1. 读古诗,赏美景。"月出惊山鸟,"描绘了山林夜晚的静谧,",五千仞岳上摩天"勾勒出北方河山的壮丽,",一片孤城万仞山"则展现了西北边塞的壮阔景象。

1. 时鸣春涧中 三万里河东入海 黄河远
上白云间

【分析】
这是一道情境式古诗词默写题，解题时首先要结合题干给出的诗句片段、对应的意境提示，匹配对应的课内必背古诗篇目：第一处已知前半句“月出惊山鸟”，对应王维《鸟鸣涧》中以动衬静写春夜山林静谧的名句，直接回忆下句即可；第二处已知后半句“五千仞岳上摩天”，对应陆游描写北方壮丽河山的爱国诗作，回忆上句内容；第三处已知后半句“一片孤城万仞山”，对应王之涣的经典边塞诗作，回忆上句内容，最后检查字形，避免写错别字即可完成作答。
【解析】
1. 第一空：出自唐代王维《鸟鸣涧》，诗句以月亮升起惊动山鸟，鸟鸣声在春涧中回荡的细节，反衬出山林夜晚的极度静谧，对应下句为“时鸣春涧中”。
2. 第二空：出自宋代陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，诗句以三万里长的黄河奔流入海的宏大意象，和后半句五千仞高的山岳仿佛触碰天际的描写相呼应，勾勒出北方河山的雄奇壮丽，对应上句为“三万里河东入海”。
3. 第三空：出自唐代王之涣《凉州词二首·其一》，诗句描绘黄河迤逦远去、仿佛奔流到白云之间的辽阔画面，和后半句万仞群山之中矗立孤城的描写结合，充分展现西北边塞的雄浑壮阔，对应上句为“黄河远上白云间”。
【答案】
时鸣春涧中 三万里河东入海 黄河远上白云间
【知识点】
古诗词情境默写 经典古诗名句积累
【点评】
本题跳出机械默写的考察模式，将名句和对应的意境特征绑定，既考察学生对课内必背古诗的掌握程度，也引导学生在理解诗意、感知画面的基础上背诵古诗文，作答时需要注意“涧”等易错字的正确书写，避免出现错字、漏字导致失分。
【难度系数】
0.8

2. 读古诗,品童趣。"童孙未解供耕织,"让我们感受到儿童学种瓜的天真可爱,"稚子金盆脱晓冰,"使我们体会到幼童弄冰的自得其乐,",短笛无腔信口吹"则让我们感悟到牧童坐在牛背上吹笛的调皮天真和悠闲自在。

2. 也傍桑阴学种瓜 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背

【分析】
这是一道情境式古诗默写题，解题时首先要抓住题干给出的关键提示信息：第一处空缺对应“儿童学种瓜”的场景，出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》，结合上句“童孙未解供耕织”的上下文回忆下句即可；第二处空缺对应“幼童弄冰”的场景，出自杨万里《稚子弄冰》，匹配上句“稚子金盆脱晓冰”的后续内容；第三处空缺对应“牧童坐牛背上吹笛”的场景，出自雷震《村晚》，结合后句“短笛无腔信口吹”的提示反推前句，填写时注意不要写错易错字即可。
【解析】
1. 第一空：出自宋代诗人范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，上句为“童孙未解供耕织”，下句对应“也傍桑阴学种瓜”，精准契合儿童模仿大人种瓜的天真可爱画面。
2. 第二空：出自宋代诗人杨万里的《稚子弄冰》，上句为“稚子金盆脱晓冰”，下句对应“彩丝穿取当银钲”，写出了孩童把冰块用彩丝串起来当作乐器把玩的自得其乐的场景。
3. 第三空：出自宋代诗人雷震的《村晚》，后句为“短笛无腔信口吹”，前句对应“牧童归去横牛背”，描绘出牧童骑在牛背上随性吹笛的悠然状态。
填写时需注意“傍”不要误写为同音字“旁”，“钲”不要写错偏旁部首。
【答案】
也傍桑阴学种瓜 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背
【知识点】
古诗名句默写；古诗文积累
【点评】
本题围绕童趣主题选取课内必背的三首经典宋诗设置情境默写，既考察学生对要求背诵的古诗文的识记熟练度，也结合场景提示引导学生理解诗句含义，整体偏向基础，只要平时做好课内古诗文背诵积累就能顺利作答，需要注意规避形近字、同音字的书写错误。
【难度系数】
0.9

3. 读课文,识人物。从课文中我们认识了很多人物,有《梅花魂》中的外祖父,有《草船借箭》中的诸葛亮,有《红楼春趣》中的贾宝玉,还有《军神》中的刘伯承……

3. 示例:热爱祖国 神机妙算 率性纯真 意志顽强

【分析】
这道题属于课内课文人物形象识记类题目，解题时我们只需要逐一回忆每篇对应课文的核心情节，提炼出对应人物最突出的典型特质即可：首先回忆《梅花魂》中外祖父旅居海外却始终牵挂祖国、珍爱象征民族气节的梅花的相关情节，提炼外祖父的核心特点；再回忆《草船借箭》中诸葛亮巧妙谋划完成借箭任务的情节，提炼诸葛亮的特质；接着回忆《红楼春趣》里贾宝玉参与放风筝的相关细节，提炼他的性格；最后回忆《军神》中刘伯承强忍剧痛完成手术的情节，提炼刘伯承的特质，填入符合人物形象的合适形容词即可。
【解析】
1. 《梅花魂》以梅花为线索，讲述了旅居海外的外祖父对祖国的深切眷恋，他珍藏爱国物件、渴望回到祖国怀抱，核心特质是热爱祖国；
2. 《草船借箭》里诸葛亮提前预判天象、摸透敌方性格，不费一兵一卒就完成周瑜设下的不可能完成的任务，核心特质是神机妙算；
3. 《红楼春趣》记录了大观园众人放风筝的趣事，其中贾宝玉行事随性、不摆贵族架子，天真直率，核心特质是率性纯真；
4. 《军神》里刘伯承为了不损伤脑神经，拒绝使用麻醉剂完成眼部手术，全程强忍剧痛，拥有远超常人的忍耐力，核心特质是意志顽强。
【答案】
热爱祖国 神机妙算 率性纯真 意志顽强
【知识点】
课文内容理解，人物形象概括
【点评】
本题是小学语文单元学习的基础巩固题，考察学生对课内经典篇目核心人物形象的掌握情况，引导学生在阅读叙事类文章时主动梳理人物性格特点，落实阅读中感知人物形象的基础语文要素，难度较低，只要上课认真梳理过课文内容就能顺利作答。
【难度系数】
0.9

五、新趋势 情境实践 旅行中,同学们开展了读书分享会,请你参加。(6分)

五、1. 示例:六 在孙悟空大闹天宫后，观音菩萨询问缘由并推荐二郎神出战。二郎神与孙悟空展开了一场精彩绝伦的变化斗法，并在天庭众神的帮助下，最终成功擒拿了孙悟空。
2. BCD
3. 示例：我选《三国演义》中的诸葛亮，将他名字里的“亮”字进行设计，上面的“亠”设计成了他常持的羽扇，下方的“几”设计成了他四轮车的轮廓，中间的“口”设计成了他摆下的八卦阵的简化纹样。

【分析】
这道题是名著阅读情境实践题，我们可以分三个小问依次思考：
1. 第一题是回目猜想，首先可以从给出的第五、六、七回里任选自己熟悉的一回，抓住回目名称里的关键词拆解情节，比如选第六回，从“观音赴会问原因”“小圣施威降大圣”两个关键信息，就能对应猜出观音询问孙悟空大闹天宫的缘由、二郎神斗法捉拿孙悟空的相关情节，选其余回目也可以结合回目关键词推导对应故事内容。
2. 第二题是判断恰当的名著阅读方法，逐个分析选项：古典名著阅读不需要死抠每一个词语的含义，否则会大幅降低阅读效率，其余联系上下文猜大意、结合影视辅助理解、借助资料了解人物都是合理的阅读方法，据此选出正确选项即可。
3. 第三题是开放性的人物名片设计，参考示例的思路，任选自己熟悉的名著人物，把人物名字里的某一个汉字，和人物标志性的专属特征结合起来改造，把设计的思路说明清楚就符合要求。
【解析】
1. 本题为开放性作答，任选第五、六、七回其中一回，结合《西游记》对应回目的内容合理表述即可，示例选第六回，结合回目信息梳理出观音问明大闹天宫缘由、二郎神出战斗法捉拿孙悟空的完整情节。
2. 逐项辨析选项：
A选项：阅读四大名著这类长篇经典，逐字逐句弄懂每个词语的含义会严重拖慢阅读节奏，破坏阅读的连贯性，方法不恰当。
B选项：遇到难理解的语句联系上下文猜测大意，继续推进阅读，是适合长篇名著的合理跳读方法，方法恰当。
C选项：结合看过的同名影视内容辅助理解名著，能够降低古典名著的阅读门槛，增添阅读乐趣，方法恰当。
D选项：借助相关资料补充了解人物背景信息，能够加深对名著人物形象的理解，方法恰当。
因此正确选项为BCD。
3. 本题为开放性创意设计题，作答时选取熟悉的名著人物，将人物名字中的汉字和人物的标志性特征结合，清晰说明设计思路即可，例如选《三国演义》的关羽，将“关”字内部笔画设计为青龙偃月刀，下半部分笔画设计为关羽的长胡须，贴合人物特点即可。
【答案】
1. 示例:六 在孙悟空大闹天宫后，观音菩萨询问缘由并推荐二郎神出战。二郎神与孙悟空展开了一场精彩绝伦的变化斗法，并在天庭众神的帮助下，最终成功擒拿了孙悟空。
2. BCD
3. 示例：我选《三国演义》中的诸葛亮，将他名字里的“亮”字进行设计，上面的“亠”设计成了他常持的羽扇，下方的“几”设计成了他四轮车的轮廓，中间的“口”设计成了他摆下的八卦阵的简化纹样。
【知识点】
名著情节识记，名著阅读方法，创意图文设计
【点评】
本题以读书分享会为情境，贴合小学语文四大名著整本书阅读的学习要求，既考察学生对《西游记》经典回目的熟悉程度，也引导学生掌握科学合理的古典名著阅读方法，最后的名片设计兼具趣味性和开放性，能充分调动学生的创意表达能力。
【难度系数】
0.7

六 旅行中,同学们共同研读经典美文,享受阅读的乐趣。(27分)
(一) 亮点原创·点点向同学们分享了《汉字的美学价值》这篇短文,请你也来感受汉字的美妙之处吧。(16分)
汉字的美学价值
骆冬青
汉字是充满美感的文字,可以毫不夸张地说,世界上还很难找到一种文字能与汉字媲(pì)美。
汉字有结构之美。汉字是一种象形文字,这一特点决定了它美的底蕴。汉字像建筑物一样有间架结构,不管是左右结构、上下结构还是包围结构,汉字的第一要求就是稳定,不能摇晃倒地。于是,汉字特别讲究协调和平衡。有许多字,实际上是一种对称的结构。汉字的这一特点,成了书法艺术的基础。
汉字有意象之美。汉字是用线条来描摹事物的,因此,其中充满了一种意象之美。比如,我们平常见到的"哭"与"笑"两个字,不论你用何种字体来写,看上去都会觉得"哭"就是在哭,"笑"就是在笑。一些书法家把一个繁体的"龙"字写得像一条龙在飞舞,活脱脱是一幅写意的国画;有个舞蹈室的外面挂了一个"舞"字招牌,活生生是一个女子在独舞。这就是汉字的神奇之处。
汉字有音律之美。汉字发音抑扬顿挫,极富美感。中国的诗歌历来是讲究平仄,讲究押韵,讲究节奏的。为什么?因为这样才能把汉字的音律美体现出来。现在一些人写自由诗,根本就不管汉字固有的音律美,诗歌散文化,硬性断句,随意换行,结果不但诗歌的意境受损,而且音律美也丧失殆尽。一首好诗,不但要有意境美,而且要有音律美。这样,朗诵时才会激情喷发,感染听众。
汉字有动感之美。汉字书体纷繁,姿态万千。它不为形体所拘,即使是狂草,我们也可以从其狂放的笔画中欣赏到它的动感之美,领略到深藏于形体背后的中国书法神韵。不同书体体现不同风格。正楷,如的君子;行书,如健步行走的军人;草书,如步履匆匆的商贾;狂草,如的斗士。写得好的汉字,便成了书法,成了艺术精品。
在世界文字之林中,中国汉字确实是异乎寻常的。它的创造显示出中国人与众不同的文明传统和感知世界的方式。
1. 新思维 逻辑梳理 点点阅读短文后,梳理了作者的论述思路,请你和她一起完成下面的思维导图。(5分)

2. 语文要素·图图在阅读时,不理解"正襟危坐"的意思,他通过的方法,知道了它的意思是;读到"跃马酣战"时,他通过的方法,理解了这个词语的意思是。(2分)
3. 语文要素·点点想要搜集更多关于汉字美学价值的资料,下列做法不可取的一项是 (2分) ()
A. 点点到图书馆找书时,可以按类别在语言类或文化类的书架上找。
B. 点点运用网络搜索,可以输入关键词"汉字的美学价值",并进行判断、筛选。
C. 点点向别人请教时,可以直接请教,不必事先思考要问的问题。
D. 点点在找书的过程中,会先浏览书名、目录和内容简介,以判断书中是否有相关的内容。
4. 亮亮在阅读时,为文中画"——"的句子作了批注,请帮他在批注框中补充完整。(3分)
5. 下列是楠楠对短文的理解,其中有误的一项是(2分) ()
A. 一首好诗,要兼具意境美和音律美,朗诵时才会激情喷发,感染听众。
B. 汉字是充满美感的文字,世界上再也找不到一种文字能与汉字媲美。
C. 汉字具有美的底蕴是由它是一种象形文字决定的。
D. 汉字不为形体所拘,不同书体风格不同,但都能从其笔画中感受到汉字的动感之美。
6. 新思维 思辨表达 图图认为汉字只要写正确就行,不用在意是不是美观。你认同他的观点吗?请说明理由。(2分)

(一)1. 从左到右,从上到下:协调和平衡
书法艺术 意象之美 线条 音律之美 平
仄 押韵 节奏 动感之美 姿态万千
2. 示例:联系生活实际 理好衣襟端端正正
地坐着,形容严肃或拘谨的样子 结合影视
剧 策马驰骋腾跃,与敌人在马上长时间地
激战 3. C 4. 比喻 汉字用线条描摹事
物 汉字的意象之美和神奇之处 5. B
6. 示例:不认同。汉字不仅是我们日常书写
交流的工具,更是我们传统文化的体现。写
好汉字可以增强我们的文化底蕴,提高审美
意趣,也是对我们的优秀传统文化的传承。

(一)1. 从左到右,从上到下:协调和平衡
书法艺术 意象之美 线条 音律之美 平
仄 押韵 节奏 动感之美 姿态万千
2. 示例:联系生活实际 理好衣襟端端正正
地坐着,形容严肃或拘谨的样子 结合影视
剧 策马驰骋腾跃,与敌人在马上长时间地
激战 3. C 4. 比喻 汉字用线条描摹事
物 汉字的意象之美和神奇之处 5. B
6. 示例:不认同。汉字不仅是我们日常书写
交流的工具,更是我们传统文化的体现。写
好汉字可以增强我们的文化底蕴,提高审美
意趣,也是对我们的优秀传统文化的传承。