语文园地
四年级(1)班开展了以“古今人物故事”为主题的游园活动,你也来参加吧!
一【爱国人物园】中国历史上有许多爱国人士。请你完成练习,以此了解爱国人物及其事迹。

1. 请把词语补充完整,再选词填空。
志存()() ()()无畏 大()凛然 刚正不()
()()报国 秉公()() 铁面无() 视死如()

2. 请从上一题补充完整的词语中任选一个,查阅资料,仿照“爱国卡”的形式再介绍一位英雄。(不能与上一题中的人物重复)
()的
英雄事迹:

3. 体会两个例句的不同语气,照样子,改写句子。
例:①我们不能忘记抛头颅、洒热血的革命先辈。
②我们怎能忘记抛头颅、洒热血的革命先辈?
生活在和平年代的我们,理应好好学习,将来更好地报效国家。
温馨提示:反问句通过疑问的形式表达确定的意思,这样表达能加强语气。它与陈述句表达形式的不同点,表现在标点符号、疑问词和否定词上。

1. 高远 英勇 义 阿 精忠 执法 私 归 志存高远 精忠报国 视死如归
解析:本题考查对词语的积累和运用。结合所学知识补充词语。联系爱国卡中对人物事迹的介绍即可选出相应的词语。
2. 示例:大义凛然 李大钊 面对多灾多难的祖国,他积极投身革命运动,宣传马克思主义。被逮捕后,他受尽严刑拷打也不肯屈服,最后慨然赴死。
解析:本题考查联结运用的能力。根据自身的知识积累,选择一个品质和上面题目中的一个词语相符合的人,仿照“爱国卡”写出词语、姓名和英雄事迹,注意填写的内容应以“爱国”为主题。
3. 示例:生活在和平年代的我们,难道不应该好好学习,将来更好地报效国家吗?
解析:本题考查改写句子。由例句可知,题目考查陈述句与反问句的转换。把陈述句改成反问句,要加上疑问词,把肯定(否定)变为否定(肯定),把句号变为问号。

二【名人故事亭】读一读，按要求完成练习。
茅以升建桥与炸桥
杭州有句歇后语：“钱塘江造桥——办不到。”这说明自古以来，在钱塘江建
桥就被当成一件不可能的事。钱塘江水文地质条件极为复杂，上游山洪暴发时，水流湍急；下游怒潮倒灌时，波涛险恶。如果这两种情况同时出现，或遇到台风，江水就会翻腾激荡、势不可当。因此在钱塘江上建造大桥十分凶险，也极具挑战性。1934年，茅以升任钱塘江桥工程处处长，奉命主持修建钱塘江大桥。在建造大桥的过程中，困难如钱塘江汹涌的波涛一般，一波接着一波。“再有困难，大桥也得建成。在建桥上面，我决不后退半步！”茅以升不仅没有向困难低头，反而对大桥中的每一道工序的要求都极为苛刻。1937年9月26日清晨，一列火车从大桥上隆隆驶过，由中国人自己设计和施工的第一座现代化铁路、公路两用大桥终于建成。在国家危难的关头，大桥提前建成，为支援上海抗日保卫战作出了重要的贡献。
随着抗日战争形势的日益恶化，为了阻止日军南下，茅以升接到了“炸毁钱塘江大桥”的命令。1937年12月23日，在已经隐约看到敌人身影的最后时刻，茅以升下令炸毁了大桥。随着“轰”的一声巨响，这座全长1453米、仅仅存在了89天的大桥就此断裂。炸毁大桥后，茅以升悲痛万分，奋笔写下“抗战必胜，此桥必复”八个大字。
抗日战争胜利后，茅以升受命主持修复被炸掉的钱塘江大桥。经过艰苦的奋斗，大桥浴火重生，又重新横跨在波涛汹涌的钱塘江之上。
1. 结合在本单元学习中掌握的方法，概括短文的三个事件和主要内容。
事件一：
事件二：
事件三：
短文讲述了
2. 你认为茅以升是个怎样的人？结合短文内容写一写。

1. 茅以升奉命主持修建钱塘江大桥。
茅以升奉命亲自炸毁大桥。
茅以升受命主持修复被炸掉的大桥。
茅以升造桥、炸桥,最后又修复大桥的事。
解析:本题考查整体感知的能力。短文有3个自然段,分别写了三件事。第一件事是茅以升奉命主持修建钱塘江大桥。第二件事是茅以升奉命亲自炸毁大桥。第三件事是茅以升受命主持修复被炸掉的大桥。将它们串联起来就是短文的主要内容。
2. 我认为茅以升是一位不畏困难、勇往直前的爱国志士。
解析:本题考查评价鉴赏的能力。从文章中可以提炼出茅以升不畏困难、爱国等品质。