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9. 跨学科
诗歌鉴赏 唐朝诗人刘禹锡在诗作《蜀先主庙》中写道：“天地英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。”三国鼎立局面形成于（
A.公元前3世纪
B.公元前2世纪
C.公元2世纪
D.公元3世纪
诗歌鉴赏 唐朝诗人刘禹锡在诗作《蜀先主庙》中写道：“天地英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。”三国鼎立局面形成于（
D
）A.公元前3世纪
B.公元前2世纪
C.公元2世纪
D.公元3世纪
答案
9.D
解析
【分析】
本题需结合历史知识和公元纪年换算规则解题：首先回忆三国鼎立局面正式形成的时间，再掌握公元后世纪的计算方法，最后对应选项得出答案。第一步，三国鼎立正式形成于229年孙权称帝建吴；第二步，公元后世纪的计算为年份百位数字加1，229年的百位是2，加1得3，即公元3世纪；第三步，匹配选项即可选出正确答案。
【解析】
1. 确定三国鼎立局面正式形成的时间：229年孙权建立吴国，标志着三国鼎立局面正式形成。
2. 计算世纪：公元纪年中，公元后世纪的计算规则为“年份百位数字+1”，229年的百位数字是2，因此229年属于公元3世纪。
3. 对应选项：A为公元前3世纪、B为公元前2世纪、C为公元2世纪、D为公元3世纪，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
三国鼎立形成时间；公元纪年与世纪换算
【点评】
本题跨学科结合诗歌考查历史时间判断，核心考查基础识记内容，需掌握三国鼎立形成的关键时间及公元纪年换算世纪的方法，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题需结合历史知识和公元纪年换算规则解题：首先回忆三国鼎立局面正式形成的时间，再掌握公元后世纪的计算方法，最后对应选项得出答案。第一步，三国鼎立正式形成于229年孙权称帝建吴；第二步，公元后世纪的计算为年份百位数字加1，229年的百位是2，加1得3，即公元3世纪；第三步，匹配选项即可选出正确答案。
【解析】
1. 确定三国鼎立局面正式形成的时间：229年孙权建立吴国，标志着三国鼎立局面正式形成。
2. 计算世纪：公元纪年中，公元后世纪的计算规则为“年份百位数字+1”，229年的百位数字是2，因此229年属于公元3世纪。
3. 对应选项：A为公元前3世纪、B为公元前2世纪、C为公元2世纪、D为公元3世纪，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
三国鼎立形成时间；公元纪年与世纪换算
【点评】
本题跨学科结合诗歌考查历史时间判断，核心考查基础识记内容，需掌握三国鼎立形成的关键时间及公元纪年换算世纪的方法，难度适中。
【难度系数】
0.7
10. 新情境 虚封 三国时期，“虚封”现象大量出现，例如，刘备封马超为骠骑将军，兼任凉州(魏国境内)牧；魏国任命孙壹为交州(吴国境内)牧；吴国任命丁奉为徐州(魏国境内)牧。这些现象的出现（
A.暗含了各政权实现统一的愿望
B.旨在防范地方割据，加强中央集权
C.有效激发了曹操打败袁绍的斗志
D.反映了吴蜀联盟瓜分天下的意图
A
）A.暗含了各政权实现统一的愿望
B.旨在防范地方割据，加强中央集权
C.有效激发了曹操打败袁绍的斗志
D.反映了吴蜀联盟瓜分天下的意图
答案
10.A [解析]根据材料可知，魏蜀吴三国都将对方的领土纳入自身的行政管理体系，并设置相应的官员，这体现了三国都想实现国家统一，A项正确；“虚封”旨在协调内部的权力分配，进而维护统治，与加强中央集权无关，排除B项；官渡之战发生在魏国建立之前，排除C项；材料中的“虚封”现象，恰恰反映了三国都否认分裂现状、追求全国统一，排除D项。
解析
【分析】
首先明确“虚封”是将不属于自身实际控制的领土授予官职的现象。三国时期魏、蜀、吴均出现将对方境内州牧虚封的情况，这一行为本质是三国不承认对方统治合法性，试图将对方领土纳入自身行政体系，暗含统一全国的愿望。接着排查选项：B选项，虚封领土非实际掌控，与加强中央集权无关；C选项，曹操败袁绍的官渡之战早于三国鼎立形成，时间不符；D选项，材料是三国各自行为，并非吴蜀联盟行动，排除错误选项后确定答案。
【解析】
根据材料，三国时期出现将他国境内州牧虚封的现象，即授予官职的领土并非自身实际控制。A项：三国均将对方领土纳入自身行政管理体系，体现了对分裂局面的否定，暗含各政权实现统一的愿望，该项正确；B项：虚封的领土并非实际掌控，无法起到防范地方割据、加强中央集权的作用，该项错误；C项：曹操打败袁绍发生在官渡之战，此时三国鼎立格局尚未正式形成，时间与材料不符，该项错误；D项：材料反映的是魏、蜀、吴三个政权各自的行为，并非吴蜀联盟的行动，该项错误。
【答案】
A
【知识点】
三国鼎立、统一趋势
【点评】
本题以三国时期的“虚封”现象为情境，考查对三国政治格局的理解，需准确解读材料信息，区分选项的时间、主体等易错点，难度适中。
【难度系数】
0.5
首先明确“虚封”是将不属于自身实际控制的领土授予官职的现象。三国时期魏、蜀、吴均出现将对方境内州牧虚封的情况，这一行为本质是三国不承认对方统治合法性，试图将对方领土纳入自身行政体系，暗含统一全国的愿望。接着排查选项：B选项，虚封领土非实际掌控，与加强中央集权无关；C选项，曹操败袁绍的官渡之战早于三国鼎立形成，时间不符；D选项，材料是三国各自行为，并非吴蜀联盟行动，排除错误选项后确定答案。
【解析】
根据材料，三国时期出现将他国境内州牧虚封的现象，即授予官职的领土并非自身实际控制。A项：三国均将对方领土纳入自身行政管理体系，体现了对分裂局面的否定，暗含各政权实现统一的愿望，该项正确；B项：虚封的领土并非实际掌控，无法起到防范地方割据、加强中央集权的作用，该项错误；C项：曹操打败袁绍发生在官渡之战，此时三国鼎立格局尚未正式形成，时间与材料不符，该项错误；D项：材料反映的是魏、蜀、吴三个政权各自的行为，并非吴蜀联盟的行动，该项错误。
【答案】
A
【知识点】
三国鼎立、统一趋势
【点评】
本题以三国时期的“虚封”现象为情境，考查对三国政治格局的理解，需准确解读材料信息，区分选项的时间、主体等易错点，难度适中。
【难度系数】
0.5
11. 跨
学科
诗歌鉴赏
（2026·安徽亳州涡阳县期末）唐代诗人杜甫在《蜀相》中写道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”诗中赞颂的“老臣”的主要历史贡献是（
A.促进了西南地区的开发
B.推动了与海外各国的交流
C.实现了长江流域的统一
D.加强了大陆与台湾的联系
学科
诗歌鉴赏
（2026·安徽亳州涡阳县期末）唐代诗人杜甫在《蜀相》中写道：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”诗中赞颂的“老臣”的主要历史贡献是（
A
）A.促进了西南地区的开发
B.推动了与海外各国的交流
C.实现了长江流域的统一
D.加强了大陆与台湾的联系
答案
11.A
解析
【分析】首先明确诗中“老臣”是诸葛亮（《蜀相》是杜甫咏叹诸葛亮的诗作，“两朝开济”指辅佐刘备、刘禅两朝），接下来需结合诸葛亮的历史贡献，逐一分析选项：A选项对应诸葛亮治理蜀汉时对西南地区的开发；B选项海外交流与诸葛亮无关；C选项诸葛亮未统一长江流域；D选项大陆与台湾联系是孙权的举措，与诸葛亮无关。
【解析】诗中赞颂的“老臣”是三国时期蜀汉丞相诸葛亮。对各选项分析如下：
1. A项：诸葛亮治理蜀汉期间，重视西南地区的开发与治理，推动了西南地区的发展，符合其主要历史贡献；
2. B项：推动与海外各国交流的典型事件如郑和下西洋，与诸葛亮无关，排除；
3. C项：诸葛亮辅佐的蜀汉政权仅占据益州等部分地区，并未实现长江流域的统一，排除；
4. D项：三国时期孙权派卫温到达夷洲（今台湾），加强了大陆与台湾的联系，与诸葛亮无关，排除。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】诗歌鉴赏、三国历史人物
【点评】本题为跨学科题目，融合文学鉴赏与中国古代史知识，要求学生先通过诗歌内容确定人物，再结合历史知识判断人物贡献，考查跨学科综合应用能力。
【难度系数】0.5
【解析】诗中赞颂的“老臣”是三国时期蜀汉丞相诸葛亮。对各选项分析如下：
1. A项：诸葛亮治理蜀汉期间，重视西南地区的开发与治理，推动了西南地区的发展，符合其主要历史贡献；
2. B项：推动与海外各国交流的典型事件如郑和下西洋，与诸葛亮无关，排除；
3. C项：诸葛亮辅佐的蜀汉政权仅占据益州等部分地区，并未实现长江流域的统一，排除；
4. D项：三国时期孙权派卫温到达夷洲（今台湾），加强了大陆与台湾的联系，与诸葛亮无关，排除。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】诗歌鉴赏、三国历史人物
【点评】本题为跨学科题目，融合文学鉴赏与中国古代史知识，要求学生先通过诗歌内容确定人物，再结合历史知识判断人物贡献，考查跨学科综合应用能力。
【难度系数】0.5
12. 东汉末年,社会动荡,但分裂中却蕴含着统一的因素。三国鼎立局面的形成,使混乱的局势朝着统一迈进了一步。阅读下列材料,回答问题。
材料一 白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。
——曹操《蒿里行》(节选)
(1)曹操的这首诗描绘了怎样的社会景象?
(2分)
材料二 三国鼎立局面形成示意图
(2)结合所学知识,写出示意图中A、B所代表的战争的名称,并简述B战争的影响。
(4分)
(3)示意图中C、D、E所呈现的政治局面是什么?其中哪一处是魏国的位置?(用字母表示)写出D所代表政权的都城。(3分)
材料三 其实三国分立(主要是魏汉分立)是中国遭受19年大破坏以后逐渐恢复统一的一个准备阶段,三国的统治者在国内所采取的某些措施,客观上都起着有益的作用,所以它们的暂时存在都是合理的。
——摘编自范文澜《中国通史简编》
(4)根据材料三并结合所学知识,简述三国鼎立局面形成所产生的影响。(4分)
材料一 白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。
——曹操《蒿里行》(节选)
(1)曹操的这首诗描绘了怎样的社会景象?
(2分)
材料二 三国鼎立局面形成示意图
(2)结合所学知识,写出示意图中A、B所代表的战争的名称,并简述B战争的影响。
(4分)
(3)示意图中C、D、E所呈现的政治局面是什么?其中哪一处是魏国的位置?(用字母表示)写出D所代表政权的都城。(3分)
材料三 其实三国分立(主要是魏汉分立)是中国遭受19年大破坏以后逐渐恢复统一的一个准备阶段,三国的统治者在国内所采取的某些措施,客观上都起着有益的作用,所以它们的暂时存在都是合理的。
——摘编自范文澜《中国通史简编》
(4)根据材料三并结合所学知识,简述三国鼎立局面形成所产生的影响。(4分)
答案
12.(1)东汉末年的军阀混战导致人口锐减、田地荒芜,社会生产遭到严重破坏。
(2)A:官渡之战;B:赤壁之战。为三国鼎立局面的形成奠定基础。
(3)三国鼎立。C。成都。
(4)结束了混战局面,实现了局部统一;这种局部统一有利于经济的恢复和发展,也为后来全国的统一奠定了基础。
(2)A:官渡之战;B:赤壁之战。为三国鼎立局面的形成奠定基础。
(3)三国鼎立。C。成都。
(4)结束了混战局面,实现了局部统一;这种局部统一有利于经济的恢复和发展,也为后来全国的统一奠定了基础。
解析
【分析】
本题围绕东汉末年至三国时期的重要史实展开，解题思路如下：
1. 第(1)问：结合曹操《蒿里行》的创作背景（东汉末年军阀混战），分析诗句描绘的社会景象，明确战乱对人口、生产的破坏。
2. 第(2)问：根据示意图中交战双方判断战争：A是曹操与袁绍的战争，对应官渡之战；B是曹操与刘备、孙权联军的战争，对应赤壁之战；再回忆赤壁之战的历史影响。
3. 第(3)问：结合三国鼎立的地理位置，判断三国对应字母，明确魏国位置及蜀国都城。
4. 第(4)问：结合材料及所学，从局部统一、经济恢复、统一奠基等角度总结三国鼎立的影响。
【解析】
(1) 曹操的《蒿里行》创作于东汉末年军阀混战时期，诗句描绘了当时军阀割据混战导致人口大量减少、田地荒芜，社会生产遭到严重破坏的景象。
(2) 根据示意图，A是曹操与袁绍之间的官渡之战；B是曹操与刘备、孙权联军之间的赤壁之战。赤壁之战后，曹操退守北方，刘备、孙权势力得以巩固，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
(3) 示意图中C、D、E呈现的是三国鼎立的政治局面；三国中魏国占据北方，对应字母C；D代表蜀国，其都城为成都。
(4) 三国鼎立局面形成后，结束了东汉末年的混战局面，实现了局部统一；各国统治者推行恢复生产的措施，有利于经济的恢复和发展；这种局部统一为后来全国的统一奠定了基础。
【答案】
12.(1)东汉末年的军阀混战导致人口锐减、田地荒芜,社会生产遭到严重破坏。
(2)A:官渡之战;B:赤壁之战。为三国鼎立局面的形成奠定基础。
(3)三国鼎立。C。成都。
(4)结束了混战局面,实现了局部统一;这种局部统一有利于经济的恢复和发展,也为后来全国的统一奠定了基础。
【知识点】
官渡之战；赤壁之战；三国鼎立局面形成
【点评】
本题考查东汉末年至三国时期的核心历史考点，涵盖重要战役、政治局面及影响，属于初中历史基础内容，需准确识记相关史实。
【难度系数】
0.6
本题围绕东汉末年至三国时期的重要史实展开，解题思路如下：
1. 第(1)问：结合曹操《蒿里行》的创作背景（东汉末年军阀混战），分析诗句描绘的社会景象，明确战乱对人口、生产的破坏。
2. 第(2)问：根据示意图中交战双方判断战争：A是曹操与袁绍的战争，对应官渡之战；B是曹操与刘备、孙权联军的战争，对应赤壁之战；再回忆赤壁之战的历史影响。
3. 第(3)问：结合三国鼎立的地理位置，判断三国对应字母，明确魏国位置及蜀国都城。
4. 第(4)问：结合材料及所学，从局部统一、经济恢复、统一奠基等角度总结三国鼎立的影响。
【解析】
(1) 曹操的《蒿里行》创作于东汉末年军阀混战时期，诗句描绘了当时军阀割据混战导致人口大量减少、田地荒芜，社会生产遭到严重破坏的景象。
(2) 根据示意图，A是曹操与袁绍之间的官渡之战；B是曹操与刘备、孙权联军之间的赤壁之战。赤壁之战后，曹操退守北方，刘备、孙权势力得以巩固，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
(3) 示意图中C、D、E呈现的是三国鼎立的政治局面；三国中魏国占据北方，对应字母C；D代表蜀国，其都城为成都。
(4) 三国鼎立局面形成后，结束了东汉末年的混战局面，实现了局部统一；各国统治者推行恢复生产的措施，有利于经济的恢复和发展；这种局部统一为后来全国的统一奠定了基础。
【答案】
12.(1)东汉末年的军阀混战导致人口锐减、田地荒芜,社会生产遭到严重破坏。
(2)A:官渡之战;B:赤壁之战。为三国鼎立局面的形成奠定基础。
(3)三国鼎立。C。成都。
(4)结束了混战局面,实现了局部统一;这种局部统一有利于经济的恢复和发展,也为后来全国的统一奠定了基础。
【知识点】
官渡之战；赤壁之战；三国鼎立局面形成
【点评】
本题考查东汉末年至三国时期的核心历史考点，涵盖重要战役、政治局面及影响，属于初中历史基础内容，需准确识记相关史实。
【难度系数】
0.6
