9. 阅读材料,回答问题。(6分)
材料一 学者季羡林曾说:“到了公元前五六世纪的时候,由于统治的需要,(种姓制度)逐渐严格起来……他们把社会上不同阶级、不同阶层人民的权利、义务,甚至生活细节,都刻板地规定下来,不得逾越。四姓间不能通婚,甚至不能共食。把一个统一的社会拆得支离破碎……这痛苦是从哪儿来的呢?他(释迦牟尼)了解群众的宗教需要的根源又在哪里呢?最合理的解释就是民族压迫。他的悲观主义表达了人民群众的比较普遍的情绪。于是,他的学说一出,立刻就得到了信徒,从几个人到几百人,为以后的发展打下了基础。”
材料二 《佛教传播路线示意图》。

材料三 古代印度佛像和中国古代石窟造像。

古代印度佛像 云冈石窟佛像 龙门石窟卢舍那大佛
(1) 结合材料一,概括佛教产生的背景。(2分)
(2) 结合材料和所学知识,简要说明三则材料反映的历史现象间的内在联系。(4分)

(1) 种姓制度严格的等级界限给民众带来了深重的苦难,促进了佛教的产生。(2分)
(2) 种姓制度是严格的社会等级制度,激化了当时的社会矛盾。在此情况下,公元前6世纪前后,乔达摩·悉达多创立佛教,提出众生平等,反对婆罗门的特权,受到印度人民的欢迎。公元前后,佛教传入中国,后又传到朝鲜半岛、日本和越南等地。古代印度的佛像艺术对中国产生了很大影响。(4分)