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(二)阅读下列三则材料,完成12~15题。(11分)
【材料一】灯谜,又被称为“灯虎”。民俗学者谢云声认为,“虎”字应作“虖”,也就是虎皮上的斑纹。因为文学上曾用“虖”比喻文章斑斓、构思巧妙,而这和灯谜的制作是异曲同工的。但也有人说,《史记》中有写飞将军李广的一句:“见草中石,以为虎而射之。”此种情形一如猜谜,都是隔岸观花,难分真假。晚清小说《二十年目睹之怪现状》第七十四回“车文琴设谜赏春灯”里,曾以“门前榜出雕虫技,座上邀来射虎人”形容猜谜游戏,大有一种文人猜谜如武人射虎的竞技感。近代著名的谜家谢会心,曾在《评注灯虎辨类》一书里系统分析研究了灯谜成谜的规则。在为灯谜厘定法门、分诠格式时,他按照传统造字、用字的“六书”原理,将灯谜分为象形、会意、谐声、指事、假借、转注六大类。如“雨余山色浑如睡”的字谜,谜底为“雪”。这是用【A】□□法描绘山形“浑如睡”,连缀字在“雨”字下面。如以“红楼梦”猜一句五言诗,谜底为“高枕石头眠”。这是用【B】□□法将《红楼梦》又名《石头记》联系在一起。又如“上不在上,下不在下,不宜在上,止宜在下”,谜底为“一”。这是以指事法来标记谜底。
(有删改)
【材料二】“六书”这个总名初见于《周礼》,但六书的各个的名字到汉人的书里才见。一是“象形”,象物形的大概,如“日”“月”等字。二是“指事”,用抽象的符号,指示那无形的事类,如“刃”字,在“刀”形上加一点,指示刃之所在。三是“会意”,会合两个或两个以上的字为一个字,这一个字的意义是那几个字的意义积成的,如“止”“戈”为“武”,“人”“言”为“信”等。四是“形声”,也是两个字合成一个字,但一个字是形,一个字是声;形是意符,声是音标。如“江”“河”两字,“氵”(水)是形,“工”“可”是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字,“水”“金”“贝”是形,同以“戋”为声;但水小为“浅”,金小为“钱”,贝小为“贱”,三字共有的这个“小”的意义,正是从“戋”字来的。象形、指事、会意、形声,都是造字的条例。五是“转注”,就是互训。两个字或两个以上的字,意义全部相同或一部相同,可以互相解释的,便是转注字,也可以叫作同义字。如“考”“老”等字。六是“假借”,语言里有许多有音无形的字,借了别的同音的字,当作那个意义用。如“令”,本义是“发号”,借为县令的“令”。假借本因有音无字,但以后本来有字的也借用别的字。所以我们现在所用的字,本义的少,引申义的多,一字数义,便是这样来的。
(摘编自《经典常谈》)
【材料三】理想的经典读本既然一时不容易出现,有些人便想着先从治标下手。顾颉刚先生用浅明的白话文译《尚书》,又用同样的文体写《汉代学术史略》,用意便在这里。这样办虽然不能教一般人直接亲近经典,却能启发他们的兴趣,引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船,航到经典的海里去,编撰者将自己庆幸,在经典训练上,尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书,便以为已经受到了经典训练,不再想去见识经典,那就是以筌为鱼①,未免孤负编撰者的本心了。
(摘编自《经典常谈·序》)
【注释】①以筌为鱼:把捕鱼工具看作是鱼。筌,捕鱼的竹器。
12. 材料二中的内容是在介绍东汉许慎的(填书名)。(1分)
13. 灯谜为什么被称为“灯虎”?根据材料一说说可能的原因。(3分)
14. 材料一中,A、B两处空缺分别对应“六书”中的一种。请任选一处,结合材料一、二阐述你的判断及理由。(3分)
我选【】,此处对应的“六书”是,原因是:
15. 结合阅读《经典常谈》的体验,说说你对材料三画线句的理解。(4分)
【觅春光】
【材料一】灯谜,又被称为“灯虎”。民俗学者谢云声认为,“虎”字应作“虖”,也就是虎皮上的斑纹。因为文学上曾用“虖”比喻文章斑斓、构思巧妙,而这和灯谜的制作是异曲同工的。但也有人说,《史记》中有写飞将军李广的一句:“见草中石,以为虎而射之。”此种情形一如猜谜,都是隔岸观花,难分真假。晚清小说《二十年目睹之怪现状》第七十四回“车文琴设谜赏春灯”里,曾以“门前榜出雕虫技,座上邀来射虎人”形容猜谜游戏,大有一种文人猜谜如武人射虎的竞技感。近代著名的谜家谢会心,曾在《评注灯虎辨类》一书里系统分析研究了灯谜成谜的规则。在为灯谜厘定法门、分诠格式时,他按照传统造字、用字的“六书”原理,将灯谜分为象形、会意、谐声、指事、假借、转注六大类。如“雨余山色浑如睡”的字谜,谜底为“雪”。这是用【A】□□法描绘山形“浑如睡”,连缀字在“雨”字下面。如以“红楼梦”猜一句五言诗,谜底为“高枕石头眠”。这是用【B】□□法将《红楼梦》又名《石头记》联系在一起。又如“上不在上,下不在下,不宜在上,止宜在下”,谜底为“一”。这是以指事法来标记谜底。
(有删改)
【材料二】“六书”这个总名初见于《周礼》,但六书的各个的名字到汉人的书里才见。一是“象形”,象物形的大概,如“日”“月”等字。二是“指事”,用抽象的符号,指示那无形的事类,如“刃”字,在“刀”形上加一点,指示刃之所在。三是“会意”,会合两个或两个以上的字为一个字,这一个字的意义是那几个字的意义积成的,如“止”“戈”为“武”,“人”“言”为“信”等。四是“形声”,也是两个字合成一个字,但一个字是形,一个字是声;形是意符,声是音标。如“江”“河”两字,“氵”(水)是形,“工”“可”是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字,“水”“金”“贝”是形,同以“戋”为声;但水小为“浅”,金小为“钱”,贝小为“贱”,三字共有的这个“小”的意义,正是从“戋”字来的。象形、指事、会意、形声,都是造字的条例。五是“转注”,就是互训。两个字或两个以上的字,意义全部相同或一部相同,可以互相解释的,便是转注字,也可以叫作同义字。如“考”“老”等字。六是“假借”,语言里有许多有音无形的字,借了别的同音的字,当作那个意义用。如“令”,本义是“发号”,借为县令的“令”。假借本因有音无字,但以后本来有字的也借用别的字。所以我们现在所用的字,本义的少,引申义的多,一字数义,便是这样来的。
(摘编自《经典常谈》)
【材料三】理想的经典读本既然一时不容易出现,有些人便想着先从治标下手。顾颉刚先生用浅明的白话文译《尚书》,又用同样的文体写《汉代学术史略》,用意便在这里。这样办虽然不能教一般人直接亲近经典,却能启发他们的兴趣,引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船,航到经典的海里去,编撰者将自己庆幸,在经典训练上,尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书,便以为已经受到了经典训练,不再想去见识经典,那就是以筌为鱼①,未免孤负编撰者的本心了。
(摘编自《经典常谈·序》)
【注释】①以筌为鱼:把捕鱼工具看作是鱼。筌,捕鱼的竹器。
12. 材料二中的内容是在介绍东汉许慎的(填书名)。(1分)
13. 灯谜为什么被称为“灯虎”?根据材料一说说可能的原因。(3分)
14. 材料一中,A、B两处空缺分别对应“六书”中的一种。请任选一处,结合材料一、二阐述你的判断及理由。(3分)
我选【】,此处对应的“六书”是,原因是:
15. 结合阅读《经典常谈》的体验,说说你对材料三画线句的理解。(4分)
【觅春光】
答案
12. 《说文解字》
【点拨】本题考查书名。
13. ①民俗学者谢云声认为,“虎”字应作“虖”(虎皮上的斑纹),文学上曾用“虖”比喻文章斑斓、构思巧妙,这和灯谜的制作异曲同工;②《史记》中李广“见草中石,以为虎而射之”的情形如猜谜,隔岸观花、难分真假;③晚清小说中用“射虎”形容猜谜游戏,大有一种文人猜谜如武人射虎的竞技感。
【点拨】本题考查材料内容理解与概括。
14. A 象形 字谜“描绘山形‘浑如睡’”,这是通过描摹物体(山)的形状来解谜,符合材料二象形“象物形的大概”的定义,所以是象形。
【点拨】本题考查“六书”。
15. “筌”是捕鱼的竹器,喻指浅明译本,“鱼”喻指经典原典。如果读者把浅明译本当作经典本身,满足于浅读而不再去接触原典,就像把捕鱼工具当作鱼,辜负了编撰者用浅明文字启发读者兴趣、引导读者走向经典原典的本意。这提醒我们,浅明译本是引导工具,真正的经典训练需深入原典,不可止步于译本。
【点拨】本题考查对句子的理解。
【解析】结合“以筌为鱼”的注释,联系材料三“理想的经典读本……引他们到经典的大路上去”,若读者仅满足于浅明译本(筌),不去读经典原典(鱼),就违背了编撰者的初衷,画线句强调读经典原典的重要性。
【点拨】本题考查书名。
13. ①民俗学者谢云声认为,“虎”字应作“虖”(虎皮上的斑纹),文学上曾用“虖”比喻文章斑斓、构思巧妙,这和灯谜的制作异曲同工;②《史记》中李广“见草中石,以为虎而射之”的情形如猜谜,隔岸观花、难分真假;③晚清小说中用“射虎”形容猜谜游戏,大有一种文人猜谜如武人射虎的竞技感。
【点拨】本题考查材料内容理解与概括。
14. A 象形 字谜“描绘山形‘浑如睡’”,这是通过描摹物体(山)的形状来解谜,符合材料二象形“象物形的大概”的定义,所以是象形。
【点拨】本题考查“六书”。
15. “筌”是捕鱼的竹器,喻指浅明译本,“鱼”喻指经典原典。如果读者把浅明译本当作经典本身,满足于浅读而不再去接触原典,就像把捕鱼工具当作鱼,辜负了编撰者用浅明文字启发读者兴趣、引导读者走向经典原典的本意。这提醒我们,浅明译本是引导工具,真正的经典训练需深入原典,不可止步于译本。
【点拨】本题考查对句子的理解。
【解析】结合“以筌为鱼”的注释,联系材料三“理想的经典读本……引他们到经典的大路上去”,若读者仅满足于浅明译本(筌),不去读经典原典(鱼),就违背了编撰者的初衷,画线句强调读经典原典的重要性。
解析
【分析】
12题需结合材料内容及文学常识，确定介绍“六书”的东汉许慎的著作；13题要从材料一中提取灯谜被称为“灯虎”的相关原因并分点概括；14题需结合灯谜例子和“六书”定义，判断对应类型并阐述理由；15题要结合注释和材料内容，分析画线句的比喻义及表达的观点。
【解析】
12题：材料二围绕“六书”展开介绍，东汉许慎的《说文解字》是系统阐释“六书”的著作，故答案为《说文解字》。
13题：从材料一提取三个原因：①民俗学者谢云声认为“虎”应作“虖”（虎皮斑纹），文学上“虖”比喻文章斑斓巧妙，与灯谜制作异曲同工；②《史记》中李广误草石为虎而射的情形类似猜谜，难分真假；③晚清小说用“射虎”形容猜谜，体现猜谜如武人射虎的竞技感。
14题：选A处，对应“六书”中的象形。理由：材料一中A处的字谜“雨余山色浑如睡”，谜底为“雪”，是通过描摹山的形状来解谜，符合材料二“象形”“象物形的大概”的定义，故为象形法。
15题：画线句运用比喻修辞，“筌”喻指浅明译本，“鱼”喻指经典原典。意思是如果读者把浅明译本当作经典本身，满足于浅读而不再接触经典原典，就像把捕鱼工具当作鱼，辜负了编撰者用浅明文字启发读者兴趣、引导读者走向经典原典的本意，提醒我们浅译本是引导工具，真正的经典训练需深入原典。
【答案】
12. 《说文解字》
13. ①民俗学者谢云声认为，“虎”应作“虖”（虎皮上的斑纹），文学上曾用“虖”比喻文章斑斓、构思巧妙，这和灯谜的制作异曲同工；②《史记》中李广“见草中石，以为虎而射之”的情形如猜谜，隔岸观花、难分真假；③晚清小说中用“射虎”形容猜谜游戏，体现出文人猜谜如武人射虎的竞技感。
14. A 象形 字谜“描绘山形‘浑如睡’”，这是通过描摹物体（山）的形状来解谜，符合材料二象形“象物形的大概”的定义，所以是象形。
15. “筌”是捕鱼的竹器，喻指浅明译本，“鱼”喻指经典原典。画线句意思是如果读者把浅明译本当作经典本身，满足于浅读而不再接触经典原典，就像把捕鱼工具当作鱼，辜负了编撰者用浅明文字启发读者兴趣、引导读者走向经典原典的本意，提醒我们浅译本是引导工具，真正的经典训练需深入原典，不可止步于译本。
【知识点】
文学常识、信息筛选概括、句子理解
【点评】
本题为材料阅读题，围绕灯谜、六书、经典阅读设题，考查学生信息处理、知识运用及文本理解能力，需结合材料与文学常识作答，难度适中。
【难度系数】
0.6
12题需结合材料内容及文学常识，确定介绍“六书”的东汉许慎的著作；13题要从材料一中提取灯谜被称为“灯虎”的相关原因并分点概括；14题需结合灯谜例子和“六书”定义，判断对应类型并阐述理由；15题要结合注释和材料内容，分析画线句的比喻义及表达的观点。
【解析】
12题：材料二围绕“六书”展开介绍，东汉许慎的《说文解字》是系统阐释“六书”的著作，故答案为《说文解字》。
13题：从材料一提取三个原因：①民俗学者谢云声认为“虎”应作“虖”（虎皮斑纹），文学上“虖”比喻文章斑斓巧妙，与灯谜制作异曲同工；②《史记》中李广误草石为虎而射的情形类似猜谜，难分真假；③晚清小说用“射虎”形容猜谜，体现猜谜如武人射虎的竞技感。
14题：选A处，对应“六书”中的象形。理由：材料一中A处的字谜“雨余山色浑如睡”，谜底为“雪”，是通过描摹山的形状来解谜，符合材料二“象形”“象物形的大概”的定义，故为象形法。
15题：画线句运用比喻修辞，“筌”喻指浅明译本，“鱼”喻指经典原典。意思是如果读者把浅明译本当作经典本身，满足于浅读而不再接触经典原典，就像把捕鱼工具当作鱼，辜负了编撰者用浅明文字启发读者兴趣、引导读者走向经典原典的本意，提醒我们浅译本是引导工具，真正的经典训练需深入原典。
【答案】
12. 《说文解字》
13. ①民俗学者谢云声认为，“虎”应作“虖”（虎皮上的斑纹），文学上曾用“虖”比喻文章斑斓、构思巧妙，这和灯谜的制作异曲同工；②《史记》中李广“见草中石，以为虎而射之”的情形如猜谜，隔岸观花、难分真假；③晚清小说中用“射虎”形容猜谜游戏，体现出文人猜谜如武人射虎的竞技感。
14. A 象形 字谜“描绘山形‘浑如睡’”，这是通过描摹物体（山）的形状来解谜，符合材料二象形“象物形的大概”的定义，所以是象形。
15. “筌”是捕鱼的竹器，喻指浅明译本，“鱼”喻指经典原典。画线句意思是如果读者把浅明译本当作经典本身，满足于浅读而不再接触经典原典，就像把捕鱼工具当作鱼，辜负了编撰者用浅明文字启发读者兴趣、引导读者走向经典原典的本意，提醒我们浅译本是引导工具，真正的经典训练需深入原典，不可止步于译本。
【知识点】
文学常识、信息筛选概括、句子理解
【点评】
本题为材料阅读题，围绕灯谜、六书、经典阅读设题，考查学生信息处理、知识运用及文本理解能力，需结合材料与文学常识作答，难度适中。
【难度系数】
0.6
