2. 你曾读过哪些赞颂母爱的诗歌？挑选一首，用正楷字抄写在下面。

游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。

本题属于积累运用类题目，既考查同学们对母爱主题诗歌的日常识记积累情况，也要求同学们规范书写正楷字，选择自己熟悉的经典赞颂母爱的诗歌工整抄写即可，这里选取广为熟知的经典诗作作为示例。

3. 朗读课文，想一想：两首散文诗在篇幅、语言特点以及内容上有什么共同之处？
篇幅：
语言特点：
内容：

3. 篇幅：两首都是短小精悍的散文诗，篇幅不长，语言凝练。
语言特点：语言简洁、清新细腻。
内容：都以母爱为主题，通过具体的意象（金色花、荷叶）表达孩子对母亲的爱与依恋，以及母亲对孩子的呵护。

4. 朗读《金色花》，请仿照示例摘抄原文句子，并做好朗读设计。

摘抄1：爱是，你听：
朗读设计：
摘抄2：爱是，你听：
朗读设计：

4. [示例]爱是调皮，你听：“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。” 朗读设计：语速放慢，声调降低，营造出捉迷藏的情境。重读“暗暗地”“一声儿”，强调孩子竭力躲藏和隐蔽自己，表现出孩子的调皮。

5. 在《荷叶·母亲》中，作者的情绪随红莲的变化而流动。我们在朗读时应采用怎样的语气和节奏去呈现？
| | 红莲状态 | 作者情绪 | 语气与节奏 |
| --- | --- | --- | --- |
| 变化 | | | |
6. 读一读下面两组句子，比较原文和改文的表达效果有何不同。
第一组
（原文）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
（改文）“你到哪里去了，你这顽皮孩子？”
“我不告诉你。”

第二组
（原文）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
（改文）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨开满了，在绿叶中间亭亭地立着。
7. 两首散文诗同中有异，请从以下几个角度进行比较分析。
| 比较角度 | 《金色花》 | 《荷叶·母亲》 |
| --- | --- | --- |
| 人物形象 | | |
| 思想内容 | | |
| 构思角度 | | |
| 语言风格 | | |
8. 结合小贴士，思考金色花与荷叶在课文中各有什么作用。
小贴士
金色花，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵，在印度被视为圣树。荷，我国常见的水生植物。荷叶外形宽大，像撑开的伞。在文学作品中，金色花与荷叶常常被用来表达真挚的感情和美好的寓意。
9. 如果你也可以变化自如，你会变成什么陪伴在母亲身旁？请仿照《金色花》的写法，写一段话。
如果我变成了

5.
| | 红莲状态 | 作者情绪 | 语气与节奏 |
| --- | --- | --- | --- |
| 变化 | 亭亭立着 | 烦闷 | 语气低沉，节奏稍快 |
| | 左右欹斜 | 不适意 | 语气低沉，节奏稍慢 |
| | 被荷叶覆盖 | 不宁散尽 | 语气轻松，节奏舒缓 |
| | 不摇动了 | 感动 | 语气昂扬，节奏稍快 |
6. 第一组：原文“坏孩子”带有亲昵的嗔怪意味，表现出母亲对孩子既责怪又疼爱的复杂情感；“我不告诉你，妈妈”保留了称呼，体现了孩子与母亲之间的亲密关系。改文“顽皮孩子”语气较平淡，缺少亲昵感；去掉“妈妈”后，孩子对母亲的依恋感减弱，不如原文情感丰富。第二组：原文“亭亭地在绿叶中间立着”将“亭亭地”放在动词前，强调红莲亭亭玉立的姿态，画面感更强，语言更有节奏感。改文将“亭亭地”后置，语气较平淡，缺少原文的韵律美和画面感。
7.
| 比较方面 | 《金色花》 | 《荷叶·母亲》 |
| --- | --- | --- |
| 人物形象 | 孩子活泼调皮、天真可爱，母亲温柔慈爱、端庄沉静 | “我”是一个观察者、感受者，母亲是默默守护者，形象含蓄深沉 |
| 思想内容 | 母子间的嬉戏与亲密，孩童对母亲的依恋与爱 | 母亲对孩子的庇护，少女对母亲的赞颂与感恩 |
| 构思角度 | 以儿童口吻，想象自己变金色花 | 以成人口吻，由实景生联想 |
| 语言风格 | 活泼、口语化、富有童趣 | 典雅、书面化、优美 |
8. 在文中，无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子变成金色花，一方面赋予想象以圣洁感，另一方面通过“开在树上”“悄悄开放花瓣”等行为，表现孩子想要默默陪伴母亲、为母亲带去快乐的心愿。荷叶宽大如伞，在风雨中覆盖红莲，象征着母亲的庇护。文中荷叶在红莲被风雨侵袭时挺身而出，形象地表现了母亲对孩子的无私守护。
9. [示例]如果我变成了一盏小夜灯，静静地立在你的床头。当你深夜醒来，我便发出柔和的光，照亮你的房间，却不刺你的眼。当你安然睡去，我便悄悄地熄灭，化作一缕月光，守护你的梦境。妈妈，你会认出这小小的光亮，就是我吗？