敲的地方垫抹布，目的是减小敲击时的振动，从噪声产生的源头控制，属于声源处；方案（2）关闭门窗，是阻断声音的传播路径，属于传播过程中；方案（3）塞住耳朵，是在人耳处阻挡噪声，属于人耳处，据此即可得出答案。
【解析】
控制噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
方案（1）：在被敲的地方垫一块抹布，通过减小声源的振动来减弱噪声的产生，属于在声源处减弱噪声；
方案（2）：将房间、厨房的门窗关闭，阻断了噪声的传播路径，属于在传播过程中减弱噪声；
方案（3）：嘱咐小黄用耳机塞住耳朵，防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】
(1)；(2)；(3)
【知识点】
噪声的防治、噪声的减弱途径
【点评】
本题为声学基础题，直接考察噪声防治的三个基本途径，难度较低，需学生准确区分三种减弱噪声的方式，属于对核心基础知识点的直接应用。
【难度系数】
0.8
11.在对环境声音的监测中，监测器测出的甲、乙两种声音的特性如下表所示。由表可知()。
A.甲的响度大于乙的响度
B.甲、乙两种声音一定都属于噪声
C.甲在空气中的传播速度大于乙在空气中的传播速度
D.甲每秒的振动次数大于乙每秒的振动次数
A.甲的响度大于乙的响度
B.甲、乙两种声音一定都属于噪声
C.甲在空气中的传播速度大于乙在空气中的传播速度
D.甲每秒的振动次数大于乙每秒的振动次数
答案
D
解析
【分析】
本题考查声音的相关特性，需结合响度、频率、声速、噪声的定义逐一分析选项：首先明确，响度由分贝数表示，分贝越大响度越大；频率是每秒振动的次数，单位Hz；声音在同种介质中传播速度相同；噪声需结合是否影响人们正常生活判断，并非所有声音都是噪声。
【解析】
逐个分析选项：
1. 选项A：声音强弱的等级用分贝（dB）表示，分贝数越大响度越大。甲的分贝为50，乙为100，因此甲的响度小于乙的响度，A错误。
2. 选项B：噪声是从环保角度定义的，即影响人们正常休息、学习、工作的声音，题目仅给出甲、乙的特性，未说明是否影响，无法确定两者都是噪声，B错误。
3. 选项C：声音的传播速度与介质种类和温度有关，与响度、频率无关，甲、乙都在空气中传播，速度相同，C错误。
4. 选项D：频率是每秒振动的次数，甲的频率为2000Hz，即每秒振动2000次；乙的频率为500Hz，即每秒振动500次，因此甲每秒振动次数更多，D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、声速、噪声
【点评】
本题考查声音的基础特性，需准确区分响度、频率、声速及噪声的概念，通过逐一分析选项即可得出答案，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
本题考查声音的相关特性，需结合响度、频率、声速、噪声的定义逐一分析选项：首先明确，响度由分贝数表示，分贝越大响度越大；频率是每秒振动的次数，单位Hz；声音在同种介质中传播速度相同；噪声需结合是否影响人们正常生活判断，并非所有声音都是噪声。
【解析】
逐个分析选项：
1. 选项A：声音强弱的等级用分贝（dB）表示，分贝数越大响度越大。甲的分贝为50，乙为100，因此甲的响度小于乙的响度，A错误。
2. 选项B：噪声是从环保角度定义的，即影响人们正常休息、学习、工作的声音，题目仅给出甲、乙的特性，未说明是否影响，无法确定两者都是噪声，B错误。
3. 选项C：声音的传播速度与介质种类和温度有关，与响度、频率无关，甲、乙都在空气中传播，速度相同，C错误。
4. 选项D：频率是每秒振动的次数，甲的频率为2000Hz，即每秒振动2000次；乙的频率为500Hz，即每秒振动500次，因此甲每秒振动次数更多，D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、声速、噪声
【点评】
本题考查声音的基础特性，需准确区分响度、频率、声速及噪声的概念，通过逐一分析选项即可得出答案，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
12. 阅读短文，回答问题。
以声消声
科学研究发现，音叉的叉股向外侧摆动时(如图甲)，会挤压外侧邻近的空气，使这部分空气变密；当叉股向内侧摆动时，外侧的这部分空气又变疏……随着音叉不断振动，空气中的声波由近处向远处传播。当两列频率相近的声波相遇时，如果其中一列声波的“密部”与另一列声波的“疏部”恰好相遇，它们就会相互抵消，在这些位置几乎听不到声音。
根据这个原理，科学家研发出一种消声器。图乙是这种消声器的结构原理图。某声源发出的一列声波，沿水平管道自左向右传播。当入射声波到达A处时，分成两束声波，它们分别向上、向下沿着图中箭头所示的方向传播，通过不同的路径在B处再次相遇，恰好发生消声现象。
消声器能有效控制发动机的周期性排气噪声，经消声处理后，其排气噪声可以降低70％以上。
甲 乙
(1)图甲中音叉的叉股左右振动产生声音时，音叉两侧的空气(选填“左右”或“上下”)振动。
(2)图甲中音叉的叉股振动时，在音叉的左边、右边都会传播声波，则声波向左和向右传播时，两边空气()。
A. 是疏密相间的 B. 是变密的
C. 是变疏的 D. 是均匀的
(3)用疏密相间的竖线表示两列频率相同的声波(如图丙)，P、Q表示密部，M、N表示疏部，则两列声波相遇时，消声效果最明显的情况是()。
丙
A. P与Q相遇 B. P与N相遇
C. M与N相遇 D. P与M相遇
(4)图乙中，B处声音的响度(选填“大于”“等于”或“小于”)A处声音的响度。
以声消声
科学研究发现，音叉的叉股向外侧摆动时(如图甲)，会挤压外侧邻近的空气，使这部分空气变密；当叉股向内侧摆动时，外侧的这部分空气又变疏……随着音叉不断振动，空气中的声波由近处向远处传播。当两列频率相近的声波相遇时，如果其中一列声波的“密部”与另一列声波的“疏部”恰好相遇，它们就会相互抵消，在这些位置几乎听不到声音。
根据这个原理，科学家研发出一种消声器。图乙是这种消声器的结构原理图。某声源发出的一列声波，沿水平管道自左向右传播。当入射声波到达A处时，分成两束声波，它们分别向上、向下沿着图中箭头所示的方向传播，通过不同的路径在B处再次相遇，恰好发生消声现象。
消声器能有效控制发动机的周期性排气噪声，经消声处理后，其排气噪声可以降低70％以上。
甲 乙
(1)图甲中音叉的叉股左右振动产生声音时，音叉两侧的空气(选填“左右”或“上下”)振动。
(2)图甲中音叉的叉股振动时，在音叉的左边、右边都会传播声波，则声波向左和向右传播时，两边空气()。
A. 是疏密相间的 B. 是变密的
C. 是变疏的 D. 是均匀的
(3)用疏密相间的竖线表示两列频率相同的声波(如图丙)，P、Q表示密部，M、N表示疏部，则两列声波相遇时，消声效果最明显的情况是()。
丙
A. P与Q相遇 B. P与N相遇
C. M与N相遇 D. P与M相遇
(4)图乙中，B处声音的响度(选填“大于”“等于”或“小于”)A处声音的响度。
答案
解：
(1) 左右
(2) A
(3) B
(4) 小于
(1) 左右
(2) A
(3) B
(4) 小于
解析
【分析】
本题围绕声波的性质与消声原理展开，解题思路如下：
1. 第(1)题：需明确音叉产生的声波是纵波，纵波中介质振动方向与声波传播方向平行，结合音叉振动方向判断空气振动方向；
2. 第(2)题：根据纵波的传播特点，声波传播时会形成疏密相间的状态，据此排除错误选项；
3. 第(3)题：紧扣题意“密部与疏部相遇时消声效果最明显”，分析选项中声波相遇的情况，选出符合条件的；
4. 第(4)题：结合图乙中B处的消声现象，判断声波抵消后的响度变化。
【解析】
(1) 音叉振动产生的声波为纵波，纵波中空气的振动方向与声波的传播方向一致。由于音叉叉股左右振动，声波向左右方向传播，因此音叉两侧的空气随声波一起左右振动，故填“左右”。
(2) 声波属于纵波，在传播过程中会形成疏密相间的状态，而非持续变密、变疏或均匀状态，因此选项A正确，B、C、D错误，故选A。
(3) 根据题意，当两列声波的密部与疏部相遇时，会相互抵消，消声效果最明显。分析选项：A为密部与密部相遇，C为疏部与疏部相遇，D为密部与疏部不对应相遇，只有B选项的P（密部）与N（疏部）相遇，消声效果最明显，故选B。
(4) 图乙中，声波在B处相遇时发生消声现象，即声波相互抵消，因此B处声音的响度小于A处（入射声波处）的响度，故填“小于”。
【答案】
(1)左右；(2)A；(3)B；(4)小于
【知识点】
声波的传播、声波的干涉
【点评】
本题结合消声器的实际应用，考查声波的基本性质和消声原理，将物理知识与生活实例结合，注重基础概念的理解与应用，难度适中，有助于学生建立物理知识与生活现象的联系。
【难度系数】
0.6
本题围绕声波的性质与消声原理展开，解题思路如下：
1. 第(1)题：需明确音叉产生的声波是纵波，纵波中介质振动方向与声波传播方向平行，结合音叉振动方向判断空气振动方向；
2. 第(2)题：根据纵波的传播特点，声波传播时会形成疏密相间的状态，据此排除错误选项；
3. 第(3)题：紧扣题意“密部与疏部相遇时消声效果最明显”，分析选项中声波相遇的情况，选出符合条件的；
4. 第(4)题：结合图乙中B处的消声现象，判断声波抵消后的响度变化。
【解析】
(1) 音叉振动产生的声波为纵波，纵波中空气的振动方向与声波的传播方向一致。由于音叉叉股左右振动，声波向左右方向传播，因此音叉两侧的空气随声波一起左右振动，故填“左右”。
(2) 声波属于纵波，在传播过程中会形成疏密相间的状态，而非持续变密、变疏或均匀状态，因此选项A正确，B、C、D错误，故选A。
(3) 根据题意，当两列声波的密部与疏部相遇时，会相互抵消，消声效果最明显。分析选项：A为密部与密部相遇，C为疏部与疏部相遇，D为密部与疏部不对应相遇，只有B选项的P（密部）与N（疏部）相遇，消声效果最明显，故选B。
(4) 图乙中，声波在B处相遇时发生消声现象，即声波相互抵消，因此B处声音的响度小于A处（入射声波处）的响度，故填“小于”。
【答案】
(1)左右；(2)A；(3)B；(4)小于
【知识点】
声波的传播、声波的干涉
【点评】
本题结合消声器的实际应用，考查声波的基本性质和消声原理，将物理知识与生活实例结合，注重基础概念的理解与应用，难度适中，有助于学生建立物理知识与生活现象的联系。
【难度系数】
0.6
