四、句子万花筒。
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
1. 句中把“这个问题”比作烈火，充分说明了（）
A. 这个问题的严重性就像火一样强烈。
B. 这个问题在周恩来心中已牢牢扎根。
C. 这个问题像烈火一样非常难以解决。
D. 这个问题让周恩来非常担心。
2. 把下面的比喻句补充完整。
少年时期就确立为国为民理想的周恩来，像一样激励着我前进。
智慧拓展

1. A 2. 一座明亮的灯塔

五、阅读短文，完成练习。
播种未来
①钟扬教授去世两年后，他的学生仍在高原上继续着他未完成的事业——寻找和守护种子。
②钟扬是复旦大学教授，一位植物学家。秉持“基因拯救国家，种子造福苍生”的信念，他将建立“种子方舟”定为人生志向，誓要为地球留存那些可能因气候变迁或人类活动而消失的植物基因。为此，他盯上了青藏高原——这个国际种子研究的“空白区”。
③在高原采集种子，艰苦超乎想象。在海拔6000多米的珠峰北坡，他每走一步都像踩在棉花上，胸口堵着石头，嘴唇冻得发紫。学生劝他：“钟老师，您歇歇，指示我们去采就行。”他摆摆手，喘着粗气说：“我最清楚哪些是珍稀濒危物种，我来。”
④有一次，为了寻找一种只在冰川退缩后裸露地带生长的高山雪莲，他们爬上一处陡峭的流石滩。突然，一阵狂风袭来，砂石扑面打来。钟扬一个趔趄，差点摔倒，眼镜飞了出去。高度近视的他在石缝里摸索了半天才找到，镜片已经刮花。学生看着心疼，他却举着刮花的眼镜，幽默地说：“你看，这下看世界都自带朦胧美了。”接着，他又俯下身，一寸一寸地搜寻。最终，他们成功采集到了那种珍贵的雪莲种子。
⑤十几年间，他上千次跋涉在青藏高原，收集了上千种植物的四千多万颗种子，填补了世界种子库的空白。然而，长期的高原工作严重透支了他的健康。2017年，一场车祸夺去了他53岁的生命。
⑥在钟扬的追思会上，没有哀乐，播放的是他最爱听的歌曲《播种未来》。他的同事哽咽着说：“他就像一颗种子，把自己播在了高原，然后唤醒、孕育了更多的种子。”
⑦如今，在西藏大学的实验室里，他带领学生采集的种子正在安静休眠。而在更广阔的高原上，更多年轻的“钟扬”们正在成长。他们知道，老师播种的，不仅仅是植物的未来，更是一个关于坚守、探索与奉献的，永不枯萎的梦想。
1. 文章写了钟扬践行人生志向的哪几件事？请概括事例，完成下表。

2. “他又俯下身，一寸一寸地搜寻。”透过动作，你能感受到钟扬教授当时的心情是()
A. 因眼镜被刮花而烦躁不安 B. 对寻找雪莲种子的执着与珍视
C. 完成采集任务后的满足 D. 担心狂风再次袭来的紧张
3. 请运用本学期学过的批注方法，完成以下任务。
（1）阅读第③段画线句，从人物描写角度写下你的批注。
句子：他摆摆手，喘着粗气说：“我最清楚哪些是珍稀濒危物种，我来。”
我的批注：
（2）阅读第⑦段，联系全文，从体会角度（如感悟、启发）写下你的批注。
我的批注：
4. “天下兴亡，匹夫有责。”联系本学期课文《为中华之崛起而读书》，说说少年周恩来和钟扬教授在“志向”上有什么共同之处。

1. 在珠峰北坡带队采集种子 培育后继者，精神传承
2. B
3. (1)这句话运用了动作描写和语言描写，生动表现出钟扬教授不顾自身劳累、危险，主动承担采集珍稀种子任务的责任感与担当精神。
(2)钟扬教授不仅为地球留存了植物种子，更在高原播下了科学与精神的种子。他的精神影响着一代又一代的科研工作者，让“种子方舟”的事业得以延续，这种奉献与传承的精神值得我们学习。
4. 他们都将个人志向与国家、社会的发展紧密相连，心怀家国，有强烈的责任感与奉献精神。