2. 根据提示,用恰当的名言警句填空。
(1)知错就改是我们都应该养成的好习惯。《周易》中说:“见善则迁,。”
(2)班里有同学犯错了,其他同学总是嘲笑他,并远离他,我会用《左传》中的名言“人谁无过? ,”来劝说他们不要这样做。但是有些同学特别调皮,一再犯错,不知悔改,这时,我会用《论语》中的“,是谓过矣”来劝说他们。

(1)有过则改
(2)过而能改 善莫大焉 过而不改

【分析】
这是情景式名言默写题，解题时可以抓住两个核心提示来推导答案：一是每道小问给出的明确古籍出处，二是题干统一的核心主题“知错就改”。首先处理第一题，题干提示出自《周易》，给出前半句“见善则迁”，结合知错就改的主题，直接回忆配套的名句内容即可。第二题第一处提示出自《左传》，核心表意是人人都会犯错，能改正错误就是好事，对应补全名句空缺；最后一处提示出自《论语》，核心表意是犯错不肯悔改才是真正的过错，结合积累补全空缺，就能得到全部正确答案。
【解析】
(1) 《周易》中“见善则迁，有过则改”的表意是见到良善的品行就主动学习效仿，有了过错就立刻改正，完全契合题干“知错就改是好习惯”的表述要求。
(2) 《左传》中“人谁无过？过而能改，善莫大焉”的表意是普通人谁都难免犯错，犯错之后能够改正，就是最好的事，适合用来劝说同学不要嘲笑犯错的人；《论语》中“过而不改，是谓过矣”的表意是犯下过错却不肯悔改，这才是真正的过错，适合用来劝说屡教不改的调皮同学，三处空缺都和题干场景完全匹配。
【答案】
(1)有过则改
(2)过而能改 善莫大焉 过而不改
【知识点】
国学名句积累，情景式默写，传统文化常识
【点评】
本题结合校园真实生活场景考察传统经典名句的识记与运用，既考察了学生对课标要求的国学名句的积累熟练度，也引导学生理解名句的现实应用价值，传递知错能改的正向价值观，整体难度偏低。
【难度系数】
0.8

五、判断下列说法的正误。正确的画“√”,错误的画“×”。
1. 《荷花》的第二、三自然段描写了荷花生长时各种优美的姿态。 ()
2. 《鹿角和鹿腿》告诉我们美丽的东西不一定有用,丑陋的东西一定有用。 ()
3. 《火烧云》一文主要从颜色多变和形状多变这两方面描写了火烧云的景象。 ()
4. 《漏》告诉人们的道理:做任何事情千万不能胆怯,而是要勇敢、镇定。 ()
5. 《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首古诗的作者都是唐代人。 ()

1. √
2. ×
3. √
4. ×
5. ×

【分析】
这是一道课内语文基础判断题，核心考察学生对课内所学课文的内容细节、主旨内涵、相关文学常识的掌握程度。解题时需要逐一对应每篇篇目的相关知识点，和题干表述做比对：首先回忆每篇课文的核心内容，判断内容描述是否符合原文；再核对主旨表述是否准确，警惕过于绝对的错误表述；最后对照古诗作者的朝代信息，排查文学常识的正误，就能逐一得出判断结果。
【解析】
1. 《荷花》的第二自然段依次描写了初绽、完全开放、含苞待放的三类荷花的不同形态，第三自然段进一步展现了满池荷花鲜活灵动的整体姿态，题干表述符合原文内容，因此判断正确。
2. 《鹿角和鹿腿》的主旨是事物都有自身的价值，不能仅凭外表优劣片面评判事物，题干中“丑陋的东西一定有用”表述过于绝对，不符合故事传递的道理，因此判断错误。
3. 《火烧云》全文分为两个核心部分，先浓墨重彩描写火烧云颜色的丰富多变、转瞬即逝，之后又描写了火烧云形状不断变化的各类形态，题干表述符合原文内容，因此判断正确。
4. 《漏》是民间故事，讲述了老虎和贼误把老公公老婆婆说的“漏”当成可怕的怪物，做贼心虚下自己把自己吓晕的故事，传递的道理是干坏事的人往往会因为心虚自扰，并非题干所说的“做事要勇敢镇定”，主旨匹配错误，因此判断错误。
5. 三首古诗里，《绝句》的作者杜甫是唐代诗人，《惠崇春江晚景》作者苏轼是北宋文学家，《三衢道中》作者曾几是南宋诗人，并非所有作者都是唐代人，文学常识表述错误，因此判断错误。
【答案】
1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. ×
【知识点】
课文内容理解，课文主旨辨析，古诗文学常识
【点评】
本题属于小学语文中段的课内基础考察题型，覆盖了单元全部重点篇目，考点都是课文学习时需要重点落实的核心内容，其中第2、4题容易出现判断失误，提醒大家学习课文时要准确理解主旨，不要对道理做片面化、绝对化的错误延伸。
【难度系数】
0.8