22.材料三提到非遗体验走进大众生活，列举了关东泥人张、满族剪纸等传统技艺现场展示的例子。请你从生活实际出发，再列举一个类似让非遗走进大众生活的方式，并说明理由。

22.可以开展非遗线上直播教学活动。现在互联网普及，通过直播平台，能让更多人突破地域限制参与到非遗学习中来。比如可以邀请剪纸艺人在直播中讲解剪纸技巧，展示剪纸过程，观众可以实时互动提问，这种方式既方便快捷，又能吸引更多年轻人关注非遗，让非遗更好地传承下去。

【分析】首先需结合生活实际，选取大众易接触、易参与的非遗推广方式，要兼顾覆盖范围、互动性等特点；说明理由时需从该方式的优势（如传播广度、参与便捷性、对非遗传承的作用等）展开，确保逻辑清晰，贴合大众需求。
【解析】可选择非遗线上直播教学的方式。理由：当下互联网普及，直播平台受众广泛，能突破地域限制，让不同地区的人都能参与非遗学习；直播过程中可实现实时互动，观众能随时提问，提升参与感；同时，年轻人是直播平台的主要用户，该方式能吸引更多年轻人关注非遗，助力非遗的传承与发展。
【答案】可以开展非遗线上直播教学活动。现在互联网普及，通过直播平台，能让更多人突破地域限制参与到非遗学习中来。比如可以邀请剪纸艺人在直播中讲解剪纸技巧，展示剪纸过程，观众可以实时互动提问，这种方式既方便快捷，又能吸引更多年轻人关注非遗，让非遗更好地传承下去。
【知识点】非遗推广方式、文化传承
【点评】本题为开放性试题，考查学生结合生活实际解决问题的能力，要求学生联系当下传播场景设计非遗推广路径，理由需贴合实际、逻辑通顺，能引导学生关注非遗的活态传承，难度适中。
【难度系数】0.3

23. 根据《经典常谈》的阅读积累，在下面答题线上写出文段中应填的人物名称。

23.①朱自清 ②说文解字 ③周易（易经） ④赋、比、兴

【分析】
这道题考查《经典常谈》的阅读积累，解题思路为：①空需明确《经典常谈》的作者；②空对应“文字来源”，需找到《经典常谈》中介绍文字起源的篇目；③空对应“古代占卜卦象”，需匹配相关典籍篇目；④空对应《诗经》的核心表现手法，结合文学常识填写。
【解析】
①《经典常谈》的作者是朱自清，故填朱自清；②对文字来源感兴趣，《经典常谈》中《说文解字》篇专门介绍了文字的起源与发展，故填《说文解字》；③古代占卜卦象相关的典籍是《周易》（又称《易经》），故填《周易》（或《易经》）；④《诗经》的经典表现手法是赋、比、兴，故填赋、比、兴。
【答案】
①朱自清 ②说文解字 ③周易（或易经） ④赋、比、兴
【知识点】
《经典常谈》阅读积累；《诗经》表现手法；古代典籍常识
【点评】
本题考查名著《经典常谈》的基础阅读积累，涉及作者、篇目内容及相关文学常识，难度适中，只要认真阅读过《经典常谈》即可正确作答。
【难度系数】
0.7

24. “鲁提辖拳打镇关西”是《水浒传》中一段非常精彩的故事。请结合相关情节，回答下面问题。
（1）概括鲁提辖拳打镇关西的原因。



（2）梁山众好汉中，鲁智深是一个粗中有细的人。在这个故事中，他的哪些做法体现了这个特点？

24.（1）郑屠欺负金氏父女，鲁提辖打抱不平。

【分析】
本题考查名著《水浒传》的情节理解与人物性格分析。解题思路：第（1）问需回忆鲁提辖拳打镇关西的背景，明确冲突根源是郑屠欺压金氏父女，鲁提辖因打抱不平出手；第（2）问需结合情节细节，找出体现鲁智深“粗中有细”的具体行为，从安排他人脱身、激怒对手、脱身借口等角度梳理。
【解析】
（1）鲁提辖拳打镇关西的原因：镇关西（郑屠）强占金翠莲为妾，又索要典身钱逼迫金氏父女流落街头卖唱，鲁提辖听闻金氏父女的遭遇后，路见不平，决定教训郑屠，为二人打抱不平。
（2）体现鲁智深粗中有细的做法：①在客店门口坐了两个时辰，防止店小二拦截金氏父女，确保他们安全离开；②到郑屠肉铺故意刁难，先要十斤精肉、再要十斤肥肉、最后要十斤寸金软骨，激怒郑屠，让郑屠先动手，为自己的行动寻找合理由头；③打死郑屠后，假意说郑屠诈死，趁机脱身，避免被官府追捕。
【答案】
（1）郑屠欺负金氏父女，鲁提辖打抱不平。
（2）①阻止店小二通风报信，为金氏父女争取离开时间；②到郑屠肉铺故意刁难，激怒郑屠；③打死郑屠后，假意称郑屠诈死，顺利脱身。
【知识点】
名著阅读、《水浒传》情节分析
【点评】
本题围绕《水浒传》经典情节展开，既考查对情节起因的概括，又考查人物性格细节的理解，是对名著阅读基础能力的考查，需要学生熟悉相关情节的细节。
【难度系数】
0.3