四、【解码虫类奇妙】深入文字，挖掘藏在其中的虫类奇妙之处。(19 分)
(一)石蜂(节选)
[法国]法布尔
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
(二)可爱的蜜蜂(节选)
在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它在奋力自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身体，并释放毒液。蜜蜂尾端的毒针是蜜蜂自卫的武器，毒针连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。
其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。
1. 思维导图 阅读选文(一)，补全下面思维导图。(4 分)

2. 阅读要素 阅读选文(二)，借助关键语句，分点梳理蜜蜂可爱的原因。(4 分)

3. 对选文(一)中画“____”的句子中“大概”一词分析的一项是(2 分)()
A. 应该去掉，使句子的意思更加准确、清楚。
B. 不能去掉，“大概”说明这是作者的推测，体现了他严谨的科学态度。
C. 应该去掉，“大概”会让读者觉得作者的表述很含糊，削弱文章可信度。
D. 不能去掉，“大概”能让句子读起来更生动有趣，增添文学色彩。
4. 读了选文(二)，我知道工蜂是根据和来判断方向的。(2 分)
5. 认真阅读两篇选文，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(4 分)
(1)二十只左右被闷了好久的石蜂向四面飞散，是在寻找回家的方向。()
(2)把石蜂放在纸袋里，是为了让石蜂看不到沿途景物。()
(3)蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。()
(4)工蜂主要负责分工和寻找蜜源。()
6. 读了两篇选文后，同学们谈论起自己的收获，请你参与其中，完成填空。(3 分)
这两篇文章对事物的描写都很细致，这源于两位作者的
[不同的是，选文(一)中作者通过来探究石蜂的习性；而选文(二)中作者通过来展现蜜蜂的特点。

1.（1）刮起了狂风，石蜂飞得很低 （2）好像在寻找回家的方向 （3）认真观察 （4）善于思考（每空1分） 2. ①不轻易蜇人；②勤劳；③分工明确、精细；④智慧。（每点1分） 3. B（2分） 解析：“大概”表明作者不确定石蜂低飞是为了减少阻力，是一种推测，这符合科学探究中实事求是的严谨态度。 4. 磁场 太阳（每空1分） 5.（1）×（1分） 解析：文中仅提及将石蜂“放进不同的纸袋里”并带至四公里外的地方，并未说明石蜂“被闷了好久”。文中说“二十只左右的石蜂……好像在寻找回家的方向”，并未肯定说是在寻找回家的方向。 （2）√（1分） （3）√（1分） （4）×（1分） 解析：工蜂的职责是寻找蜜源和采蜜。 6. 认真观察 实验 介绍蜜蜂的生活习性和身体机能（每空1分）